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【摘 要】 教育后进生的问题一直是学校教育的一大难题，也是所有老师必须探讨的课题。要全面实施素质教育，对后进生的转化问题便成为一项长期、艰巨而又必需的工作，它要求所有的老师用心去做，在初中物理教学过程中根据各学科的特点去采取相应的转化措施，因势利导，严格训练，全面提高学生素质，大面积、大幅度提高教学成绩，充分体现出转化后进生的价值。
【关键词】 初中物理 后进生转化
1 建立良好的师生关系
很多时候，良好的教学效果是靠各种各样的人际关系维系的，教学本身有时候是靠人际关系维持的，不研究人际关系，不可能教好书，更不可能转化物理后进生，教书和改变物理后进生，都是靠良好的师生关系运行的，如果不研究些这方面的知识和规律，就必败无疑。在其他领域，成功的机会也相对较少。成功90%靠人际交往，10%靠自身的能力素质。加强同物理后进生的沟通，以诚相待、互相信任，教师对学生学习动机、思想状况、行为表现等了解不外乎直接和间接两种。教师可通过与物理后进生正面交谈、物理后进生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、物理后进生的亲朋好友、其他教师等间接了解。只有频繁沟通，才能让物理后进生对老师有一种亲切感、信赖感。老师才能对他们做到对症下药。找到病症后，对学习好的学生和物理后进生同等对待，还要多关照学习差的学生，使他们心里没有自卑感，以正常的心态进入物理学习状态。
2 关注后进生的学习生活，做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心；其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
3 在课堂上多给后进生表现的机会
让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，已知条件是什么？说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。这一招不只是对后进生有益，几乎对所有的学生都是有益的。后进生成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试结束后，老师一讲，他们大都有所顿悟：“噢！原来如此！”但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实不然，你马上让他说一说解题思路及解答的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，便是“似曾相识”，却又做不出来。这就是后进生的“一错再错”现象。“说题”的最大功效就是把学生的思维充分展示出来，把缺点暴露出来，老师便可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。
4 指导学生学会科学的学习方法
很多后进生非常希望提高自己的学习成绩，自己也非常努力，却长时间不见效，这其实就是缺少学习方法所致。学生在学习中必须掌握正确的、科学的方法与技巧，才能少走弯路，提高学习效率。因此，教师在课堂中应以“授人以渔”为教学的主旋律，注重学生学习方法的指导训练，让学生从“学”到“学会”到“会学”，从而掌握学习的主动。当然，学法指导应是多方面的，并渗透在日常的课堂教学中。例如阅读课文的指导、、记录并整理笔记的指导、解题方法的训练指导、观察实验的方法指导等等，通过这一些指导和训练使学生逐渐学会独立获得知识、形成解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性和变通性。这就要求教师在教学中应当多研究教法学法，教学生学会学习。而且在后进生中，女生较多，相对大部分男生而言：她们逻辑思维能力、灵活应用知识的能力较差，死记硬背多，课堂上思维跟不上老师的节奏，学习异常吃力，虽然付出很多，却收获很少。大多这样的学生较为自卑，也易产生“破罐子破摔”的念头，因此，需采用感情倾斜法：在日常生活中，多与其接触，可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让她们尝到成功的喜悦。
5 联系实际，激发后进生学习的兴趣
一般情况下后进生动手能力较强，他们厌倦学习，可在家里却常七弄八凑，甚至家用电器等常被拆开，他们虽不懂其中的物理知识，可他们却好奇、好动、好玩。这些正是物理老师转化后进生的突破点。如在讲“温度”一节时，就先布置学生事先观察家里的寒暑表，并在课堂上分发体温计，即使再差的学生也会读出自己的体温，增强了他们的学习信心；学完“电功率”一节后，我就让学生回家注意观察两个额定电压都是220V而额定功率不同的灯泡，为什么额定功率较大的灯泡的钨丝较粗？为什么灯丝被烧断通常是在开灯的瞬间？为什么烧断的灯丝重新搭接后灯泡会比原来更亮？在讲凸透镜对光的会聚作用时，我提问了一个好游玩的后进生：“当你们去野炊时，万事俱备，只欠火苗，怎么办？”在讲生活用电一节时，我们组织了一节课外活动，让全体后进生跟“电工”见习一天，这不仅使他们掌握了知识点，还领悟到了学习的重要意义。变“我要学”为“我会学”。
