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摘要：随着时代的不断发展，教学方法也应该紧跟时代步伐进行创新，只有这样才能保证良好教学效果。但是，当下部分小学音乐老师未能及时转变传统教学思想，还在遵守传统的思想，采用传统的填鸭式教学方法对学生进行教学，这种教学方法虽然也能起到一定的教学效果，但是却难以激发学生的学习兴趣，不利于长期教学的开展。因此，在实际教学过程中，教师应当采取合适的方法对学生进行引导，让学生对音乐课程学习充满兴趣。
关键词：小学英语;兴趣教学;应用实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-374
引言
近几年来，不少音乐教师在小学音乐教育教学工作中，都意识到了兴趣教学法的关键。兴趣是学生们学习动力的最大源头，兴趣可以在课堂上激发学生们对学习的热情，有利于培养学生的音乐思维。因此，在音乐教学方面，教师应该重视对学生主观能动性的培养，辅之以兴趣教学法，让学生主动地去探索音乐世界里的新奇和乐趣，去热爱音乐，从而实现教学目标。
一、认识学生，抓住兴趣点
抓住学生的音乐学习兴趣点，教师首先要做到的是了解学生、认识的学生。在这个过程中教师不仅要懂得不同年龄段学生从呈现出的不同心理变化，身心发展规律还要懂得学生具体的兴趣爱好、性格特点，甚至连学生同伴之间的关系也要略知一二。只有这样在开展音乐教学活动时，才能够使学生将音乐学习与兴趣发展相结合，才能使课堂活动与同伴友谊相联系。对于如何了解小学生的心理变化与发展规律，教师可以通过与其他教师交流合作以及参与继续教育、教师培训的方式获得;而对于了解学生的具体爱好、性格特点以及学生之间的关系，则需要教师耐心来融入到学生中间，在课余时间与学生多交流。多互动，从而增进彼此之间的了解。例教师可以在课余时间邀请学生参与课件十分钟的“音乐小Party”播放受学生喜爱的音乐如TFboy的《青春修炼手册》使学生在与教师共舞之间、与教师合唱之间增进彼此的情感交流，增进彼此的了解。
二、开展多媒体教学，丰富教学内容
现在我国已经正式进入了信息化时代，许多现代化信息教学设施也开始在课堂上普及，在这个时代背景之下，教师应当积极转变教学观念，创新教学方法，合理运用信息化设备开展教学活动。以多媒体教学设施为例，教师不仅可以通过多媒体网络搜集相关的教学素材，丰富教学内容，开拓学生视野，而且教师还可以通过多媒体设备将教学内容以一种新的方式展示到学生学生面前，在这样的教学环境中，学生能够感受到新鲜感，在课堂上也会更加积极。
比如教师在带领学生学习《小猫钓鱼》这一课时内容时，首先可以通过网络搜集相关素材，然后在对这些素材进行加工整合，做成一个多媒体课件，最后通过多媒体设备将这个课件向学生进行展现。多媒体课件主要由文字、图片、音頻、视频等元素组成，教师要合理发挥这些元素的作用。在挑选图片时，教师需要基于教学内容，再根据学生的喜好挑选相关图片，这样能够有效激发学生学习兴趣;在添加文字时，教师可以将教材中的内容进行筛选和归纳，将一些关键性内容输入到课件中，这样能够减少教师书写板书的时间，提高了课堂教学效率;根据教学内容插入音频，在学习音乐之前，教师可以先播放音频，让学生进行跟唱，这样不仅能够让学生迅速熟悉教学内容，还能让学生注意力更快集中;插入视频可以给学生带来感触，例如，教师可以播放一些音乐家演奏的视频，这样可以让学生感受到音乐的魅力，并逐渐爱上音乐这门课程。
三、情境创设，让教材内容变得生动有趣
小学生活泼好动，好奇心强，更容易对立体、生动、具体的想象画面感兴趣。音乐教师可以精心设计教学情境，从学生的兴趣爱好出发满足学生的心理需求，让学生带着愉悦的心情主动探索与学习。在新课导入环节，音乐教师可挖掘教学资源，设计精彩的导入内容达到先声夺人的效果，架起师生交流的桥梁，顺利开启学生兴趣之门。情境导入的方式多种多样，比如，设计猜谜游戏、讲述绘本故事、律动教学，或者用情境创设的方式进行导入。
例如，音乐教师教唱《春天的小河》一课前，用多媒体教学设备给学生播放天气回暖，冰冻的小河逐渐融化，小鸟叽叽喳喳的画面，吸引学生的注意力，让学生试着描述自己眼中的春天。音乐教师为学生创设丰富多彩的情境，构建趣味性教学的情境，可开阔学生的学习视野，丰富学生的认知，让学生在愉快的学习氛围中感受音乐学习的魅力。例如，音乐教师在《春天的小河》导入环节让学生围绕“春天”的主题进行歌唱比赛，接龙唱出带“春”字的歌曲，能培养学生的发散思维，促进学生主动参与其中。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中应用兴趣教学法有利于激发学生学习的潜在动力，促进学生主动学习音乐知识。音乐教学工作的目的是为学生传授音乐知识，培养学生的审美能力，发挥学生的积极性，帮助学生感受音乐的魅力。在小学音乐教学工作中，教师在音乐课堂上通过兴趣教学法来提高教学质量，可以推动音乐课堂创新发展，增强音乐课堂的趣味性，为学生提供一个快乐、有趣的音乐平台。
参考文献
[1]宗霁昀.小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究[J].戏剧之家，2020（24）：193+195.
