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【摘 要】历史教学是教学工作中非常重要的一部分，其教学内容涉及我国从古到今的重大历史事件。讲授这门课程，可以让学生更好地认识历史、了解历史，总结出历史演变发展的规律，从而培养学生的历史思维，进一步提高其国家认同感和自信心，使他们将家国情怀内化于心，外化于行;还可以在一定程度上推动学生身心健康发展。所以，在历史教学中渗透一定的家国情怀教育是非常有必要的。
【关键词】初中历史;教学;家国情怀;渗透
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0067-02
在基础教育中，初中历史占据了非常重要的地位，直接关系到培养出什么样的学生，对学生的身心发展也有着密切的影响。通过历史学科教学，可以帮助学生循序渐进地了解历史，让学生的家国情怀得到进一步的增强，帮助学生树立正确的导向，更多地关注社会中存在的实际问题[1]。家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，是历史教学的灵魂。将家国情怀融入初中历史教学中，可以使学生从文化中汲取更多的营养，增进对我国历史的了解，加强民族认同感和文化自信，提高社会责任感。因此，将家国情怀渗透到初中历史教学中，既有很强的现实意义，又是大势所趋。
一、家国情怀教育概述
家国情怀教育不仅是爱国主义教育，更为关键的是能够引导学生学习、探究历史，让学生体会到我国优秀传统文化的魅力和国家富强的强大力量，让学生更加认同中国精神、道路以及文化，进一步提高他们的归属感、认同感和使命感。归属感指的是学生在学习其他国家、民族历史文化的过程中产生的对中华民族文化的认同、维系的心理表现。认同感指的是学生在学习历史知识之后，对国情以及中华民族发展道路的深入了解与高度的认同，这直接关系到其对我国社会主义核心价值观的强烈认同。使命感与责任感是学生在树立了国家认同感的前提下，不断完善自己，让自己逐渐成为德智体美劳全面发展的人，树立起正确的三观，为我国的繁荣昌盛贡献出自己最大的力量。在历史教学中渗透家国情怀，可以让学生发展得更加全面，能够满足素质教育的要求，充分以学生为
主体[2]。
二、初中历史教学中滲透家国情怀教育的措施
（一）充分挖掘现有素材，巧妙激发学生的情感
教师在开展家国情怀教育时，要充分利用历史课本中的素材资源，将全面、客观的史料记载呈现出来，促进学生的理解，让家国情怀更好地渗透到历史教学中。通过这种对素材进行提取的方式，可以最大程度地提高学生对历史的认知，使学生从中汲取更多的经验教训[3]。如“五四运动”是一个有重要意义的历史节点，在教学这一事件时，可以组织学生深入研究分析巴黎和会的全过程，然后以情景剧的方式体现出来，从而使学生深入了解当时英法美三国领导人的“面孔”。对事件过程进行演绎，可以将其中更多的细节呈现出来，能让学生感同身受，从而激发出他们强烈的爱国主义情感。这种情景剧的教育方式，可以更加生动形象、真实客观地将历史还原，让学生的心灵得到洗礼，让学生真正认识到“落后就要挨打”，更加懂得自己应当肩负的重任。挖掘教材中的素材内容，将其以一定的情境表现出来，更有利于将家国情怀渗透到历史教学中，在让教学氛围更加热烈的基础上，还能够实现民族责任心、民族使命感的传递。
（二）采取代入的方式让学生对历史人物和事件有更清楚的认知
1.模仿历史人物
模仿是一个具有创造性的活动，可以让学生对历史人物的情况有更加深入的了解，能够让家国情怀的渗透更加强烈，更加直观。如在教学“宋朝经济发展”这一课时，可以让学生先对这一部分内容进行初步的预习，并对其中自己感兴趣的人物进行模仿，可以是农民，也可以是商人，以第一人称的视角详细介绍当时的发展情况。在模仿的过程中，学生会不断思考、分析，进而逐步认识到当时经济的状况，能够为当时人民群众的创造力以及劳动精神所感染，从而让自己的民族自豪感和荣誉感得到升华，激发自身的爱国主义情感。
2.情景再现
