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摘要：随着新教改的不断深入，初中体育教学也发生了巨大的变化，从传统的教授体育知识，提高学生的身体素质，转变为提高学生的核心素养，培养学生的终身体育意识。这就要求教师转变传统的教学观念，积极创新教学策略，引导学生树立正确的学习观念。本文以实际教学为背景，阐述初中体育课堂教学创新策略，供大家参考借鉴。
关键词：体育教师;初中学生;健康成长;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-019
引言
随着我国教学体制改革的不断深入，人们对素质教育的重视程度越来越高，对体育教学的重视程度也与日俱增。在初中体育教学过程中，教师要改变传统的教学策略，提升学生对体育学科的认识。教师则需要根据学生的实际需要，结合初中体育教学大纲要求，提高学生的综合能力。让学生在了解体育理论知识的基础上，充分展示实践教学，保证课堂的教学质量和教学效率，进而提高学生的体育核心素养，保证学生的健康成长和全面发展。
一、在坚持“以生为本”理念的基础上，创新教学模式与方案
通过教学实践证明，传统的灌输式的教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性。要想激发学生对课程知识的学习欲望，就需要教师在教学过程中秉承“以生为本”的教学理念，尊重学生的意见和想法，发挥学生作为教学主体的作用，积极采用探究式的方式方法。因此，教师在实际的教学过程中，要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生深入理解知识内容。在实际的教学过程中，教师要针对目前的教学形式进行深入的分析，分析传统教学方式的利弊，并结合实际的教学需要进行有效的探索。在这个过程中，教师要认真听取学生的意见和想法，结合教学大纲的要求，以此为基础，打造更高水准的教学研究平台。除此之外，教师还要正视学生之间的个体差异，营造和谐民主的师生关系。学生是教学的主体，学生的学习效率和学习质量直接影响着课堂教学的有效性，因此，在实际的教学过程中，教师要采取丰富多彩的教学方法，提高学生的学习效率和学习质量，进而保证课堂教学的有效性。
二、通过合作学习引导学生进行深度探究
在初中体育教学过程中，教师要以学生的健康成长和全面发展和首要的教学目标，采用行之有效的教学方法，以此来提高学生的核心素养和综合能力。在传统的灌输式的教学过程中，在一定程度上抑制了学生的积极性和主动性，所以，教师需要摒弃传统的教学理念。在实际教学过程中，教师可以采用合作学习的方法，以此来调动嘘声的积极性和参与性，充分发挥学生作为教学主体的作用，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在进行足球知识讲解过程中，教师就需要改变传统的教学方法，教师可以根据学生对足球的认知和理解，采用合作学习的方法，打造新型的学习平台。教师可以根据学生的身体素质将雪深划分为不同的小组，让学生以小组为单位来完成学习任务，以此来培养学生的团队合作能力，再比如，教师可以根据学生足球的了解和特点，以合作学习的形式来引导学生展开探究式的足球方面的知识。首先，让学生了解一下足球的历史以及发展过程，为学生介绍一下世界上著名的足球运动员。其次，让学生了解一下足球的规则以及竞技动作。再次，让学生探究一下足球运动与身体素质之间的关系。最后，让学生讨论一下如何才能保证在足球比赛的胜利。这样一来，教师不仅让学生了解了足球文化，还有效地提高了学生的运动能力，提升了学生的身体素质。
三、关注学生的个体差异，利用分层教学强化探究兴趣与理解能力
在體育课堂教学构成中，教师要转变传统的教学方式，根据学生的实际情况制定教学计划和教学内容，以此来满足学生对知识的探究欲。这样一来，既能够充分调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习欲望，还能够有效提高学生的学习效率和学习质量。在实际教学过程中，教师可以采用分层教学方法，以此来适应不同层次学生的学习需要。例如，在学习篮球知识的过程中，体育教师要注意到不同的学生对篮球的兴趣是不同的，在篮球运动能力方面也有显著的差异。因此，教师要充分结合学生的个体差异，展开分层教学，根据学生的特点展开教学活动。比如，针对一些身体素质比较差的学生或者女生，教师可以安排学生一下排球、运球或者是传球，这样一来，由于运动量不是很大，对这部分学生很适合。而且对于运动能力比较强，或者是对篮球比较感兴趣的学生，教师可以采取分组对抗的形式，让学生组成不同的队伍，以对抗的形式展开篮球练习，这样一来，充分激发了学生的学习热情，使其获得更好的教学体验。这样一来，通过分层教学的方式，让不同层次的学生在学习过程中获得了不同的体验，获得了不同的成长，实现了因材施教的目标，有效地保证了初中体育课堂教学的质量和效率。
结束语
总而言之，在初中体育教学过程中，教师要不断创新教学模式，让学生在掌握理论实施的基础上提高相应的实际能力。另外，在实际的教学过程中，教师要遵循“以生为本”的原则，发挥学生作为教学主体的作用，尊重学生的意见和想法，积极采用合作教学和分层教学的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生在学习过程中获得更好的学习体验。
参考文献
[1]胡晓洋.运用体育游戏教学手段，提高初中体育课堂教学质量[J].学周刊，2020，（16）.143～144.