【关键词】 初中物理 后进生转化
1 建立良好的师生关系
很多时候，良好的教学效果是靠各种各样的人际关系维系的，教学本身有时候是靠人际关系维持的，不研究人际关系，不可能教好书，更不可能转化物理后进生，教书和改变物理后进生，都是靠良好的师生关系运行的，如果不研究些这方面的知识和规律，就必败无疑。在其他领域，成功的机会也相对较少。成功90%靠人际交往，10%靠自身的能力素质。加强同物理后进生的沟通，以诚相待、互相信任，教师对学生学习动机、思想状况、行为表现等了解不外乎直接和间接两种。教师可通过与物理后进生正面交谈、物理后进生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、物理后进生的亲朋好友、其他教师等间接了解。只有频繁沟通，才能让物理后进生对老师有一种亲切感、信赖感。老师才能对他们做到对症下药。找到病症后，对学习好的学生和物理后进生同等对待，还要多关照学习差的学生，使他们心里没有自卑感，以正常的心态进入物理学习状态。
2 关注后进生的学习生活，做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心；其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
3 在课堂上多给后进生表现的机会
让他们“说题”。启发引导他们分析题目中每一句话的含义，已知条件是什么？说出解题的思路。从“说题”入手，揭开试题的神秘面纱。鼓励他们说题，是短期内提高成绩的最有效的方法。这一招不只是对后进生有益，几乎对所有的学生都是有益的。后进生成绩之所以差，大多是不会思考，面对一个题不知从何下手，有时虽然能写两步，但最终还是想偏了，结果得不到分，等考试结束后，老师一讲，他们大都有所顿悟：“噢！原来如此！”但大都只停留在这一声感叹上，以为听懂了，就是会了。其实不然，你马上让他说一说解题思路及解答的书写，他可能立马就说不完全。隔几天考试时，再把这道题拿来让他做，便是“似曾相识”，却又做不出来。这就是后进生的“一错再错”现象。“说题”的最大功效就是把学生的思维充分展示出来，把缺点暴露出来，老师便可以有的放矢地进行当场辅导，辅导这一个，受益的是全班学生。
4 指导学生学会科学的学习方法
很多后进生非常希望提高自己的学习成绩，自己也非常努力，却长时间不见效，这其实就是缺少学习方法所致。学生在学习中必须掌握正确的、科学的方法与技巧，才能少走弯路，提高学习效率。因此，教师在课堂中应以“授人以渔”为教学的主旋律，注重学生学习方法的指导训练，让学生从“学”到“学会”到“会学”，从而掌握学习的主动。当然，学法指导应是多方面的，并渗透在日常的课堂教学中。例如阅读课文的指导、、记录并整理笔记的指导、解题方法的训练指导、观察实验的方法指导等等，通过这一些指导和训练使学生逐渐学会独立获得知识、形成解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性和变通性。这就要求教师在教学中应当多研究教法学法，教学生学会学习。而且在后进生中，女生较多，相对大部分男生而言：她们逻辑思维能力、灵活应用知识的能力较差，死记硬背多，课堂上思维跟不上老师的节奏，学习异常吃力，虽然付出很多，却收获很少。大多这样的学生较为自卑，也易产生“破罐子破摔”的念头，因此，需采用感情倾斜法：在日常生活中，多与其接触，可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让她们尝到成功的喜悦。
5 联系实际，激发后进生学习的兴趣
一般情况下后进生动手能力较强，他们厌倦学习，可在家里却常七弄八凑，甚至家用电器等常被拆开，他们虽不懂其中的物理知识，可他们却好奇、好动、好玩。这些正是物理老师转化后进生的突破点。如在讲“温度”一节时，就先布置学生事先观察家里的寒暑表，并在课堂上分发体温计，即使再差的学生也会读出自己的体温，增强了他们的学习信心；学完“电功率”一节后，我就让学生回家注意观察两个额定电压都是220V而额定功率不同的灯泡，为什么额定功率较大的灯泡的钨丝较粗？为什么灯丝被烧断通常是在开灯的瞬间？为什么烧断的灯丝重新搭接后灯泡会比原来更亮？在讲凸透镜对光的会聚作用时，我提问了一个好游玩的后进生：“当你们去野炊时，万事俱备，只欠火苗，怎么办？”在讲生活用电一节时，我们组织了一节课外活动，让全体后进生跟“电工”见习一天，这不仅使他们掌握了知识点，还领悟到了学习的重要意义。变“我要学”为“我会学”。