现在的初中历史课本中有很多家国情怀强烈的场景，仅仅通过图片的方式难以让学生对其有详细的了解。所以，可以充分利用互联网资源，搜集相应的视频影像。如针对“岳母刺字”这一个历史片段，从网络上搜集相应的影视剧，通过播放视频，让学生的感官得到震撼，能够更加真实地感知当时的场景，感受“精忠报国”的精神。这种情景再现的方式，可以让家国情怀的渗透效果更加强烈，能够让学生得到潜移默化的影响。
（三）加强对英雄人物故事的讲述
历史人物故事能够激发学生的学习兴趣，尤其是讲述一些学生本来就崇拜的人物的事迹。通过讲述英雄人物的故事，让学生更加全面、真实地感受革命先辈的大无畏精神，激发其内心强烈的共鸣。如教师可以讲述1935年中央红军强渡大渡河的故事，虽然面对装备水平比较好的国民党军队以及不利的地势地貌，但为了能够顺利地进入川西地区，中央红军必须渡过大渡河。在渡河的过程中，红一团第一营营长孙继先率领17名战士，在其他红军战士的掩护下强行打通渡河通道。面临着密密麻麻的枪炮，每一位战士都非常勇敢，没有一个人有退缩的想法，最终在共同的努力下，顺利地渡过了大渡河。正如人们经常所说，哪有什么岁月静好，不过是有人为我们负重前行。正是有了这些不畏牺牲、不畏艰难的红军战士，才有了现在的新中国。所以，讲述这些英雄人物的故事，能够增加学生的代入感，让学生真真切切地感受到当时壮烈的场面，从而激发其强烈的爱国主义精神。历史教师要擅长引用历史故事，让学生对历史人物有更深层次的了解，从而取得事半功倍的教育效果。
（四）结合当地资源，让学生正视身边的历史
历史教师要充分利用当地的历史文化资源，在课堂中渗透家国情怀教育，这样能够更加让学生感同身受，树立起强烈的家国意识。每一个人都有家乡，将家乡的历史文化资源融入教学能够让学生体会到先辈的不易，清楚现如今的幸福生活是用很多人的牺牲换来的。如果我们的国家在遭受苦难，那么我们每一个人的小家也不会安定，我们与国家是一个共同体。讲述本地的历史文化，可以让学生感受到强烈的荣誉感、自豪感，在每一位学生心里牢牢树立家国情怀的情感。
（五）开展丰富多彩的社会实践活动，渗透家国情怀教育
在开展历史教学时，单单依靠教材是远远不够的，单一、枯燥的教学方式会大大降低教学的效果，应采取多样化的教学方式将教材内容生动形象地诠释出来。一方面，可以定期举办实践活动，让学生实地深入地了解历史文化知识，这样可以使学习更加简单，更受学生的欢迎。如可以带领学生去一些英雄人物的纪念馆参观学习，去一些革命根据地感受历史氛围，通过实地的参观让学生的感受更加强烈，让学生思想得到升华，激发其强烈的家国情怀，从而使其在以后的学习和生活中更加努力，为国家建设贡献出更多的力量。
（六）利用网络媒体资源，培养家国情怀
现阶段，网络技术对各个行业都产生了巨大的影响，对于教育行业亦是如此。将一些网络资源应用于历史教学中，可以有效地帮助学生树立起家国情怀，这种方式也更加形象直观，能够起到事半功倍的效果。在开展教学活动时，以网络技术为支撑，能够让教学内容更加形象生动，这样的方式在教学过程中可以让学生更加容易接受，对其各种感官的刺激也更加强烈。如在教授“抗战”这一段历史时，可以播放一些关于经典战役的影片，让学生可以对一个事件的发生、经过和结果有一个清楚的了解，能够让他们感受到当时战争的激烈，认识到正是因为家国情怀，那么多革命先烈才勇于奉献、勇于牺牲，从而帮助学生树立起强大的家国情怀，激发其报国的壮志，为我国的建设贡献出更多的力量。
综上所述，在历史教学中渗透家国情怀是非常重要的，对学生的影响也是非常长远的，能够让学生在学习历史的过程中感受到民族强大的力量。因此，教师要提高对历史课程的重视程度，在授课时，有意识地渗透家国情怀，将学生塑造成一个完整的人，让他们更加坚定人生方向，高度认同我国的历史文化和发展道路，尽自己最大的努力为国家建设和社会发展奉献力量。
【参考文献】
[1]蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育[J]. 知识窗，2018（8）.
