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摘 要：小学综合实践活动作为小学教学阶段的一门组成科目，对于培养和提升小学生的动手操作能力、交流合作能力与实践能力等具有十分重要的作用，教师要重视起该课程的课堂教学，全面的探索和优化该课程教学中存在的各种问题，积极的创新自身在课堂的教法运用，不提升小学综合实践活动课堂的教学效能，为学生各项能力的提升奠定较为坚实的基础。
关键词：小学;综合实践;创客教育
所谓的创客教育就是将开拓创新思维的理念真正运用到教学实践当中。随着我们对小学课堂教学探索的不断深入推进，小学综合实践活动课堂的教学效能有了较为明显的提升，学生的求知欲望被逐渐的激发起来，教师的教学热情也逐渐高涨，这是令我们感到欣慰和自豪的事情，但小学综合实践活动课堂教学中还存在很多的问题，需要我们积极的就此进行改进和总结。本文笔者就根基自身的教学经验，浅谈下中小学综合实践中的创客教育。
一、创客教育的理念
（1）自主性
所谓自主性，即学生是学习中的主体。要充分尊重学生在学习中的独立思维、个人态度。首先，让学生根据自己的喜好和对材料的了解进行自主选择;其次，在动手操作过程中，教师只提供大致的方向和目标，不干涉动手操作过程;最后，学生可以根据自己个人的意愿，通过重组工具用途。
（2）开放性
开放性理念主要包含：其一是工具的开放性，其二是思维的开放性。在创客教育中，整个的教育教学活动，教师只是活动的组织者与辅助者，不干涉学生的思维活动与实际活动。这一点与新课程改革中尊重学生的主体性地位是不谋而合的。
（3）灵活性
创客教育灵活性的理念是在尊重学生主体性地位的同时，进一步强调了学生的思维活动和思维方式的灵活性。要在教育教学活动中充分尊重学生的所有思维，并且有意识的进行思维培养，从而使学生中能够涌现更多的创造性思维，再进一步促使创造性活动的出现。
（4）创新性
创客教育中的创新性理念即提倡破除思维定式，不走寻常路，想别人不敢想，做别人不敢做之事。当今社会，创新型人才是每一个国家，每一个行业，每一个领域都急需的。培养具有创新精神的人，也一直是创客教育的目标。
二、如何提升综合实践中的创客教育
1.提高教师素质，正确认识课程
综合实践活动这门课的目的就是让学生在实践活动中锻炼和提高综合实践的能力，需要学生参与到实践的活动中。在教学中，教师受到传统教育模式思维的惯性，没有达到教学的目的，这就产生了錯误的教学方式，从而与教学目的相违背。因此，教师要加强对于综合实践中以及创客教育的认识，并让学生成为课堂的主体。
例如，我们应该任用专门的教师，教师应当积极主动的学习这门课程的教学大纲，认真理解课程的意义，并根据教学的需要调整教学的方式，本着以学生为主来开展教学。开设多个主题，针对学生的心里特点和实际状况，让学生自助选择喜欢的主题进行实践，这样学生在实践过程中不会存在抵制甚至厌恶的心里。
2.引入小组探究，增强团体合作
在现如今的社会发展中，我们越来越注重团队的协作能力，而这种团队协作的意识也在教学中逐渐凸显其重要性。因此，在进行综合实践中的创客教育时，我们就要加强对团队协作探究的利用，借助小组合作的形式，帮助学生提升合作能力，实现共同进步。
例如，在进行综合实践活动时，教师先制定活动主题。如“栽培小能手”，笔者就根据这个主题设置了植树的活动。首先，笔者将学生按照六人一组，分成了几个小组;其次，笔者给小组颁布了同样的教学任务;最后，笔者会根据学生的种植情况，选择出种植质量最好、种植速度最快的小组，给予一定奖励。如此，通过笔者的活动设计，学生就进行了有效的合作，组内成员有的挖坑、有的扶住树苗、有的则需要浇水等。这样，在合作中学生都顺利的完成了实践的任务，体会到团队协作的重要性，进而增强自身的团队意识。
3.力求知行结合，提高实践能力
创客的综合实践活动，顾名思义，它既要有活动，又要能提升学生的个人思维，具有“知识与行动”、“动手与动脑”的统一性。因此，教师要深刻的认识到实践活动和创客教育对学生的重要意义，让学生在参与各项活动后可以真正收获知识，增长见识，有所感悟。
例如，在开展“环境与生活”活动时，笔者就根据学生的具体情况，引导学生掌握环境保护的相关知识与内容，并在学生对相关知识有掌握的前提下引导学生进行探究活动。同时，笔者还让学生设计调查问卷，提出问题、开展研究、统计结果、在提出有效的解决方案，最后开展推广。如此，学生就能在实践互动中达到知行结合，进而提升自我。
总而言之，教师要不断的提升对小学综合实践活动和创客教育的重视力度，积极的优化和改进教法运用，不断的就教学中存在的各种问题进行分析，并在具体的教学实施过程中做好充分的教学准备，开展高效的合作学习，不断的提升小学综合实践活动课堂的教学效能。
参考文献
[1] 吴明芳.国内创客教育研究综述[J].中国成人教育，2017（23）：48-51.
