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摘要：随着经济的高速发展，英语逐渐成为全球通用语言之一，同时也是学生学习的主要科目之一，要想提高学生的英语能力，英语教师就要改变传统的教学模式，迎合时代发展的需求。将核心素养与学科特点进行有机的融合，以英语课本剧的形式展开课堂，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。激发学生的潜能，培养学生的语言能力，让学科核心素养在英语课堂中发挥其应有的作用和效能。构建高效的英语教学课堂，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
关键词：核心素养;英语;高效课堂 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-017
身为英语教师，要明确当前的教学目标，理清当前的教学思路，结合学生的发展规律制定教学计划。转变传统的教学模式，丰富学生的学习内容，增强课堂的区委话。将英语知识以课本剧的形式呈现在学生面前，使原本枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣起来，要注重文化品格的提升，提高学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，教师要不断转变自身的教学观点和教学方法。与时俱进，更新教学理念，最终达到其应有的教学目的，让学生真正的热爱上英语这门科目。
1.语言能力的发展
英语不仅仅是一门学科，同样还是一门语言，是人与人之间沟通交流的工具，教师要抓住这一学科特点，展开英语课本剧课堂。提高学生的语言表达能力很多英语教师不注重培养学生的言语表达能力，只注重理论教学，让学生学会写英语。忽略了学生的读英语能力，导致学生学习的都是哑巴式英语。为了避免这一教学现状的产生，教师要改变教学方式，结合学生的兴趣爱好，抓住学生的心理特点，将课本剧与教学内容进行整合，从而为学生构建一个生动有趣的课堂。让学生通过角色扮演的方式去提高自身的英语表达能力以及口语能力。教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，要鼓励学生敢于突破自我，大胆走出舒适圈，要勇于将英语说出来，在面对学生发音错误时，教师要及时纠正学生的错误发音，以免学生在日后出现同样的问题。由此可见，抓住英语学科核心素养，展开英语课本剧教学，可以提高学生的学习效率以及语言表达能力。为学生的日后发展奠定坚实的基础，摆脱了传统教学模式的束缚，使单一的教学模式变得多样化，符合当前的教学理念，也遵从学生的发展规律。
2.文化品格的提升
英语教师在讲解理论知识时要注意联系生活实际，要注意丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道。提高学生的文化品格，比如教师在讲解In China we open a gift later.这一单元时，教师就可以让学生站在不同的角度去分析中西方文化差异。因为在西方收到礼物，当面打开并表示喜欢，是对送礼物人的一种尊重，而在中国，收到礼物后，要等到送礼人离开再打开，这样也是对送礼人的一种尊重，由此可见，中西方文化之间存在着差异。教师要抓住这一教学特点来展开英语课本剧教学将学生分为两组，一组是站在西方人的角度，以英语对话的方式去表演西方人收到礼物时的对话，而另一组则代表中方也以英语的方式去表演收到礼物时的对话。通过这种表演方式，不但可以让学生主动的参与到课堂当中，也可以让学生在脑海里建立清晰的学习思维。让学生明白中西方文化之间是有差异的，但是文化无国界，要尊重对方的文化，尊重是相互的，通过这种尊重可以增进中西方的沟通，同时也可以提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。让学生以不同的角度展开英语学习。
3.学习能力的提高
传统的高年级英语教师忽略了学生的自主学习能力，教师通常采取填鸭式的教学模式展开英语课堂，这种教学模式没有给予学生足夠的自我思考空间，学生一直处于被动聆听状态。学生没有真正的成为课堂的主人，要改变这一教学现状，迎合新时代的要求，提高学生的自主学习能力，让学生在循序渐进中找到自己的学习方式。从而提高学生的学习效率，构建高效的高年级英语课堂，教师要想进一步提高学生的口语表达能力，可以结合英语课本剧的形式来让学生去自主搜查有关的资料。教师在课前设定一个课本剧主题，让学生结合该主题在课下利用互联网等方式去查找有关资料，并对该资料进行归纳和总结，然后再以英语课本句的形式在班级呈现出来。通过这种教学方式，可以使学生在不知不觉过程中就养成良好的学习习惯，学会自主预习，提高学生的学习能力。
4.教师教学观和方法的变化
教师要转变教学观点，迎合时代发展需求，以学生为主体展开英语课堂。注重学科核心素养，抓住学科关键点，促使学生德智体美劳全方位发展。使学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才，为社会的发展和进步贡献出自己的一份力量，教师要不断创新教学模式，将单一的教学方式变得多样化。迎合学生的发展规律，注重学生之间的个性化差异。针对不同的学生制定不同的教学计划，差异化的教学方式可以提高学生的学习效率，达到应有的教学目的。
结束语
教师首先要明确学科核心素养的特点，然后结合教学现状制定科学合理的教学计划，调动学生的主观能动性，丰富学生的学习内容，提高学生的自主学习能力，增强师生之间的沟通和交流，建立有效的沟通交流渠道，提高学生的英语成绩。
参考文献
[1]刘佳. 浅谈基于学科核心素养的初中英语课设计[J]. 考试周刊，2019（58）：118.