[2]鲍芳琴.初中体育教学中优化课堂质量提高学生实践能力探讨[J].学周刊，2020，（22）.155～156.
关键词：体育教师;初中学生;健康成长;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-019
引言
随着我国教学体制改革的不断深入，人们对素质教育的重视程度越来越高，对体育教学的重视程度也与日俱增。在初中体育教学过程中，教师要改变传统的教学策略，提升学生对体育学科的认识。教师则需要根据学生的实际需要，结合初中体育教学大纲要求，提高学生的综合能力。让学生在了解体育理论知识的基础上，充分展示实践教学，保证课堂的教学质量和教学效率，进而提高学生的体育核心素养，保证学生的健康成长和全面发展。
一、在坚持“以生为本”理念的基础上，创新教学模式与方案
通过教学实践证明，传统的灌输式的教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性。要想激发学生对课程知识的学习欲望，就需要教师在教学过程中秉承“以生为本”的教学理念，尊重学生的意见和想法，发挥学生作为教学主体的作用，积极采用探究式的方式方法。因此，教师在实际的教学过程中，要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生深入理解知识内容。在实际的教学过程中，教师要针对目前的教学形式进行深入的分析，分析传统教学方式的利弊，并结合实际的教学需要进行有效的探索。在这个过程中，教师要认真听取学生的意见和想法，结合教学大纲的要求，以此为基础，打造更高水准的教学研究平台。除此之外，教师还要正视学生之间的个体差异，营造和谐民主的师生关系。学生是教学的主体，学生的学习效率和学习质量直接影响着课堂教学的有效性，因此，在实际的教学过程中，教师要采取丰富多彩的教学方法，提高学生的学习效率和学习质量，进而保证课堂教学的有效性。
二、通过合作学习引导学生进行深度探究
在初中体育教学过程中，教师要以学生的健康成长和全面发展和首要的教学目标，采用行之有效的教学方法，以此来提高学生的核心素养和综合能力。在传统的灌输式的教学过程中，在一定程度上抑制了学生的积极性和主动性，所以，教师需要摒弃传统的教学理念。在实际教学过程中，教师可以采用合作学习的方法，以此来调动嘘声的积极性和参与性，充分发挥学生作为教学主体的作用，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在进行足球知识讲解过程中，教师就需要改变传统的教学方法，教师可以根据学生对足球的认知和理解，采用合作学习的方法，打造新型的学习平台。教师可以根据学生的身体素质将雪深划分为不同的小组，让学生以小组为单位来完成学习任务，以此来培养学生的团队合作能力，再比如，教师可以根据学生足球的了解和特点，以合作学习的形式来引导学生展开探究式的足球方面的知识。首先，让学生了解一下足球的历史以及发展过程，为学生介绍一下世界上著名的足球运动员。其次，让学生了解一下足球的规则以及竞技动作。再次，让学生探究一下足球运动与身体素质之间的关系。最后，让学生讨论一下如何才能保证在足球比赛的胜利。这样一来，教师不仅让学生了解了足球文化，还有效地提高了学生的运动能力，提升了学生的身体素质。
三、关注学生的个体差异，利用分层教学强化探究兴趣与理解能力
在體育课堂教学构成中，教师要转变传统的教学方式，根据学生的实际情况制定教学计划和教学内容，以此来满足学生对知识的探究欲。这样一来，既能够充分调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习欲望，还能够有效提高学生的学习效率和学习质量。在实际教学过程中，教师可以采用分层教学方法，以此来适应不同层次学生的学习需要。例如，在学习篮球知识的过程中，体育教师要注意到不同的学生对篮球的兴趣是不同的，在篮球运动能力方面也有显著的差异。因此，教师要充分结合学生的个体差异，展开分层教学，根据学生的特点展开教学活动。比如，针对一些身体素质比较差的学生或者女生，教师可以安排学生一下排球、运球或者是传球，这样一来，由于运动量不是很大，对这部分学生很适合。而且对于运动能力比较强，或者是对篮球比较感兴趣的学生，教师可以采取分组对抗的形式，让学生组成不同的队伍，以对抗的形式展开篮球练习，这样一来，充分激发了学生的学习热情，使其获得更好的教学体验。这样一来，通过分层教学的方式，让不同层次的学生在学习过程中获得了不同的体验，获得了不同的成长，实现了因材施教的目标，有效地保证了初中体育课堂教学的质量和效率。
结束语
总而言之，在初中体育教学过程中，教师要不断创新教学模式，让学生在掌握理论实施的基础上提高相应的实际能力。另外，在实际的教学过程中，教师要遵循“以生为本”的原则，发挥学生作为教学主体的作用，尊重学生的意见和想法，积极采用合作教学和分层教学的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生在学习过程中获得更好的学习体验。
参考文献
[1]胡晓洋.运用体育游戏教学手段，提高初中体育课堂教学质量[J].学周刊，2020，（16）.143～144.
[2]鲍芳琴.初中体育教学中优化课堂质量提高学生实践能力探讨[J].学周刊，2020，（22）.155～156.