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【摘 要】随着最近几年新课程改革的不断深化，对于小学语文阅读的要求也在逐渐提高。本文在研究的过程中就以小学语文阅读教学的现状作为研究对象，分析目前仍然存在的问题，并找出产生这种问题的原因，最后提出几点针对性的建议，希望能让我国的小学语文阅读教学工作更上一层楼。
【关键词】小学语文阅读；教学目标；教学方法；改进措施
阅读在小学语文教学工作中是一个十分重要的组成部分。其能将学生、教师以及教材紧密的联系在一起，帮助学生们更加深层次的领悟书本中的知识。同时其还能帮助学生们养成一个爱读书的好习惯，让他们能够通过自主学习的方式在未来获取更多的知识。所以作为一名小学语文工作者来说，应当采取积极有效的方法提高学生们的阅读能力，帮助他们在今后更好的发展下去。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）阅读功利化导致阅读目的歪曲
很多教师在日常授课的过程中往往将考试作为了重点，为了能够让学生们短时间内提高成绩，完成教学任务，将整个阅读教学工作变得十分应试化。教师可能会在正式授课之前就根据学生们在阅读过程中可能存在的疑问设置一些问题，让学生们在阅读的过程中寻找答案。这种授课方式最大的弊端就是学生和课文之间彼此交流的时间变少了，学生们也无法对自己领悟文章的主旨思想进行控制。学生们在阅读的过程中将重点放在了找寻这些问题的答案上，使得他们无法将精力放在领悟交流上。笔者认为这是一种较为被动的教学方法，只是简单的做大量的习题，而没有让学生们积极主动的参与到其中，对于理解文章的主旨与内涵是存在十分消极的影响，长期以往学生就会比较机械的阅读文章，逐渐的丧失了兴趣。
（二）阅读侧重点转移
小学语文阅读教学的主要目的还是去培养学生们对于课文本身的理解能力，并加强他们对语言文字的运用能力。但是很多教师在日常授课的过程中往往将训练词语短句的使用作为了重点，没有对文章想要表达的人文主义思想进行深入探究。甚至有的教师是以阅读训练代替阅读教学，将课本中的文章作为提升学生应试能力的教材，笔者认为这种教学思想已经与语文教学的主要目的背道而驰了。对于小学学生来说，如果想要让他们自己去找到文章的关键词语还是比较困难的，因此很多时候他们不能对文章想要表达的意思进行充分的理解，也导致了他们自身的阅读能力不能得到良好的提高。
（三）学生的自主阅读被教师的思考和经验代替
小学生群体在课外接触个性化阅读的机会相对来说还比较少，因此课堂教学就变得十分的重要。但是很多教师在授课的过程中并没有将他们作为主体对象，而是过分突出了自身的引导作用，将自己对课文的理解强加给了学生。这种方式从表面上来看学生与教师的沟通增多了，但是学生自身与课本的交流却减少。目前通过笔者的观察来看，很多小学生缺少语言的间接应用能力，产生这种问题的原因就是教师过分的发挥了自己的主体作用。教师应当去了解、尊重学生，弱化自己的作用，帮助学生们形成一个对文章独有的见解。
二、提高小学语文阅读教学效果的建议
我们应当看到，一个良好的语文阅读教学过程中不仅仅是循序渐进的，同时其也应该是一个富有生命力，而且较为活泼的修养身心的过程。只有在掌握了文章主旨的前提下，才能有效的达到阅读教学和身心靈魂的融会贯通，通过阅读内容让自身的能力以及素质得到显著提高，这才是阅读的最终目的。以上总结了几点目前小学语文阅读教学中存在的问题，以下将针对这些问题提出几点改进措施，希望对相关小学教师能够起到一定的帮助作用。
（一）教学模型的多样性是实现语言工具性和情感性交融的关键
在进行阅读教学的过程中，如何采取积极有效的措施将课文中的知识性、灵活性以及启发性表现出来成为了很多教学工作者普遍关心的一个问题。笔者在实际工作中观察其他教师的授课方式以及自己的切身体会认为首先应当建立一个良好的教学模型，即根据本班学生的学习特点将不同的课文分成若干个种类，根据类型不同建立一个符合该类型内容特点的教学模型，并找出适合这种模型的教学思路和方法。例如可以将一些描写自然景色课文放在一起讲授，让学生们能够充分感受到自然景观的美丽。而对于一些叙事性的文章来说，可以帮助学生们找到整个事件发展的脉络，从而捋顺他们阅读的思路，帮助他们良好的理解文章所想要表达的内容。
