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摘要：普通初中数学课程力求面向全体学生，为学生发展综合数学知识运用能力打好基础，同时，促进初中阶段的学生整体数学学科素养的提高。初中教师作为初中数学教学过程中的主导者，需要在教学过程中逐步地提高自身的专业能力；同时，需要在提高自身专业能力的过程中逐步改善教学过程。
关键词：教学改革 课堂实践 探究学习
初中数学教师要逐步的转变在教学中的角色。教师不仅仅是知识的传授者，还应该成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。一方面，在具体的初中数学教学实践中，教师应该积极地与学生进行交流与互动，教师进行教学活动需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要，以及学生需要扮演不同的角色等内容。例如，在学习“垂直于弦的直径”时，学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论，教师与学生在课堂讨论中处于友好、平等的地位。另一方面，教师要有意识的引导学生发展自主学习能力，使学生真正的成为学习的主体。在教学过程中对学生的数学思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，而不再是传统的让学生死记硬背数学公式，死记硬背一到例题，这样只能让我们的数学课堂更加死板，没有活力，让我们的学生更加讨厌学习数学知识，更加对学习数学知识没有兴趣。本文就是通过对教育部门这次改革的研究，总结出了一些适合当代学生学习数学知识的方法，来提高我们当代学生学习数学知识的总体水平。
1.善于对学生进行表扬，来培养学生学习数学知识的自信心
1.1.我们作为初中学生的数学教师，我们所面对的学生心理素质发育还不完全，心灵上很容易受到创伤，当我们的这些学生遇到困难时就会知难而退，当我们数学教师在严加责怪后心理更会接受不了，这些学生就会对学习数学知识丧失自信心。我们知道，当一个人失去自信心的时候，那么他就很难做好一件事情，而且还会对该做的事情产生畏惧心理，无法去正是这个问题。所以，我们作为初中生的数学教师要一改传统的教学理念，在传统教学中，我们数学教师往往喜欢所教学班级里比较聪明的孩子，可是在一个班级里，不是每一个同学都说那么聪明，据统计，在我国目前所有的教学班级中，都有几个学生对学习数学知识产生畏惧、惧怕心理，总是有几个学生学不好数学知识。所有，我们教师要一改传统观念，平衡对待每一位我们的学生，对于学习数学知识不好的同学要及时帮助他们消除失望的心理，帮他们重新树立起学好数学知识的自信心，我们对这些学生可以采取的措施有，一，我们教师要对这些学习不好的同学降低要求，同时在课上对他们采取耐心教学，在课下对他们加强辅导，这个方法主要依据具体问题具体分析的原则。第二，在课上教学过程中，我们应该让这些学习不好的同学积极回答问题，即使是回答的不那么好，我们教师也要对他们采取正面的激励与表扬，这样学生心理就会产生对学习数学知识的积极性与主动性。第三，就是我们教师在批改学生的数学作业时，要经常在这些学生的作用本上画上一个优字，或者是积极表扬的话语，这样就会让这些学生对学习数学知识及做数学作业产生愉悦感和欢快感。
1.2. 在课堂教学与学习评价时，我更多的是强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力尝试，有些稍微出众的表现，就能获得我的赞赏和表扬的机会，即使水平偏下的学的不好的学生，我们仍然给以肯定与赞扬。苏联著名的哲学家曾经说过：如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。另外，我在引导学生自我评价的时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足及缺点，让我们的学生养成扬长避短的良好生活学习习惯。学生对自己的数学学习进行正确的评价，能增强学好数学的自信心及积极性和学习动力，从而让学生提高其学习数学知识的综合水平及质量。
2.注重培养学生自主学习能力及创新学习能力
2.1.就是在教学过程中，不仅要传授学生数学知识，还要注重培养学生的自主学习能力及创新学习能力。这就要让我们教师改变传统的课堂单纯受教的教学方式，以各种方法和措施来激励学生自主对数学知识的学习，这就要求我们教师要把平时的课堂学习转变成学生发现问题，探索问题，研究问题，创新问题的新时期下的新型课堂。其次，让学生对课本产生质疑，对我们教师产生质疑，因为在过去，学生一直认为课本及教师所说的就是真理，所以我们教师要改变学生的这种观念，因为我们教师也是人，就不可能在教学过程中不出现错误，所以我们要让学生对课本产生质疑，只有学生产生了这种想法，才能真正的超越课本，超越我们教师，在学习过程中不断的创新出新的解题方法及策略。在学校教学过程中就开始对学生各项能力进行培养，不仅有助于我们教学课堂的学习质量的提高，对学生以后自身的发展也会产生积极的影响。
结语：
综上所述，我们所教的初中生，正处于基础教育中的关键时期，也是学生一生发展的重要时期，所以，我们在初中数学教学过程中，就必须两手抓，两手都要硬，即不仅要让学生打下扎实的数学基础，还要注重培养学生学习的良好个性品质，及各项学习能力和社会交往能力、社会生存能力等，因为让一个人真正成才，不仅要靠扎实的基础知识，还要靠社会生存所需的各项能力，所以我们初中数学教师一定要把握住这次教育教学改革的机会，重新找到适合新时期学生发展及学习的教学方法，来更好的完成我们所肩负起的使命。
参考文献：
[1]廖奇彬.初级中学数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06.
[2]叶道兵.七年级数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03.
[3]张从华.谈初中数学的创新教学[J].科学教育研究，2010.09.
[4]吕含贞.谈“七年级数学创新教学”在课堂中的构建[J].课改纵横2007.09.
[5]何振中，洪涛.新课程理念下的“交往互动”摭谈[J].现代中小学教育.2010.03.