[2]秦文霞.用家国情怀点燃语文课堂正能量的火花[J]. 新课程，2017（3）.
[3]李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究，2018（23）.
【关键词】初中历史;教学;家国情怀;渗透
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）24-0067-02
在基础教育中，初中历史占据了非常重要的地位，直接关系到培养出什么样的学生，对学生的身心发展也有着密切的影响。通过历史学科教学，可以帮助学生循序渐进地了解历史，让学生的家国情怀得到进一步的增强，帮助学生树立正确的导向，更多地关注社会中存在的实际问题[1]。家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，是历史教学的灵魂。将家国情怀融入初中历史教学中，可以使学生从文化中汲取更多的营养，增进对我国历史的了解，加强民族认同感和文化自信，提高社会责任感。因此，将家国情怀渗透到初中历史教学中，既有很强的现实意义，又是大势所趋。
一、家国情怀教育概述
家国情怀教育不仅是爱国主义教育，更为关键的是能够引导学生学习、探究历史，让学生体会到我国优秀传统文化的魅力和国家富强的强大力量，让学生更加认同中国精神、道路以及文化，进一步提高他们的归属感、认同感和使命感。归属感指的是学生在学习其他国家、民族历史文化的过程中产生的对中华民族文化的认同、维系的心理表现。认同感指的是学生在学习历史知识之后，对国情以及中华民族发展道路的深入了解与高度的认同，这直接关系到其对我国社会主义核心价值观的强烈认同。使命感与责任感是学生在树立了国家认同感的前提下，不断完善自己，让自己逐渐成为德智体美劳全面发展的人，树立起正确的三观，为我国的繁荣昌盛贡献出自己最大的力量。在历史教学中渗透家国情怀，可以让学生发展得更加全面，能够满足素质教育的要求，充分以学生为
主体[2]。
二、初中历史教学中滲透家国情怀教育的措施
（一）充分挖掘现有素材，巧妙激发学生的情感
教师在开展家国情怀教育时，要充分利用历史课本中的素材资源，将全面、客观的史料记载呈现出来，促进学生的理解，让家国情怀更好地渗透到历史教学中。通过这种对素材进行提取的方式，可以最大程度地提高学生对历史的认知，使学生从中汲取更多的经验教训[3]。如“五四运动”是一个有重要意义的历史节点，在教学这一事件时，可以组织学生深入研究分析巴黎和会的全过程，然后以情景剧的方式体现出来，从而使学生深入了解当时英法美三国领导人的“面孔”。对事件过程进行演绎，可以将其中更多的细节呈现出来，能让学生感同身受，从而激发出他们强烈的爱国主义情感。这种情景剧的教育方式，可以更加生动形象、真实客观地将历史还原，让学生的心灵得到洗礼，让学生真正认识到“落后就要挨打”，更加懂得自己应当肩负的重任。挖掘教材中的素材内容，将其以一定的情境表现出来，更有利于将家国情怀渗透到历史教学中，在让教学氛围更加热烈的基础上，还能够实现民族责任心、民族使命感的传递。
（二）采取代入的方式让学生对历史人物和事件有更清楚的认知
1.模仿历史人物
模仿是一个具有创造性的活动，可以让学生对历史人物的情况有更加深入的了解，能够让家国情怀的渗透更加强烈，更加直观。如在教学“宋朝经济发展”这一课时，可以让学生先对这一部分内容进行初步的预习，并对其中自己感兴趣的人物进行模仿，可以是农民，也可以是商人，以第一人称的视角详细介绍当时的发展情况。在模仿的过程中，学生会不断思考、分析，进而逐步认识到当时经济的状况，能够为当时人民群众的创造力以及劳动精神所感染，从而让自己的民族自豪感和荣誉感得到升华，激发自身的爱国主义情感。
2.情景再现
现在的初中历史课本中有很多家国情怀强烈的场景，仅仅通过图片的方式难以让学生对其有详细的了解。所以，可以充分利用互联网资源，搜集相应的视频影像。如针对“岳母刺字”这一个历史片段，从网络上搜集相应的影视剧，通过播放视频，让学生的感官得到震撼，能够更加真实地感知当时的场景，感受“精忠报国”的精神。这种情景再现的方式，可以让家国情怀的渗透效果更加强烈，能够让学生得到潜移默化的影响。