（二）阅读教学目标的确定是提高阅读理解能力的关键
在目前新课程改革的大背景下，阅读的最终目的已经不单单是让学生学到更多的语文知识，而是希望通过阅读的方式去丰富他们的内心世界，养成一个十分良好的品质。因此如今的阅读教学目标已经逐渐的转换成为帮助学生们通过阅读方式净化心灵，培养高尚品德。教学目标是指引相关工作不断前进的方向，是判断相关工作是否取得了应有效果的重要标准，因此在正式进行阅读教学工作之前，要制定一个良好的目标，要充分掌握教学内容，将教学内容和教学目标以最合理、最灵活的方式融会贯通。笔者建议相关教师在制定教学目标的过程中要注意因材施教，针对不同特点的学生制定不同层次的目标，让他们逐渐的对语文学习产生兴趣。
三、结语
阅读作为小学语文教学工作中一个十分重要的中间环节，作为一名合格的语文教师，应当对其予以高度的重视。尤其是在新课程改革的大背景下就显得更加重要。阅读教学不仅能将学生们带入到优美的意境中去，同时还能帮助学生掌握更多的知识，为今后的发展做好充足的准备。本文在研究的过程中将新课程改革中对小学语文阅读提出的新要求作为核心思想，使用较为合适的方法对目前我国小学语文阅读教学工作中存在的问题进行了深入的探讨，并提出了针对性的解决措施，希望能让阅读教学工作更上一层楼。
参考文献：
[1]冉秀英.关于小学语文阅读策略的教学探索[J].学周刊，2017，19：140-141.
[2]刘海霞.小学语文中阅读教学方法调适与应用的新思考[J].科技展望，2017，06：232.
[3]鄒翠翠.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2017，04：187.
[4]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写（教育教学刊），2017，02：151.
【关键词】小学语文阅读；教学目标；教学方法；改进措施
阅读在小学语文教学工作中是一个十分重要的组成部分。其能将学生、教师以及教材紧密的联系在一起，帮助学生们更加深层次的领悟书本中的知识。同时其还能帮助学生们养成一个爱读书的好习惯，让他们能够通过自主学习的方式在未来获取更多的知识。所以作为一名小学语文工作者来说，应当采取积极有效的方法提高学生们的阅读能力，帮助他们在今后更好的发展下去。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）阅读功利化导致阅读目的歪曲
很多教师在日常授课的过程中往往将考试作为了重点，为了能够让学生们短时间内提高成绩，完成教学任务，将整个阅读教学工作变得十分应试化。教师可能会在正式授课之前就根据学生们在阅读过程中可能存在的疑问设置一些问题，让学生们在阅读的过程中寻找答案。这种授课方式最大的弊端就是学生和课文之间彼此交流的时间变少了，学生们也无法对自己领悟文章的主旨思想进行控制。学生们在阅读的过程中将重点放在了找寻这些问题的答案上，使得他们无法将精力放在领悟交流上。笔者认为这是一种较为被动的教学方法，只是简单的做大量的习题，而没有让学生们积极主动的参与到其中，对于理解文章的主旨与内涵是存在十分消极的影响，长期以往学生就会比较机械的阅读文章，逐渐的丧失了兴趣。
（二）阅读侧重点转移
小学语文阅读教学的主要目的还是去培养学生们对于课文本身的理解能力，并加强他们对语言文字的运用能力。但是很多教师在日常授课的过程中往往将训练词语短句的使用作为了重点，没有对文章想要表达的人文主义思想进行深入探究。甚至有的教师是以阅读训练代替阅读教学，将课本中的文章作为提升学生应试能力的教材，笔者认为这种教学思想已经与语文教学的主要目的背道而驰了。对于小学学生来说，如果想要让他们自己去找到文章的关键词语还是比较困难的，因此很多时候他们不能对文章想要表达的意思进行充分的理解，也导致了他们自身的阅读能力不能得到良好的提高。
