论文部分内容阅读
摘要：音乐是一门美育教育的重要学科，也是很容易被人不重视的学科，但是音乐可以培养一个学生的美感和创新思维，小学正是提升审美最好的时期，帮助学生树立正确的审美观念和美感，尤其是在这个网络发达的时代，是非常重要的。基于此，以下对小学音乐课中音乐审美感受力培养进行了分析，以供参考。
关键词：小学音乐;课堂教学;审美能力;能力培养
引言
学习音乐可以帮助学生提高学生的审美，而且音乐可以帮助学生们更好地去建立同学关系，更快地融入陌生的集体生活，也能让学生更有表现力，性格更开朗，能够积极参加课堂活动。要培养学生的音乐审美，要让学生对音乐学习产生兴趣，我们作为教师，应该多了解学生的兴趣爱好才能更好培养学生的音乐审美，帮助学生塑造音乐表现力。
1小学音乐教学中审美能力培养的意义
现在的小学生在课余时间总是沉迷于游戏，如果能通过音乐的教学使他们的审美能力提高，在一定程度上他們对美的感知就会发生变化，文化素养也会提高。从而兴趣点就会发生变化，不再沉迷于虚无缥缈的游戏，而是去发现生活中的美，如，欣赏音乐，发现音乐等。这将会大大丰富学生的课余生活，身心得到更加健康的发展。艺术是人类共同的语言，音乐是最为普遍的艺术之一，当学生能体会到音乐的美，说明他们对事物的认知是能被社会所普遍接受的，这一点对于小学生以后更好地融入社会是很重要的。学生能通过声音的变化体会其中蕴含的美有利于培养小学生透过现象看本质的能力，提高对事物的认知能力。在小学音乐教学中培养学生的审美能力也是新课程改革标准中的要求，是使学生实现德智体美劳全面发展的基础教育之一。
2小学音乐教学中审美能力培养的途径
2.1创新教学形式，激发学生兴趣
在小学音乐教学的过程中，教师应该把课堂教学的重心放在如何激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力上。而在上述的问题思考的过程中，教师怎样进一步结合小学音乐教学的特色，以及学生学习的特性，则是开展教学的关键。小学阶段的学生本身拥有旺盛的好奇心和求知欲，他们对于音乐这一类的课程的学习兴趣也较为浓厚，因此，教师应该结合这些背景和现状，通过创新课堂教学的形式，积极发展学生的学习能力。教师可以以自主学习的形式开展课堂教学，由学生自主表演他们的才艺，借此机会使得学生能够有机会在课堂展示自身的特长。教师则需要针对学生的表现，给予正面的鼓励，从而有效地树立学生的自信心，使学生更乐于参与课堂学习的过程中，而只有学生真正地参与到课堂学习的过程，教师的教学才能够起到实际作用，学生也能够进一步在浓厚的班级学习氛围中，以及教师的引导和带领下，提升自己的审美能力。例如在湘教版小学四年级课本中《歌唱祖国》这样一首歌曲的学习中，教师可以结合这首歌曲的学习，通过鼓励学生以开展自主表演的形式，来完成本节课的学习任务。本首歌曲最大的特点在于，要求学生投人充分的热情，并且融入自己的感情色彩，因此，教师可以尝试在开展教学的过程中，利用相应的信息投影技术，将祖国的发展状况展现在学生的面前。对于小学阶段的学生而言，理解这些深刻的历史材料可能存在一些难度，因此，需要教师将歌曲背景展示在学生的面前，使学生感受到祖国的伟大，这样学生在自主开展歌唱表演的过程中，才能够带入自己的情感。
2.2自主演奏，领会音乐中的丰富感情