[2] 吴夕龙.让学生在动手实践中成长[J].中国民族教育，2017（12）：62-64.
关键词：小学;综合实践;创客教育
所谓的创客教育就是将开拓创新思维的理念真正运用到教学实践当中。随着我们对小学课堂教学探索的不断深入推进，小学综合实践活动课堂的教学效能有了较为明显的提升，学生的求知欲望被逐渐的激发起来，教师的教学热情也逐渐高涨，这是令我们感到欣慰和自豪的事情，但小学综合实践活动课堂教学中还存在很多的问题，需要我们积极的就此进行改进和总结。本文笔者就根基自身的教学经验，浅谈下中小学综合实践中的创客教育。
一、创客教育的理念
（1）自主性
所谓自主性，即学生是学习中的主体。要充分尊重学生在学习中的独立思维、个人态度。首先，让学生根据自己的喜好和对材料的了解进行自主选择;其次，在动手操作过程中，教师只提供大致的方向和目标，不干涉动手操作过程;最后，学生可以根据自己个人的意愿，通过重组工具用途。
（2）开放性
开放性理念主要包含：其一是工具的开放性，其二是思维的开放性。在创客教育中，整个的教育教学活动，教师只是活动的组织者与辅助者，不干涉学生的思维活动与实际活动。这一点与新课程改革中尊重学生的主体性地位是不谋而合的。
（3）灵活性
创客教育灵活性的理念是在尊重学生主体性地位的同时，进一步强调了学生的思维活动和思维方式的灵活性。要在教育教学活动中充分尊重学生的所有思维，并且有意识的进行思维培养，从而使学生中能够涌现更多的创造性思维，再进一步促使创造性活动的出现。
（4）创新性
创客教育中的创新性理念即提倡破除思维定式，不走寻常路，想别人不敢想，做别人不敢做之事。当今社会，创新型人才是每一个国家，每一个行业，每一个领域都急需的。培养具有创新精神的人，也一直是创客教育的目标。
二、如何提升综合实践中的创客教育
1.提高教师素质，正确认识课程
综合实践活动这门课的目的就是让学生在实践活动中锻炼和提高综合实践的能力，需要学生参与到实践的活动中。在教学中，教师受到传统教育模式思维的惯性，没有达到教学的目的，这就产生了錯误的教学方式，从而与教学目的相违背。因此，教师要加强对于综合实践中以及创客教育的认识，并让学生成为课堂的主体。
例如，我们应该任用专门的教师，教师应当积极主动的学习这门课程的教学大纲，认真理解课程的意义，并根据教学的需要调整教学的方式，本着以学生为主来开展教学。开设多个主题，针对学生的心里特点和实际状况，让学生自助选择喜欢的主题进行实践，这样学生在实践过程中不会存在抵制甚至厌恶的心里。
2.引入小组探究，增强团体合作
在现如今的社会发展中，我们越来越注重团队的协作能力，而这种团队协作的意识也在教学中逐渐凸显其重要性。因此，在进行综合实践中的创客教育时，我们就要加强对团队协作探究的利用，借助小组合作的形式，帮助学生提升合作能力，实现共同进步。
例如，在进行综合实践活动时，教师先制定活动主题。如“栽培小能手”，笔者就根据这个主题设置了植树的活动。首先，笔者将学生按照六人一组，分成了几个小组;其次，笔者给小组颁布了同样的教学任务;最后，笔者会根据学生的种植情况，选择出种植质量最好、种植速度最快的小组，给予一定奖励。如此，通过笔者的活动设计，学生就进行了有效的合作，组内成员有的挖坑、有的扶住树苗、有的则需要浇水等。这样，在合作中学生都顺利的完成了实践的任务，体会到团队协作的重要性，进而增强自身的团队意识。
3.力求知行结合，提高实践能力
创客的综合实践活动，顾名思义，它既要有活动，又要能提升学生的个人思维，具有“知识与行动”、“动手与动脑”的统一性。因此，教师要深刻的认识到实践活动和创客教育对学生的重要意义，让学生在参与各项活动后可以真正收获知识，增长见识，有所感悟。
例如，在开展“环境与生活”活动时，笔者就根据学生的具体情况，引导学生掌握环境保护的相关知识与内容，并在学生对相关知识有掌握的前提下引导学生进行探究活动。同时，笔者还让学生设计调查问卷，提出问题、开展研究、统计结果、在提出有效的解决方案，最后开展推广。如此，学生就能在实践互动中达到知行结合，进而提升自我。
总而言之，教师要不断的提升对小学综合实践活动和创客教育的重视力度，积极的优化和改进教法运用，不断的就教学中存在的各种问题进行分析，并在具体的教学实施过程中做好充分的教学准备，开展高效的合作学习，不断的提升小学综合实践活动课堂的教学效能。
参考文献
[1] 吴明芳.国内创客教育研究综述[J].中国成人教育，2017（23）：48-51.
[2] 吴夕龙.让学生在动手实践中成长[J].中国民族教育，2017（12）：62-64.