（三）学生的自主阅读被教师的思考和经验代替
小学生群体在课外接触个性化阅读的机会相对来说还比较少，因此课堂教学就变得十分的重要。但是很多教师在授课的过程中并没有将他们作为主体对象，而是过分突出了自身的引导作用，将自己对课文的理解强加给了学生。这种方式从表面上来看学生与教师的沟通增多了，但是学生自身与课本的交流却减少。目前通过笔者的观察来看，很多小学生缺少语言的间接应用能力，产生这种问题的原因就是教师过分的发挥了自己的主体作用。教师应当去了解、尊重学生，弱化自己的作用，帮助学生们形成一个对文章独有的见解。
二、提高小学语文阅读教学效果的建议
我们应当看到，一个良好的语文阅读教学过程中不仅仅是循序渐进的，同时其也应该是一个富有生命力，而且较为活泼的修养身心的过程。只有在掌握了文章主旨的前提下，才能有效的达到阅读教学和身心靈魂的融会贯通，通过阅读内容让自身的能力以及素质得到显著提高，这才是阅读的最终目的。以上总结了几点目前小学语文阅读教学中存在的问题，以下将针对这些问题提出几点改进措施，希望对相关小学教师能够起到一定的帮助作用。
（一）教学模型的多样性是实现语言工具性和情感性交融的关键
在进行阅读教学的过程中，如何采取积极有效的措施将课文中的知识性、灵活性以及启发性表现出来成为了很多教学工作者普遍关心的一个问题。笔者在实际工作中观察其他教师的授课方式以及自己的切身体会认为首先应当建立一个良好的教学模型，即根据本班学生的学习特点将不同的课文分成若干个种类，根据类型不同建立一个符合该类型内容特点的教学模型，并找出适合这种模型的教学思路和方法。例如可以将一些描写自然景色课文放在一起讲授，让学生们能够充分感受到自然景观的美丽。而对于一些叙事性的文章来说，可以帮助学生们找到整个事件发展的脉络，从而捋顺他们阅读的思路，帮助他们良好的理解文章所想要表达的内容。
（二）阅读教学目标的确定是提高阅读理解能力的关键
在目前新课程改革的大背景下，阅读的最终目的已经不单单是让学生学到更多的语文知识，而是希望通过阅读的方式去丰富他们的内心世界，养成一个十分良好的品质。因此如今的阅读教学目标已经逐渐的转换成为帮助学生们通过阅读方式净化心灵，培养高尚品德。教学目标是指引相关工作不断前进的方向，是判断相关工作是否取得了应有效果的重要标准，因此在正式进行阅读教学工作之前，要制定一个良好的目标，要充分掌握教学内容，将教学内容和教学目标以最合理、最灵活的方式融会贯通。笔者建议相关教师在制定教学目标的过程中要注意因材施教，针对不同特点的学生制定不同层次的目标，让他们逐渐的对语文学习产生兴趣。
三、结语
阅读作为小学语文教学工作中一个十分重要的中间环节，作为一名合格的语文教师，应当对其予以高度的重视。尤其是在新课程改革的大背景下就显得更加重要。阅读教学不仅能将学生们带入到优美的意境中去，同时还能帮助学生掌握更多的知识，为今后的发展做好充足的准备。本文在研究的过程中将新课程改革中对小学语文阅读提出的新要求作为核心思想，使用较为合适的方法对目前我国小学语文阅读教学工作中存在的问题进行了深入的探讨，并提出了针对性的解决措施，希望能让阅读教学工作更上一层楼。
参考文献：
[1]冉秀英.关于小学语文阅读策略的教学探索[J].学周刊，2017，19：140-141.
[2]刘海霞.小学语文中阅读教学方法调适与应用的新思考[J].科技展望，2017，06：232.
[3]鄒翠翠.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2017，04：187.
[4]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写（教育教学刊），2017，02：151.