在小学音乐的教学中，教师需要鼓励学生进行自主吹奏，这种学习方式可以提升学生的乐感，并且加深对于音乐知识的理解。教师可以让学生选用腰鼓、进行节拍的把控，在热血的歌曲中，发挥出腰鼓铿锵有力的特点，提升对于音乐情感的认知。同时，教师可以让学生学会使用短笛、木鱼、摇铃等简单乐器，并且进行自主演奏，感受音乐中蕴含的丰富感情。同时，教师要对学生的演奏方式进行指导，还可以采取逐句演奏、合奏、即兴演奏等方式，运用演奏的手法，改变演奏的方式，加深学生对于音乐的鉴赏能力。比如，在演奏“牧童短笛”时，教师可以让学生使用短笛，对音乐片段进行演奏。演奏的过程中，教师要注意学生存在的音调问题，以及错误的发音情况，并且关注学生音乐中传达的感情。由于这首乐曲结构相对简单，采取二声部的对比复调，应用高、低声部的相互呼应，可以营造出一种和谐的音乐美感。教师可以将学生分为高声部与低声部，对乐曲进行演奏，在节奏中体会音乐中的情感，抓住音乐吹奏的感觉。教师可以对学生的自主吹奏的过程进行记录，并且让学生在吹奏完毕后进行倾听。
2.3加强音乐审美的理论讲解，培养学生对音乐美的感知
音乐虽然是一门艺术学科，但也少不了理论的讲解，老师可以以学生喜欢的音乐为模型讲解审美理论知识，使学生掌握一定的审美理论知识，提高音乐鉴赏能力。如，可以将相近的乐曲进行对比，弄清其表现情感的不同手法。老师除了要讲解音乐的节奏、韵律等表面知识外，还应对音乐所要传递的情感，所处的背景进行讲解，这能使学生对音乐的美有更深的理解。在教学过程中，教师还应从各个方面培养学生对音乐美的感知。音乐是一门听觉的艺术，老师应该经常对学生进行听力练习，通过问答和对比，让学生思考和感受不同乐曲的美。歌唱是表现音乐的基本方式，学生通过唱可以练习和掌握歌曲的韵律和情感，敏感把握歌曲中的变化，因而在学习音乐时，老师应鼓励学生勇敢地唱出来，从而更好地体会歌曲中的变化，深层次地把握歌曲的美。
2.4多种形式教学，让学生爱上音乐
音乐有多种多样的教学方式，正是因为音乐课程并不是像数学语文这样比较严谨严肃的课程，所以我们应该培养学生们学习音乐的兴趣，让学生们在兴趣中学习，在音乐课堂上轻松愉快地爱上音乐。如果只是借助教材中的课程带领大家去演唱学习，虽然这是教师在传统的音乐课堂上常见的一种教学方式，但是会降低学生学习积极性，让学生觉得学习音乐是一件枯燥的事情。我们应该把游戏和音乐相结合，让学生在趣味中了解音乐的魅力，了解乐器的魅力，从而打开音乐认知的大门。例如我在进行第七单元《八音盒响叮咚》这一单元的教学时，这一单元的教学重点是让学生们熟悉一些打击乐器，让学生对音乐的了解更深入更具体。让学生们去感受打击乐的音色，打击乐也是我国民俗音乐的文化遗产，根据这一单元里面的《小鼓响咚咚》来探索打击乐如何表现自然中的声音。我搬来了一面小鼓，在上面放上米粒，通过敲击鼓面让学生们观察米粒跳动的幅度，用小鼓响咚咚当作配乐，根据这个音乐的节奏来敲击鼓，并且让学生们自己到前面来动手敲一敲这个鼓，感受打击乐器的魅力。并且根据这一单元的《鸭子拌嘴》编了一个短的音乐剧，让两个学生角色扮演，然后用这首歌伴奏，并且让学生用手来模拟乐器。通过这种学习方式让学生能够爱上音乐。
结束语
总之，在小学音乐的教学中，教师可以通过知识学习、自主演奏、用心倾听、学唱歌曲等方式，对学生的音乐审美感受力进行培养，提升学生的学习积极性，增强学生对于曲调和节奏的把控，让学生的音乐水平得到长足的进步。
参考文献：
[1] 项琪.在音乐实践中提高学生的审美能力[J].科普童话.
[2] 郭雪峰.小学音乐教学中学生审美能力的培养[J].西部素质教育.
[3] 孔国防.在小学音乐教学中渗透审美教育的方法[J].科幻画报，2018（12）：267-268.
