论文部分内容阅读
摘 要：初中数学复习课是在初中学习中，教学内容较为重要的一个环节，数学复习课开展得好，能够帮助学生进行知识梳理，实现以点带面的学习，加强知识点之间的联系。复习课担任着非常重要的任务，能够为同学们积累较多的解题策略，并帮助同学们充分理解各种数学思想，培养学生的感知和应用数学知识的能力。
关键词：初三数学;复习效率;策略
引言
数学复习课是初中阶段学生数学学习的重要课程，对于学生进行知识点的梳理，加强各个知识点的联系有非常重要的作用，在复习课学习中，必须要尊重学生的年龄特点。当前很多老师在复习课中存在教学上的困惑，帮助老师和学生对复习课这种课型进行认识，可以让学生更好的养成数学学习习惯，从而较好的发挥复习课程的价值。
一、九年级数学复习课教学现状
1、对教学目标的设定比较随意
教学目标是在复习课实施过程中需要达到的教学效果，它是初中教学运行的方向，教学目标的达成，通常都是通过一个学期的课时教学来实现的，然而每一节课又拥有自身的课时教学目标，数学复习课，在过去的传统教学方法影响下，教学目标设置比较单一，很多老师普遍对学生的期末考试设定了教学目标，然而却对很少有老师会按照课程标准来进行教学目标的设置，或者部分老师虽然想到了要设置与课程标准相符的教学目标，然而在实际的课程教学中却没有体现。这主要的原因是由于，实施复习课教学的数学老师，课型意识非常的淡薄。初中的数学复习课虽然是一种常见的教学类型，然而却使得很多老师，找不到特别有效的教学模式来进行复习课的教学，很多老师对这个问题都感觉到困惑，也竭力想要解决这一个问题。
2、学案设计不够合理
学案就是一份学习方案，它对每一个课时的题目呈现、时间控制、学习环节都能够做到充分的清晰展示。一线初中数学教师对学案非常偏爱，它以学生学习为本，以完成课程标准要求的“四基”标准为出发点和落脚点，可以较为方便的，为教师和学生做好课堂评价工作。一份优秀的学案，满足了素质教育的要求，也满足了新课程标准的要求，是通过仔细研究、反复修改而形成的，是在多位老师的积极沟通交流中形成的。如果学案是由某一个老师单独完成的，很可能就会受到这个老师的水平限制，所以说在做学案的时候必须要集合老师集体的力量来进行研究，保证学案的质量。
二、提高复习效率的教学策略
1、复习课着重培养自主学习能力
新的課程标准要求老师在课程教学中，一定要处理好学生自主学习以及老师引导教学的关系，要引导学生进行主动的探索和思考，鼓励学生之间进行深入的合作交流，使学生对数学的基本知识加深理解和掌握。在复习课中，每一个学生对数学知识都有不同的认识，可以通过让学生进行知识框架图以及思维导图的绘制来进行自身所学知识的梳理。在复习课中，学生除了要懂得如何听老师讲课以外，还要学会主动探索式的学习，提升自身的自主学习能力。
例如，在复习课中学习《认识一元二次方程》的课程内容的时候，为了培养学生的自主学习能力，老师要在教学中懂得放手，让学生进行自主探究性学习，让学生学会“主动觅食”。在复习课教学中，不能是由老师将课程内容再重新讲一遍，这样学生会感觉到非常乏味，使得复习课教学没有效果，要让复习课有新鲜感，就必须让学生进行自学探索。
2、复习课让学生养成质疑精神
对于复习课的数学课程学习来说，要让学生懂得质疑，其实数学学习中的很多做题错误，都是提升学生数学学习能力一个很好的宝藏，针对一些做题错误的案例讲解，让学生学会在数学学习中进行纠错，这对于学生发现数学问题及解决问题有很好的教学指导作用，并且在错题解决过程中，可以让学生寻找对问题解决的更优解题方法，可以让学生敢于纠正其他同学数学问题解答的错误，同时也敢于面对其他同学对自己做题错误的纠正，就会在这种交流中不断提升自己的数学课程学习兴趣和自信。
3、复习课着重提升团队意识
通常同学们在遇到数学问题的时候都会向老师进行求解，还有一部分学生希望在与同学交流的过程中来解决数学问题，所以，老师在实际的数学复习课程教学中，要着重培养学生的团队合作能力，在进行分组学习中，要将学习优秀的学生和学困生进行平衡的搭配，通常每个小组控制人数在4到6人，让各小组成员之间能够形成互相帮助的良好教学模式。
例如，在复习课中学习《正方形的性质与判定》这节课程内容的时候，可以更多的鼓励学生进行小组合作学习，正方形的性质有很多，在小组合作学习中，老师可以安排每个小组针对正方形的某一特定性质进行讨论学习，这样可以，一方面培养学生的团队合作意识，另外一方面也能够集合集体的力量，较快的完成知识目标的学习。
结束语
作为初中数学教学，这是一门很受重视的学科，在应试教育背景下，对学生成绩的考核标准非常的高，要能够提升复习课的效率，从而保证学生在考试中获得理想的分数。复习课这一种课型的教学，一方面要针对这种特定的课程进行课堂策略的设计，同时要通过合理的教学策略来提升课堂效率。
参考文献：
[1]李应斗.谈如何上好九年级数学复习课[J].才智，2010，01：116.