（三）加强对英雄人物故事的讲述
历史人物故事能够激发学生的学习兴趣，尤其是讲述一些学生本来就崇拜的人物的事迹。通过讲述英雄人物的故事，让学生更加全面、真实地感受革命先辈的大无畏精神，激发其内心强烈的共鸣。如教师可以讲述1935年中央红军强渡大渡河的故事，虽然面对装备水平比较好的国民党军队以及不利的地势地貌，但为了能够顺利地进入川西地区，中央红军必须渡过大渡河。在渡河的过程中，红一团第一营营长孙继先率领17名战士，在其他红军战士的掩护下强行打通渡河通道。面临着密密麻麻的枪炮，每一位战士都非常勇敢，没有一个人有退缩的想法，最终在共同的努力下，顺利地渡过了大渡河。正如人们经常所说，哪有什么岁月静好，不过是有人为我们负重前行。正是有了这些不畏牺牲、不畏艰难的红军战士，才有了现在的新中国。所以，讲述这些英雄人物的故事，能够增加学生的代入感，让学生真真切切地感受到当时壮烈的场面，从而激发其强烈的爱国主义精神。历史教师要擅长引用历史故事，让学生对历史人物有更深层次的了解，从而取得事半功倍的教育效果。
（四）结合当地资源，让学生正视身边的历史
历史教师要充分利用当地的历史文化资源，在课堂中渗透家国情怀教育，这样能够更加让学生感同身受，树立起强烈的家国意识。每一个人都有家乡，将家乡的历史文化资源融入教学能够让学生体会到先辈的不易，清楚现如今的幸福生活是用很多人的牺牲换来的。如果我们的国家在遭受苦难，那么我们每一个人的小家也不会安定，我们与国家是一个共同体。讲述本地的历史文化，可以让学生感受到强烈的荣誉感、自豪感，在每一位学生心里牢牢树立家国情怀的情感。
（五）开展丰富多彩的社会实践活动，渗透家国情怀教育
在开展历史教学时，单单依靠教材是远远不够的，单一、枯燥的教学方式会大大降低教学的效果，应采取多样化的教学方式将教材内容生动形象地诠释出来。一方面，可以定期举办实践活动，让学生实地深入地了解历史文化知识，这样可以使学习更加简单，更受学生的欢迎。如可以带领学生去一些英雄人物的纪念馆参观学习，去一些革命根据地感受历史氛围，通过实地的参观让学生的感受更加强烈，让学生思想得到升华，激发其强烈的家国情怀，从而使其在以后的学习和生活中更加努力，为国家建设贡献出更多的力量。
（六）利用网络媒体资源，培养家国情怀
现阶段，网络技术对各个行业都产生了巨大的影响，对于教育行业亦是如此。将一些网络资源应用于历史教学中，可以有效地帮助学生树立起家国情怀，这种方式也更加形象直观，能够起到事半功倍的效果。在开展教学活动时，以网络技术为支撑，能够让教学内容更加形象生动，这样的方式在教学过程中可以让学生更加容易接受，对其各种感官的刺激也更加强烈。如在教授“抗战”这一段历史时，可以播放一些关于经典战役的影片，让学生可以对一个事件的发生、经过和结果有一个清楚的了解，能够让他们感受到当时战争的激烈，认识到正是因为家国情怀，那么多革命先烈才勇于奉献、勇于牺牲，从而帮助学生树立起强大的家国情怀，激发其报国的壮志，为我国的建设贡献出更多的力量。
综上所述，在历史教学中渗透家国情怀是非常重要的，对学生的影响也是非常长远的，能够让学生在学习历史的过程中感受到民族强大的力量。因此，教师要提高对历史课程的重视程度，在授课时，有意识地渗透家国情怀，将学生塑造成一个完整的人，让他们更加坚定人生方向，高度认同我国的历史文化和发展道路，尽自己最大的努力为国家建设和社会发展奉献力量。
【参考文献】
[1]蔡冬梅.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育[J]. 知识窗，2018（8）.
[2]秦文霞.用家国情怀点燃语文课堂正能量的火花[J]. 新课程，2017（3）.
[3]李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究，2018（23）.