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摘要：在初中的教育阶段，我们可以发现学生们的课业负担变得越来越重，压的他们喘不过气来。这样的教学模式不仅不利于学生学习水平的提高，甚至还会影响他们的身心健康发展。尤其是在初中数学的学习过程中，由于数学知识比较抽象，学习起来比较困难，过重的课业负担只会让学生对数学课堂产生反感的情绪，不利于高效数学课堂的构建。本文就主要结合实践教学，对如何优化初中数学教学，减轻学生课业负担进行了研究与分析。
关键词：优化；初中数学；课业负担
在初中生的成长过程中，数学这一学科是他们所必须学习的重要内容。因为数学来源于生活，对数学知识的学习不仅关系着他们的生活，也影响着他们以后的社会发展。然而在现实的教学过程中，课业负担过重一直是影响高效课堂构建的重要问题。在意识到这一点之后，国家的教育部门就提出要减轻中学生的课业负担。随着这一要求的提出，初中的任课老师在进行教学时，就要进行教学设计的优化，在日常的教学中采取有效的教學手段，既要保证教学的效率与质量，又能够很好的减轻学生的课业压力与负担，从而促进中学生数学核心素养的提升。下面笔者就主要从因材施教、小组讨论以及课后作业等三个不同的角度入手，对优化初中数学教学，减轻学生课业负担的策略展开详细的论述。
1促进因材施教，注重学生个性差异
在传统的初中数学的课堂教学过程中，一般老师都是比较重理论轻实践的，在讲解知识时也是一味的进行满堂灌的模式，让学生专门进行听讲。这样的教学使得课堂氛围枯燥无味，甚至学生的学习兴趣也会逐渐下降。所以为了改善这一教学现象，老师就要积极的在课堂中开展因材施教，结合班级中学生的具体学习特点，根据学习层次不同的学生，布置不同的教学任务，让他们可以在自己的学习基础上更大程度的提升自身能力。并且这种教学模式很好的注重到了学生的个性差异，有利于减轻他们的课业负担。
例如：在进行人教版的初中数学的课堂教学过程中，为了可以优化课堂教学，老师就要积极的利用因材施教的模式。比如，在组织学生们学习课本上的《二元一次方程组》的内容时，老师就可以在课堂上针对班级里学生的具体学习情况，进行任务的布置。学习层次比较低的学生在课堂练习中主要练习二元一次方程组的消元，而学习层次较高的学生也要结合具体的实际问题，进行未知数的判断、二元一次方程组的列式以及最后的解算。这样的课堂模式很好的为学生进行了考虑，减轻了他们的课业负担。
2组织小组讨论，培养学生团结意识
在实际的初中数学的课堂教学模式当中，由于一个班级的学生大概有四五十人，所以老师想要照顾到每一个学生显然是不够现实的。再加上现在的新课改倡导以学生为核心为主体，所以老师为了减轻学生的课业负担，就可以将课堂交给他们。我们都知道，在学习的过程中，预习是很重要的一个环节，也必须是学生们亲自参与的环节。为了提高学生的预习效果，老师就要积极的利用小组讨论的模式，将学生们的预习推向一个高潮，有利于调动他们的学习积极性，培养他们的团结意识，让他们在互相帮助的情况下，减轻了自己的课业负担。
例如：在进行人教版的初中数学的课堂教学过程中，为了可以更好的让学生融入到课堂中去，老师就可以组织学生进行小组讨论来进行预习。比如，在组织学生们学习课本上的《分式方程》的相关内容时，老师就可以先让学生们进行课本内容的预习，然后在预习的过程中，让学生们以小组的形式进行讨论，最后每一个小组出一个代表，说一说自己组内对于这一章节不太懂的问题，老师在黑板上列举出来，并有针对性的进行讲解。这样的课堂模式很好的发挥了学生的主观能动性，让他们通过自主的合作学习，为后面的学习奠定基础，有利于减轻课业负担。
3优化课后作业，提高学生作业质量
在老师进行了数学知识的教学之后，课后作业的布置也是很重要的教学环节。然而在以前的课后作业布置中，老师总是进行统一布置，并且作业数量较多，对于学习成绩好的学生来说，课后作业还可以承担，但是对于学习层次较低的学生来说，课后作业太多不说，而且有的题目他们根本不会，最终就会导致他们“破罐子破摔”，不好好完成课后作业。在意识到这一点以后，作为数学老师，就要优化数学作业，针对不同学习程度的学生，布置难易程度不同的作业，提高他们的作业完成效率以及质量。
例如：在对学生进行了新知识的讲解之后，老师在进行课后作业的布置过程中，就要进行分层设计。比如说在学习了《一元二次方程》的内容以后，老师对于学习层次比较低的学生，就可以让他们在进行相关应用题的解算时，只需将方程式列出来就可以了，而对于那些学习成绩较好的学生，则需要计算出最后的结果，并进行验算。这样的课堂教学模式，积极的站在了学生的角度思考，有利于减轻学生的课业负担，也进一步促进了高效课堂的构建。
参考文献：
[1]季成学.浅谈初中数学教改的出路[J].读与写（教育教学刊），2015（09）.