关键词：教学改革 课堂实践 探究学习
初中数学教师要逐步的转变在教学中的角色。教师不仅仅是知识的传授者，还应该成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者、合作者。一方面，在具体的初中数学教学实践中，教师应该积极地与学生进行交流与互动，教师进行教学活动需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要，以及学生需要扮演不同的角色等内容。例如，在学习“垂直于弦的直径”时，学习完一个重要知识点，给学生留有一定的时间和机会，提出问题，然后大家共同分析讨论，教师与学生在课堂讨论中处于友好、平等的地位。另一方面，教师要有意识的引导学生发展自主学习能力，使学生真正的成为学习的主体。在教学过程中对学生的数学思维方式要善于发现，精于点拨，使学生从中领悟、探索，提高认识，获取最佳的思维方式。通过科学合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，而不再是传统的让学生死记硬背数学公式，死记硬背一到例题，这样只能让我们的数学课堂更加死板，没有活力，让我们的学生更加讨厌学习数学知识，更加对学习数学知识没有兴趣。本文就是通过对教育部门这次改革的研究，总结出了一些适合当代学生学习数学知识的方法，来提高我们当代学生学习数学知识的总体水平。
1.善于对学生进行表扬，来培养学生学习数学知识的自信心
1.1.我们作为初中学生的数学教师，我们所面对的学生心理素质发育还不完全，心灵上很容易受到创伤，当我们的这些学生遇到困难时就会知难而退，当我们数学教师在严加责怪后心理更会接受不了，这些学生就会对学习数学知识丧失自信心。我们知道，当一个人失去自信心的时候，那么他就很难做好一件事情，而且还会对该做的事情产生畏惧心理，无法去正是这个问题。所以，我们作为初中生的数学教师要一改传统的教学理念，在传统教学中，我们数学教师往往喜欢所教学班级里比较聪明的孩子，可是在一个班级里，不是每一个同学都说那么聪明，据统计，在我国目前所有的教学班级中，都有几个学生对学习数学知识产生畏惧、惧怕心理，总是有几个学生学不好数学知识。所有，我们教师要一改传统观念，平衡对待每一位我们的学生，对于学习数学知识不好的同学要及时帮助他们消除失望的心理，帮他们重新树立起学好数学知识的自信心，我们对这些学生可以采取的措施有，一，我们教师要对这些学习不好的同学降低要求，同时在课上对他们采取耐心教学，在课下对他们加强辅导，这个方法主要依据具体问题具体分析的原则。第二，在课上教学过程中，我们应该让这些学习不好的同学积极回答问题，即使是回答的不那么好，我们教师也要对他们采取正面的激励与表扬，这样学生心理就会产生对学习数学知识的积极性与主动性。第三，就是我们教师在批改学生的数学作业时，要经常在这些学生的作用本上画上一个优字，或者是积极表扬的话语，这样就会让这些学生对学习数学知识及做数学作业产生愉悦感和欢快感。
1.2. 在课堂教学与学习评价时，我更多的是强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力尝试，有些稍微出众的表现，就能获得我的赞赏和表扬的机会，即使水平偏下的学的不好的学生，我们仍然给以肯定与赞扬。苏联著名的哲学家曾经说过：如果学生不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。另外，我在引导学生自我评价的时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足及缺点，让我们的学生养成扬长避短的良好生活学习习惯。学生对自己的数学学习进行正确的评价，能增强学好数学的自信心及积极性和学习动力，从而让学生提高其学习数学知识的综合水平及质量。
2.注重培养学生自主学习能力及创新学习能力
2.1.就是在教学过程中，不仅要传授学生数学知识，还要注重培养学生的自主学习能力及创新学习能力。这就要让我们教师改变传统的课堂单纯受教的教学方式，以各种方法和措施来激励学生自主对数学知识的学习，这就要求我们教师要把平时的课堂学习转变成学生发现问题，探索问题，研究问题，创新问题的新时期下的新型课堂。其次，让学生对课本产生质疑，对我们教师产生质疑，因为在过去，学生一直认为课本及教师所说的就是真理，所以我们教师要改变学生的这种观念，因为我们教师也是人，就不可能在教学过程中不出现错误，所以我们要让学生对课本产生质疑，只有学生产生了这种想法，才能真正的超越课本，超越我们教师，在学习过程中不断的创新出新的解题方法及策略。在学校教学过程中就开始对学生各项能力进行培养，不仅有助于我们教学课堂的学习质量的提高，对学生以后自身的发展也会产生积极的影响。
结语：
综上所述，我们所教的初中生，正处于基础教育中的关键时期，也是学生一生发展的重要时期，所以，我们在初中数学教学过程中，就必须两手抓，两手都要硬，即不仅要让学生打下扎实的数学基础，还要注重培养学生学习的良好个性品质，及各项学习能力和社会交往能力、社会生存能力等，因为让一个人真正成才，不仅要靠扎实的基础知识，还要靠社会生存所需的各项能力，所以我们初中数学教师一定要把握住这次教育教学改革的机会，重新找到适合新时期学生发展及学习的教学方法，来更好的完成我们所肩负起的使命。
参考文献：
[1]廖奇彬.初级中学数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06.
[2]叶道兵.七年级数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03.
[3]张从华.谈初中数学的创新教学[J].科学教育研究，2010.09.
[4]吕含贞.谈“七年级数学创新教学”在课堂中的构建[J].课改纵横2007.09.
[5]何振中，洪涛.新课程理念下的“交往互动”摭谈[J].现代中小学教育.2010.03.