[2]王海云.加强九年级数学复习课的教学，打造智慧型课堂[J].科技创新导报，2013，17：132.
关键词：初三数学;复习效率;策略
引言
数学复习课是初中阶段学生数学学习的重要课程，对于学生进行知识点的梳理，加强各个知识点的联系有非常重要的作用，在复习课学习中，必须要尊重学生的年龄特点。当前很多老师在复习课中存在教学上的困惑，帮助老师和学生对复习课这种课型进行认识，可以让学生更好的养成数学学习习惯，从而较好的发挥复习课程的价值。
一、九年级数学复习课教学现状
1、对教学目标的设定比较随意
教学目标是在复习课实施过程中需要达到的教学效果，它是初中教学运行的方向，教学目标的达成，通常都是通过一个学期的课时教学来实现的，然而每一节课又拥有自身的课时教学目标，数学复习课，在过去的传统教学方法影响下，教学目标设置比较单一，很多老师普遍对学生的期末考试设定了教学目标，然而却对很少有老师会按照课程标准来进行教学目标的设置，或者部分老师虽然想到了要设置与课程标准相符的教学目标，然而在实际的课程教学中却没有体现。这主要的原因是由于，实施复习课教学的数学老师，课型意识非常的淡薄。初中的数学复习课虽然是一种常见的教学类型，然而却使得很多老师，找不到特别有效的教学模式来进行复习课的教学，很多老师对这个问题都感觉到困惑，也竭力想要解决这一个问题。
2、学案设计不够合理
学案就是一份学习方案，它对每一个课时的题目呈现、时间控制、学习环节都能够做到充分的清晰展示。一线初中数学教师对学案非常偏爱，它以学生学习为本，以完成课程标准要求的“四基”标准为出发点和落脚点，可以较为方便的，为教师和学生做好课堂评价工作。一份优秀的学案，满足了素质教育的要求，也满足了新课程标准的要求，是通过仔细研究、反复修改而形成的，是在多位老师的积极沟通交流中形成的。如果学案是由某一个老师单独完成的，很可能就会受到这个老师的水平限制，所以说在做学案的时候必须要集合老师集体的力量来进行研究，保证学案的质量。
二、提高复习效率的教学策略
1、复习课着重培养自主学习能力
新的課程标准要求老师在课程教学中，一定要处理好学生自主学习以及老师引导教学的关系，要引导学生进行主动的探索和思考，鼓励学生之间进行深入的合作交流，使学生对数学的基本知识加深理解和掌握。在复习课中，每一个学生对数学知识都有不同的认识，可以通过让学生进行知识框架图以及思维导图的绘制来进行自身所学知识的梳理。在复习课中，学生除了要懂得如何听老师讲课以外，还要学会主动探索式的学习，提升自身的自主学习能力。
例如，在复习课中学习《认识一元二次方程》的课程内容的时候，为了培养学生的自主学习能力，老师要在教学中懂得放手，让学生进行自主探究性学习，让学生学会“主动觅食”。在复习课教学中，不能是由老师将课程内容再重新讲一遍，这样学生会感觉到非常乏味，使得复习课教学没有效果，要让复习课有新鲜感，就必须让学生进行自学探索。
2、复习课让学生养成质疑精神
对于复习课的数学课程学习来说，要让学生懂得质疑，其实数学学习中的很多做题错误，都是提升学生数学学习能力一个很好的宝藏，针对一些做题错误的案例讲解，让学生学会在数学学习中进行纠错，这对于学生发现数学问题及解决问题有很好的教学指导作用，并且在错题解决过程中，可以让学生寻找对问题解决的更优解题方法，可以让学生敢于纠正其他同学数学问题解答的错误，同时也敢于面对其他同学对自己做题错误的纠正，就会在这种交流中不断提升自己的数学课程学习兴趣和自信。
3、复习课着重提升团队意识
通常同学们在遇到数学问题的时候都会向老师进行求解，还有一部分学生希望在与同学交流的过程中来解决数学问题，所以，老师在实际的数学复习课程教学中，要着重培养学生的团队合作能力，在进行分组学习中，要将学习优秀的学生和学困生进行平衡的搭配，通常每个小组控制人数在4到6人，让各小组成员之间能够形成互相帮助的良好教学模式。
例如，在复习课中学习《正方形的性质与判定》这节课程内容的时候，可以更多的鼓励学生进行小组合作学习，正方形的性质有很多，在小组合作学习中，老师可以安排每个小组针对正方形的某一特定性质进行讨论学习，这样可以，一方面培养学生的团队合作意识，另外一方面也能够集合集体的力量，较快的完成知识目标的学习。
结束语
作为初中数学教学，这是一门很受重视的学科，在应试教育背景下，对学生成绩的考核标准非常的高，要能够提升复习课的效率，从而保证学生在考试中获得理想的分数。复习课这一种课型的教学，一方面要针对这种特定的课程进行课堂策略的设计，同时要通过合理的教学策略来提升课堂效率。
参考文献：
[1]李应斗.谈如何上好九年级数学复习课[J].才智，2010，01：116.
[2]王海云.加强九年级数学复习课的教学，打造智慧型课堂[J].科技创新导报，2013，17：132.