[2]陈洁璇. 浅谈学科核心素养在初中校本教材英语课本剧表演中的渗透[J]. 英语教师，2020，20（3）：170-173.
关键词：核心素养;英语;高效课堂 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-017
身为英语教师，要明确当前的教学目标，理清当前的教学思路，结合学生的发展规律制定教学计划。转变传统的教学模式，丰富学生的学习内容，增强课堂的区委话。将英语知识以课本剧的形式呈现在学生面前，使原本枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣起来，要注重文化品格的提升，提高学生的自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，教师要不断转变自身的教学观点和教学方法。与时俱进，更新教学理念，最终达到其应有的教学目的，让学生真正的热爱上英语这门科目。
1.语言能力的发展
英语不仅仅是一门学科，同样还是一门语言，是人与人之间沟通交流的工具，教师要抓住这一学科特点，展开英语课本剧课堂。提高学生的语言表达能力很多英语教师不注重培养学生的言语表达能力，只注重理论教学，让学生学会写英语。忽略了学生的读英语能力，导致学生学习的都是哑巴式英语。为了避免这一教学现状的产生，教师要改变教学方式，结合学生的兴趣爱好，抓住学生的心理特点，将课本剧与教学内容进行整合，从而为学生构建一个生动有趣的课堂。让学生通过角色扮演的方式去提高自身的英语表达能力以及口语能力。教师在这一过程中要给予学生正确的引导和帮助，要鼓励学生敢于突破自我，大胆走出舒适圈，要勇于将英语说出来，在面对学生发音错误时，教师要及时纠正学生的错误发音，以免学生在日后出现同样的问题。由此可见，抓住英语学科核心素养，展开英语课本剧教学，可以提高学生的学习效率以及语言表达能力。为学生的日后发展奠定坚实的基础，摆脱了传统教学模式的束缚，使单一的教学模式变得多样化，符合当前的教学理念，也遵从学生的发展规律。
2.文化品格的提升
英语教师在讲解理论知识时要注意联系生活实际，要注意丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道。提高学生的文化品格，比如教师在讲解In China we open a gift later.这一单元时，教师就可以让学生站在不同的角度去分析中西方文化差异。因为在西方收到礼物，当面打开并表示喜欢，是对送礼物人的一种尊重，而在中国，收到礼物后，要等到送礼人离开再打开，这样也是对送礼人的一种尊重，由此可见，中西方文化之间存在着差异。教师要抓住这一教学特点来展开英语课本剧教学将学生分为两组，一组是站在西方人的角度，以英语对话的方式去表演西方人收到礼物时的对话，而另一组则代表中方也以英语的方式去表演收到礼物时的对话。通过这种表演方式，不但可以让学生主动的参与到课堂当中，也可以让学生在脑海里建立清晰的学习思维。让学生明白中西方文化之间是有差异的，但是文化无国界，要尊重对方的文化，尊重是相互的，通过这种尊重可以增进中西方的沟通，同时也可以提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。让学生以不同的角度展开英语学习。
3.学习能力的提高
传统的高年级英语教师忽略了学生的自主学习能力，教师通常采取填鸭式的教学模式展开英语课堂，这种教学模式没有给予学生足夠的自我思考空间，学生一直处于被动聆听状态。学生没有真正的成为课堂的主人，要改变这一教学现状，迎合新时代的要求，提高学生的自主学习能力，让学生在循序渐进中找到自己的学习方式。从而提高学生的学习效率，构建高效的高年级英语课堂，教师要想进一步提高学生的口语表达能力，可以结合英语课本剧的形式来让学生去自主搜查有关的资料。教师在课前设定一个课本剧主题，让学生结合该主题在课下利用互联网等方式去查找有关资料，并对该资料进行归纳和总结，然后再以英语课本句的形式在班级呈现出来。通过这种教学方式，可以使学生在不知不觉过程中就养成良好的学习习惯，学会自主预习，提高学生的学习能力。
4.教师教学观和方法的变化
教师要转变教学观点，迎合时代发展需求，以学生为主体展开英语课堂。注重学科核心素养，抓住学科关键点，促使学生德智体美劳全方位发展。使学生逐渐成长为一个为社会所用的可用型人才，为社会的发展和进步贡献出自己的一份力量，教师要不断创新教学模式，将单一的教学方式变得多样化。迎合学生的发展规律，注重学生之间的个性化差异。针对不同的学生制定不同的教学计划，差异化的教学方式可以提高学生的学习效率，达到应有的教学目的。
结束语
教师首先要明确学科核心素养的特点，然后结合教学现状制定科学合理的教学计划，调动学生的主观能动性，丰富学生的学习内容，提高学生的自主学习能力，增强师生之间的沟通和交流，建立有效的沟通交流渠道，提高学生的英语成绩。
参考文献
[1]刘佳. 浅谈基于学科核心素养的初中英语课设计[J]. 考试周刊，2019（58）：118.
[2]陈洁璇. 浅谈学科核心素养在初中校本教材英语课本剧表演中的渗透[J]. 英语教师，2020，20（3）：170-173.