孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”《中小学教师职业道德规范》中也强调教师要教书育人，为人师表，可见，在教育教学活动中，教师自身的形象及其表率作用是多么的重要。所以，作为教师应该特别注意端正自己在学生心目中的良好形象，时时处处做好他们行动的表率，为他们树立起可供学习、模仿的“样板”，让他们学有榜样，赶有方向。那么，教师在日常教学实践中应如何树立自己的良好形象呢？
　　一、以规范为准绳，以身作则，带动学生。
　　车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生塑造成一种什么人，自己就应该是这种人。”《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是规范学生行为的标准，要求学生做到的，教师首先做到，学生自然就会模仿教师，照着规范去做了。
　　教师的作风习惯、处世方法，甚至一举一动，一颦一笑，都通过学生的眼睛在其心灵的底片上留下深刻的影像，对他们的精神世界起着无声无息的影响作用，好比春风化雨，“随风潜入夜，润物细无声”。其影响效果往往比教师的长篇大论要大得多，可谓“此时无声胜有声”。
　　二、率先垂范，身先士卒，给学生以榜样。
　　青少年时代正是人生观、世界观、性格品质的形成的关键时期，这个时期学生的特点是可塑性大，模仿性强。教师是他们最直观的模仿榜样，教师传递的正能量通过身教的感染力会更强大。所以教师要培养学生正直、勇敢、诚实、守信等优秀品质，教师要首先成为这样的人，并在生活中用实际行动来诠释这样的做法是高尚的、道德的、优秀的和美丽的。
　　教师一定要注重身教，用自己的模范行为，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。教师在教育教学活动中发挥着榜样的作用，会让学生如沐春风，会令活动朝气蓬勃。如果只是教师的“言教”而无实实在在的“身教”，那么教育教学效果就会事倍功半。
　　三、甘为人梯，了解学生，因材施教。
　　教师的职责就是教书育人，就是要培养德智体等全面发展的人才。教师要完成好这个任务，必须甘为人梯，托起明天的太阳；必须有蜡烛精神，“燃烧自己，照亮别人”。在教书育人过程中，教师的态度和方法是相当重要的，必须做到诲人不倦，循循善诱，因材施教和勇于创新。教师应当善于了解学生、热爱学生，因为这是做教育工作的前提和起点，是教师的使命所决定的。高尚纯洁的师爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。有了它，教师才能赢得学生的信赖。而使学生乐于接受教诲，才能收到良好的教育效果。
　　四、善解人意，以诚相待，尊重信任学生。
　　中学生是非常渴望得到尊重、关心和理解的，他们可不是一个供教师任意摆布的被动的知识储存器，而是有着主观能动性，思想活跃，意识超前的群体。教师必须以情感为纽带，尊重学生的人格，关心学生的全面发展，用真挚的爱去感化学生，以求得师生的情感共鸣。例如：我班有个男生因为作业与老师发生冲突，回家不上学了。家长很着急。我很了解这个学生的个性。当我急匆匆赶到他家见到他时，他用被蒙住了头，躺在床上。我走进床边说：“听说你病了，我就赶来看你。我们师生感情一直很好，我们是朋友，对不？”这一说他转过身子，露出了头。我接着说：“我了解你，性格和我差不多，重感情，讲道理，自尊心很强，受不了一点委屈。对不对？我又说了一段自己的经历。他听了以后，掀开被子坐了起来。我马上给他披上被子说：“你已经感冒了，还咳嗽，不要再受了凉。”又问他吃药、吃饭了没有。我看到他眼里涌出了泪珠，就抓住这个最佳时机，因势利导，帮他分析错在哪里。当天下午，他就返回学校，并主动招来手承认了错误。至今，他表现一直很好。新年之际，他郑重地送给我一张贺年卡。上面写着：“赠给敬爱的老师，最可信赖的朋友，您的谆谆教导我永远铭记在心。”
　　五、提高自身素质，堪当学生的楷模。
　　教师只有不断提高自身素质，以适应不断发展变化的学生，然后去有的放矢地教育学生，才能堪当起学生的楷模。如果不思求变，不求进取，用老一套来对待学生的新变化，势必造成师生之间的隔阂，影响到自己在学生心目中的形象。“老古板”、“火药桶”这些教师代号反映了学生反感的心态，应当引起老师们的注意。如若是这样一种形象，他们会去模仿、学习吗？不会的！恐怕他们只有取消的份了。学习如逆水行舟，不进则退。作为教师更应该活到老，学到老，不断更新教育理念，不断变换教学方式，要给学生一碗水，必须做到自己拥有新鲜的长流水。不单纯是知识储备方面要时刻更新，就是穿着打扮、时髦语言等都要与时俱进，站在时代的前列，培养未来的接班人。