[2]周亚欣.提高初中数学课堂教学有效性的方法与途径[J].中国校外教育，2015（23）.
（作者单位：湖南省新邵县龙溪铺镇中学）
关键词：优化；初中数学；课业负担
在初中生的成长过程中，数学这一学科是他们所必须学习的重要内容。因为数学来源于生活，对数学知识的学习不仅关系着他们的生活，也影响着他们以后的社会发展。然而在现实的教学过程中，课业负担过重一直是影响高效课堂构建的重要问题。在意识到这一点之后，国家的教育部门就提出要减轻中学生的课业负担。随着这一要求的提出，初中的任课老师在进行教学时，就要进行教学设计的优化，在日常的教学中采取有效的教學手段，既要保证教学的效率与质量，又能够很好的减轻学生的课业压力与负担，从而促进中学生数学核心素养的提升。下面笔者就主要从因材施教、小组讨论以及课后作业等三个不同的角度入手，对优化初中数学教学，减轻学生课业负担的策略展开详细的论述。
1促进因材施教，注重学生个性差异
在传统的初中数学的课堂教学过程中，一般老师都是比较重理论轻实践的，在讲解知识时也是一味的进行满堂灌的模式，让学生专门进行听讲。这样的教学使得课堂氛围枯燥无味，甚至学生的学习兴趣也会逐渐下降。所以为了改善这一教学现象，老师就要积极的在课堂中开展因材施教，结合班级中学生的具体学习特点，根据学习层次不同的学生，布置不同的教学任务，让他们可以在自己的学习基础上更大程度的提升自身能力。并且这种教学模式很好的注重到了学生的个性差异，有利于减轻他们的课业负担。
例如：在进行人教版的初中数学的课堂教学过程中，为了可以优化课堂教学，老师就要积极的利用因材施教的模式。比如，在组织学生们学习课本上的《二元一次方程组》的内容时，老师就可以在课堂上针对班级里学生的具体学习情况，进行任务的布置。学习层次比较低的学生在课堂练习中主要练习二元一次方程组的消元，而学习层次较高的学生也要结合具体的实际问题，进行未知数的判断、二元一次方程组的列式以及最后的解算。这样的课堂模式很好的为学生进行了考虑，减轻了他们的课业负担。
2组织小组讨论，培养学生团结意识
在实际的初中数学的课堂教学模式当中，由于一个班级的学生大概有四五十人，所以老师想要照顾到每一个学生显然是不够现实的。再加上现在的新课改倡导以学生为核心为主体，所以老师为了减轻学生的课业负担，就可以将课堂交给他们。我们都知道，在学习的过程中，预习是很重要的一个环节，也必须是学生们亲自参与的环节。为了提高学生的预习效果，老师就要积极的利用小组讨论的模式，将学生们的预习推向一个高潮，有利于调动他们的学习积极性，培养他们的团结意识，让他们在互相帮助的情况下，减轻了自己的课业负担。
例如：在进行人教版的初中数学的课堂教学过程中，为了可以更好的让学生融入到课堂中去，老师就可以组织学生进行小组讨论来进行预习。比如，在组织学生们学习课本上的《分式方程》的相关内容时，老师就可以先让学生们进行课本内容的预习，然后在预习的过程中，让学生们以小组的形式进行讨论，最后每一个小组出一个代表，说一说自己组内对于这一章节不太懂的问题，老师在黑板上列举出来，并有针对性的进行讲解。这样的课堂模式很好的发挥了学生的主观能动性，让他们通过自主的合作学习，为后面的学习奠定基础，有利于减轻课业负担。
3优化课后作业，提高学生作业质量
在老师进行了数学知识的教学之后，课后作业的布置也是很重要的教学环节。然而在以前的课后作业布置中，老师总是进行统一布置，并且作业数量较多，对于学习成绩好的学生来说，课后作业还可以承担，但是对于学习层次较低的学生来说，课后作业太多不说，而且有的题目他们根本不会，最终就会导致他们“破罐子破摔”，不好好完成课后作业。在意识到这一点以后，作为数学老师，就要优化数学作业，针对不同学习程度的学生，布置难易程度不同的作业，提高他们的作业完成效率以及质量。
例如：在对学生进行了新知识的讲解之后，老师在进行课后作业的布置过程中，就要进行分层设计。比如说在学习了《一元二次方程》的内容以后，老师对于学习层次比较低的学生，就可以让他们在进行相关应用题的解算时，只需将方程式列出来就可以了，而对于那些学习成绩较好的学生，则需要计算出最后的结果，并进行验算。这样的课堂教学模式，积极的站在了学生的角度思考，有利于减轻学生的课业负担，也进一步促进了高效课堂的构建。
参考文献：
[1]季成学.浅谈初中数学教改的出路[J].读与写（教育教学刊），2015（09）.
[2]周亚欣.提高初中数学课堂教学有效性的方法与途径[J].中国校外教育，2015（23）.
（作者单位：湖南省新邵县龙溪铺镇中学）