[4] 姜莹名.构建中小学音乐审美教学模式初探[D].渤海大学，2016.
[5] 冯宇.小学音乐审美教育若干问题浅析[D].辽宁师范大学，2016.
（作者单位：榆树市第二实验小学）
关键词：小学音乐;课堂教学;审美能力;能力培养
引言
学习音乐可以帮助学生提高学生的审美，而且音乐可以帮助学生们更好地去建立同学关系，更快地融入陌生的集体生活，也能让学生更有表现力，性格更开朗，能够积极参加课堂活动。要培养学生的音乐审美，要让学生对音乐学习产生兴趣，我们作为教师，应该多了解学生的兴趣爱好才能更好培养学生的音乐审美，帮助学生塑造音乐表现力。
1小学音乐教学中审美能力培养的意义
现在的小学生在课余时间总是沉迷于游戏，如果能通过音乐的教学使他们的审美能力提高，在一定程度上他們对美的感知就会发生变化，文化素养也会提高。从而兴趣点就会发生变化，不再沉迷于虚无缥缈的游戏，而是去发现生活中的美，如，欣赏音乐，发现音乐等。这将会大大丰富学生的课余生活，身心得到更加健康的发展。艺术是人类共同的语言，音乐是最为普遍的艺术之一，当学生能体会到音乐的美，说明他们对事物的认知是能被社会所普遍接受的，这一点对于小学生以后更好地融入社会是很重要的。学生能通过声音的变化体会其中蕴含的美有利于培养小学生透过现象看本质的能力，提高对事物的认知能力。在小学音乐教学中培养学生的审美能力也是新课程改革标准中的要求，是使学生实现德智体美劳全面发展的基础教育之一。
2小学音乐教学中审美能力培养的途径
2.1创新教学形式，激发学生兴趣
在小学音乐教学的过程中，教师应该把课堂教学的重心放在如何激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力上。而在上述的问题思考的过程中，教师怎样进一步结合小学音乐教学的特色，以及学生学习的特性，则是开展教学的关键。小学阶段的学生本身拥有旺盛的好奇心和求知欲，他们对于音乐这一类的课程的学习兴趣也较为浓厚，因此，教师应该结合这些背景和现状，通过创新课堂教学的形式，积极发展学生的学习能力。教师可以以自主学习的形式开展课堂教学，由学生自主表演他们的才艺，借此机会使得学生能够有机会在课堂展示自身的特长。教师则需要针对学生的表现，给予正面的鼓励，从而有效地树立学生的自信心，使学生更乐于参与课堂学习的过程中，而只有学生真正地参与到课堂学习的过程，教师的教学才能够起到实际作用，学生也能够进一步在浓厚的班级学习氛围中，以及教师的引导和带领下，提升自己的审美能力。例如在湘教版小学四年级课本中《歌唱祖国》这样一首歌曲的学习中，教师可以结合这首歌曲的学习，通过鼓励学生以开展自主表演的形式，来完成本节课的学习任务。本首歌曲最大的特点在于，要求学生投人充分的热情，并且融入自己的感情色彩，因此，教师可以尝试在开展教学的过程中，利用相应的信息投影技术，将祖国的发展状况展现在学生的面前。对于小学阶段的学生而言，理解这些深刻的历史材料可能存在一些难度，因此，需要教师将歌曲背景展示在学生的面前，使学生感受到祖国的伟大，这样学生在自主开展歌唱表演的过程中，才能够带入自己的情感。
2.2自主演奏，领会音乐中的丰富感情