[2]杨颖超.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2019（09）：17-18.
[3]陈银兰.兴趣教学法在小学音乐教学中的应用分析[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
关键词：小学英语;兴趣教学;应用实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-374
引言
近几年来，不少音乐教师在小学音乐教育教学工作中，都意识到了兴趣教学法的关键。兴趣是学生们学习动力的最大源头，兴趣可以在课堂上激发学生们对学习的热情，有利于培养学生的音乐思维。因此，在音乐教学方面，教师应该重视对学生主观能动性的培养，辅之以兴趣教学法，让学生主动地去探索音乐世界里的新奇和乐趣，去热爱音乐，从而实现教学目标。
一、认识学生，抓住兴趣点
抓住学生的音乐学习兴趣点，教师首先要做到的是了解学生、认识的学生。在这个过程中教师不仅要懂得不同年龄段学生从呈现出的不同心理变化，身心发展规律还要懂得学生具体的兴趣爱好、性格特点，甚至连学生同伴之间的关系也要略知一二。只有这样在开展音乐教学活动时，才能够使学生将音乐学习与兴趣发展相结合，才能使课堂活动与同伴友谊相联系。对于如何了解小学生的心理变化与发展规律，教师可以通过与其他教师交流合作以及参与继续教育、教师培训的方式获得;而对于了解学生的具体爱好、性格特点以及学生之间的关系，则需要教师耐心来融入到学生中间，在课余时间与学生多交流。多互动，从而增进彼此之间的了解。例教师可以在课余时间邀请学生参与课件十分钟的“音乐小Party”播放受学生喜爱的音乐如TFboy的《青春修炼手册》使学生在与教师共舞之间、与教师合唱之间增进彼此的情感交流，增进彼此的了解。
二、开展多媒体教学，丰富教学内容
现在我国已经正式进入了信息化时代，许多现代化信息教学设施也开始在课堂上普及，在这个时代背景之下，教师应当积极转变教学观念，创新教学方法，合理运用信息化设备开展教学活动。以多媒体教学设施为例，教师不仅可以通过多媒体网络搜集相关的教学素材，丰富教学内容，开拓学生视野，而且教师还可以通过多媒体设备将教学内容以一种新的方式展示到学生学生面前，在这样的教学环境中，学生能够感受到新鲜感，在课堂上也会更加积极。
比如教师在带领学生学习《小猫钓鱼》这一课时内容时，首先可以通过网络搜集相关素材，然后在对这些素材进行加工整合，做成一个多媒体课件，最后通过多媒体设备将这个课件向学生进行展现。多媒体课件主要由文字、图片、音頻、视频等元素组成，教师要合理发挥这些元素的作用。在挑选图片时，教师需要基于教学内容，再根据学生的喜好挑选相关图片，这样能够有效激发学生学习兴趣;在添加文字时，教师可以将教材中的内容进行筛选和归纳，将一些关键性内容输入到课件中，这样能够减少教师书写板书的时间，提高了课堂教学效率;根据教学内容插入音频，在学习音乐之前，教师可以先播放音频，让学生进行跟唱，这样不仅能够让学生迅速熟悉教学内容，还能让学生注意力更快集中;插入视频可以给学生带来感触，例如，教师可以播放一些音乐家演奏的视频，这样可以让学生感受到音乐的魅力，并逐渐爱上音乐这门课程。
三、情境创设，让教材内容变得生动有趣
小学生活泼好动，好奇心强，更容易对立体、生动、具体的想象画面感兴趣。音乐教师可以精心设计教学情境，从学生的兴趣爱好出发满足学生的心理需求，让学生带着愉悦的心情主动探索与学习。在新课导入环节，音乐教师可挖掘教学资源，设计精彩的导入内容达到先声夺人的效果，架起师生交流的桥梁，顺利开启学生兴趣之门。情境导入的方式多种多样，比如，设计猜谜游戏、讲述绘本故事、律动教学，或者用情境创设的方式进行导入。
例如，音乐教师教唱《春天的小河》一课前，用多媒体教学设备给学生播放天气回暖，冰冻的小河逐渐融化，小鸟叽叽喳喳的画面，吸引学生的注意力，让学生试着描述自己眼中的春天。音乐教师为学生创设丰富多彩的情境，构建趣味性教学的情境，可开阔学生的学习视野，丰富学生的认知，让学生在愉快的学习氛围中感受音乐学习的魅力。例如，音乐教师在《春天的小河》导入环节让学生围绕“春天”的主题进行歌唱比赛，接龙唱出带“春”字的歌曲，能培养学生的发散思维，促进学生主动参与其中。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中应用兴趣教学法有利于激发学生学习的潜在动力，促进学生主动学习音乐知识。音乐教学工作的目的是为学生传授音乐知识，培养学生的审美能力，发挥学生的积极性，帮助学生感受音乐的魅力。在小学音乐教学工作中，教师在音乐课堂上通过兴趣教学法来提高教学质量，可以推动音乐课堂创新发展，增强音乐课堂的趣味性，为学生提供一个快乐、有趣的音乐平台。
参考文献
[1]宗霁昀.小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究[J].戏剧之家，2020（24）：193+195.
[2]杨颖超.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2019（09）：17-18.
[3]陈银兰.兴趣教学法在小学音乐教学中的应用分析[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.