摘要：在高中阶段，物理是尤为重要的一部分。高中物理作为高考的重要科目，也是基础教育的重要内容之一。由于简单的授课式传统教学方式的互动性比较差，学生在这种模式下对知识的接受能力并不强，而且，在新型的高考模式下，传统的物理课堂教学形式难以满足现阶段高考物理的教学需求，因此，优化物理课堂教学成了目前高中教学的主要内容。

关键词：新高考;高中物理;教学优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、新高考背景下高中物理教学发生的变化

新高考改革于2016年首次在浙江和上海两地实施，引起了社会广泛关注。近两年，随着高考改革的持续推进，高中物理教学发生了很大的变化，从过去的必修课变为选修课，高考物理成为冷门。引起这种变化的原因是多样的，既包括社会发展对人才需求的改变，也包括学生兴趣的多样化，但物理学科本身难学是很重要的一个因素。新高考背景下，高中物理不再同语数外一样是必考科目，其地位发生改变，同其他五门科目一样，被定为基础课程。但物理科目的基本功能是培养学生的科学素养，物理教学更需要掌握高效的教学模式和方法，促进学生更好地进行物理学习。物理“新课标”明确指出：“课程要以提高学生的科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生的综合素质。”新高考背景下的高中物理教学重心发生转移，注重对学生思维能力的培养，掌握解决问题的方法，进而领悟物理学科的本质，以适应社会发展对人才培养提出的新要求。

二、新高考背景下高中物理高效教学的思考与探索

1.教学需兼顾趣味性。物理教学枯燥乏味，并有一定难度，学生在课堂上常常无法集中注意力，进而影响到物理教学质量。因此，创新物理教学方法需要兼顾物理教学的趣味性，以激发学生物理学习兴趣。趣味性教学，顾名思义就是有意思的教学，在枯燥的物理教学中引入趣味性教学无疑是非常有效的，这样可以充分调动学生物理学习的积极性，提高学习效率，进而达成教学目标。首先，物理教学兼顾趣味性，可以通过现代化信息技术的应用展开。高中物理教学中有许多物理场景和概念是无法通过讲解展示出来的，这时候就需要多媒体工具进行辅助。教师运用多媒体工具将这些物理现象展示给学生，并结合相应教学内容，运用多媒体工具创建相应教学情境，将那些复杂的物理知识点生动形象地展示出来，有效帮助学生理解并掌握这些物理知识点。多媒体具有图文结合的优势，能为物理教学创设逼真的教学情境，其本身具有趣味性，采用这种方式能有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。其次，物理教学兼顾趣味性，可以结合物理知识点背后的趣味故事来实现。教师要先了解学生的特点以及对物理知识掌握的程度，深入挖掘物理教材内容背后的趣味故事，重点讲解学生感兴趣的物理知识点，优化教学流程，保证物理教学在科学合理的基础上营造出轻松愉快的学习氛围，进而提高物理教学质量。单调乏味的教学会打击学生的学习兴趣，高中物理教师要善于改变知识的表达方式，在满足课程教学要求的基础上，增加趣味实践环节，活跃教学氛围，这样有助于调动学生的学习热情。

2.多采用实验式教学。在传统应试教育影响下，高中物理教学更多的是关注学生的学习成绩，采用机械化的教学方法向学生灌输知识，这使得物理学科在学生心目中的分量逐渐降低。物理是一门探究性的科学学科，新高考背景下的高中物理高效教学，其探究功能大于知识科普，实验在物理教学中占有更大比重，旨在培养学生的自主探究意识和科学思维能力。采用实验式教学展开科学探究，既是学生学习的目标，也是教学方式的创新。随着现代物理学研究的不断深入，物理理论体系不断完善和更新，物理教学完全照搬课本难以跟上时代发展，教师有必要结合最新科学理论进行系统性的物理教学，鼓励学生自主实验展开科学探究，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，通过实验大胆假设和验证，提高科学探究能力。开展实验式教学，首先需要提出质疑，明确关键问题所在，进而对其进行猜想和假设，制订实验方案后展开实验探究。其中，善于发现问题是关键，问题的获取可以是通过日常生活观察，也可以是从物理教材挖掘。实验式教学过程设计，要符合学生的认知规律，循序渐进、由浅入深，逐渐培养学生的探究意识。物理学科本身就需要反复实验，实验式教学不仅使得教学氛围轻松愉快，还有效提高了学生的探究能力。教师通过实验式教学也可以准确掌握每个学生对物理知识的理解程度和物理探究能力，发现学生的不足之处并给予纠正。

3.鼓励自主合作学习。新高考背景下高中物理高效教学应鼓励学生自主合作学习，引导学生以小组为单位互相交流，集思广益，共享资源，调动学生学习的主动性，使学生成为学习的主人。高中物理教学中，教师开展自主合作学习时，可以将学生划分为不同小组，让学生以小组形式展开自主探究学习，进行探究实验操作。通过小组合作共同解决物理问题，探究物理知识的本质，这样既可以培养学生自主探究能力，也能让学生感受到物理学习的乐趣。需要注意的是，教师开展自主合作学习，需要关注学生个体差异性，建立新型师生关系，鼓励学生自主合作学习，这是实现高效物理教学的基础。在物理教学中关注学生个体差异性，不仅要注意学生的学习差异，还要留意学生的思维差异，给予学生学习的信心，强化个性化教育，配合科学教育指导，全面提升学生的物理核心素养。

综上所述，在新的高考模式下优化物理教学方法是一个持续的过程，为此，教师要不断学习，提升自身的综合能力，增强知识面。教师可以在物理教学的过程中开展多元化教学，引入实验教学、信息化教学等多元化的教學模式辅助教学，充分把握学生的学习心理，在实际的教学过程中不断优化教学形式，进而提高高中物理教学效率，满足新高考模式对学生的要求。

参考文献

[1]宗红梅.新高考模式下物理教学中的问题及解决策略[J].数理化学习，2012（07）.

[2]蔡婷莉.新高考模式下物理教学评价方法探究[J].高考，2018（23）