在小学音乐的教学中，教师需要鼓励学生进行自主吹奏，这种学习方式可以提升学生的乐感，并且加深对于音乐知识的理解。教师可以让学生选用腰鼓、进行节拍的把控，在热血的歌曲中，发挥出腰鼓铿锵有力的特点，提升对于音乐情感的认知。同时，教师可以让学生学会使用短笛、木鱼、摇铃等简单乐器，并且进行自主演奏，感受音乐中蕴含的丰富感情。同时，教师要对学生的演奏方式进行指导，还可以采取逐句演奏、合奏、即兴演奏等方式，运用演奏的手法，改变演奏的方式，加深学生对于音乐的鉴赏能力。比如，在演奏“牧童短笛”时，教师可以让学生使用短笛，对音乐片段进行演奏。演奏的过程中，教师要注意学生存在的音调问题，以及错误的发音情况，并且关注学生音乐中传达的感情。由于这首乐曲结构相对简单，采取二声部的对比复调，应用高、低声部的相互呼应，可以营造出一种和谐的音乐美感。教师可以将学生分为高声部与低声部，对乐曲进行演奏，在节奏中体会音乐中的情感，抓住音乐吹奏的感觉。教师可以对学生的自主吹奏的过程进行记录，并且让学生在吹奏完毕后进行倾听。
2.3加强音乐审美的理论讲解，培养学生对音乐美的感知
音乐虽然是一门艺术学科，但也少不了理论的讲解，老师可以以学生喜欢的音乐为模型讲解审美理论知识，使学生掌握一定的审美理论知识，提高音乐鉴赏能力。如，可以将相近的乐曲进行对比，弄清其表现情感的不同手法。老师除了要讲解音乐的节奏、韵律等表面知识外，还应对音乐所要传递的情感，所处的背景进行讲解，这能使学生对音乐的美有更深的理解。在教学过程中，教师还应从各个方面培养学生对音乐美的感知。音乐是一门听觉的艺术，老师应该经常对学生进行听力练习，通过问答和对比，让学生思考和感受不同乐曲的美。歌唱是表现音乐的基本方式，学生通过唱可以练习和掌握歌曲的韵律和情感，敏感把握歌曲中的变化，因而在学习音乐时，老师应鼓励学生勇敢地唱出来，从而更好地体会歌曲中的变化，深层次地把握歌曲的美。
2.4多种形式教学，让学生爱上音乐
音乐有多种多样的教学方式，正是因为音乐课程并不是像数学语文这样比较严谨严肃的课程，所以我们应该培养学生们学习音乐的兴趣，让学生们在兴趣中学习，在音乐课堂上轻松愉快地爱上音乐。如果只是借助教材中的课程带领大家去演唱学习，虽然这是教师在传统的音乐课堂上常见的一种教学方式，但是会降低学生学习积极性，让学生觉得学习音乐是一件枯燥的事情。我们应该把游戏和音乐相结合，让学生在趣味中了解音乐的魅力，了解乐器的魅力，从而打开音乐认知的大门。例如我在进行第七单元《八音盒响叮咚》这一单元的教学时，这一单元的教学重点是让学生们熟悉一些打击乐器，让学生对音乐的了解更深入更具体。让学生们去感受打击乐的音色，打击乐也是我国民俗音乐的文化遗产，根据这一单元里面的《小鼓响咚咚》来探索打击乐如何表现自然中的声音。我搬来了一面小鼓，在上面放上米粒，通过敲击鼓面让学生们观察米粒跳动的幅度，用小鼓响咚咚当作配乐，根据这个音乐的节奏来敲击鼓，并且让学生们自己到前面来动手敲一敲这个鼓，感受打击乐器的魅力。并且根据这一单元的《鸭子拌嘴》编了一个短的音乐剧，让两个学生角色扮演，然后用这首歌伴奏，并且让学生用手来模拟乐器。通过这种学习方式让学生能够爱上音乐。
结束语
总之，在小学音乐的教学中，教师可以通过知识学习、自主演奏、用心倾听、学唱歌曲等方式，对学生的音乐审美感受力进行培养，提升学生的学习积极性，增强学生对于曲调和节奏的把控，让学生的音乐水平得到长足的进步。
参考文献：
[1] 项琪.在音乐实践中提高学生的审美能力[J].科普童话.
[2] 郭雪峰.小学音乐教学中学生审美能力的培养[J].西部素质教育.
[3] 孔国防.在小学音乐教学中渗透审美教育的方法[J].科幻画报，2018（12）：267-268.
[4] 姜莹名.构建中小学音乐审美教学模式初探[D].渤海大学，2016.
[5] 冯宇.小学音乐审美教育若干问题浅析[D].辽宁师范大学，2016.
（作者单位：榆树市第二实验小学）