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摘要：根据小学语文教学大纲的要求，小学语文教学要以提高学生综合素质为出发点，促进学生养成终身学习的习惯，为学生的生活和学习奠定良好的基础。在小学语文的实际教学过程中，小学语文教师要对于小学语文教学进行改革。教师要发挥学生的主体地位，拓展学生的思维，激发学生的想象力。
关键词：小学语文教学;整体改革;学生素质
1.前言
当今社会对于人才的需求不仅局限于学生的学习成绩，对于学生的素质要求逐渐增强。随着新课标的深入发展，素质教育也取得了一定的发展。素质教育对于语文教学提出了新的要求，在实际的教学过程中，小学语文教师要发挥学生的主体地位，要能够发挥语文这一学科在教学中的基础地位。根据以往的教学经验可知，语文教学改革与学生的综合素质有很大的联系。本文从语文教学改革的角度，对于提高学生的综合素质提出了一些建议。
2.转变教师教学理念
小学语文教学改革与学生的综合素质发展的联系密切。小学语文教师要对于以往的教学进行改革，要体现新课标对于语文教学的要求。新课程标准要求教师在课堂教学过程中发挥引导的作用，要发挥学生的主体地位。受传统教学理念的影响，小学语文教师往往是课堂的主角，学生成了配角，大部分学生是被动地接受知识。这虽然能够提升学生的语文知识积累，但是对于学生想象力和联想能力的培养却不足，这就使得学生的综合素质得不到提升。小学语文教师要转变教学理念，课堂教学要体现素质教育的内容。
传统的填鸭式教学方式下，学生基本上成为学习的机器。在学习的过程中学生常常没有自己的想法，对于任何语文问题基本上是等待教师的答案。这种教学方式不仅枯燥，还会扼杀学生的天性，抑制学生想象力。在整个语文教学中语言是情感的载体，小学语文教师要提高学生对于文章的诵读能力。此外，小学语文教师还要将情感教学引入到实际的教学中去。所谓的情感教学指的是教师要能够在实际的教学过程中提升学生的学习兴趣，通过对于课本章节内容的讲解来提升学生的素质和能力。这就需要教师具有很强的教学能力和将语言转化为情感的能力。小学语文教师要不断地提升自身的素质，要不断提升自身的教学水平。学校可以定期进行相应的校本培训，引导小学语文教师之间形成一种相互学习和相互提意见的良好氛围。随着互联网的发展，信息技术和多媒体教学手段也不断地发展。小学语文教师要善于利用现代信息技术来丰富自身的知识面，提高自身的教学水平和教学能力。小学语文教师要善于抓住小学生的性格特点，在教学方式上要做到灵活多变。比如，在实际的教学过程中可以使用分组教学法、情境教学法和多媒体教学法等方法来辅助教学。
3.拓展学生思维，培养学生创新能力
经济和社会的不断发展使得创新能力成为重要的能力，培养学生的创新能力和创造性思维成为教育教学的重点。小学阶段是学生性格定型和思维发展的关键时期，语文是培养学生创新能力和培养学生良好素质的基本学科。小学语文教师要在实际的教学过程中注重对于学生性格培养、素质培养和创造性思维的培养。小学语文教师要在教学过程中明确自身的教学任务和教学目标，发挥自身的主导作用。比如，在实际的教学过程中，小学语文教师可以采用情境教学法。这种教学方式能够以轻松和愉快的方式将小学生带入到课堂中去。教师创设的情境要能够与课堂教学的目标相适应，要能够促进学生将精力投入到课堂教学中去。
在语文的实际教学过程中，朗读对于提升学生语文知识水平和帮助学生积累语文知识具有十分重要作用。语文是语言类的学科之一，对于语言类的学科学习良好的语感是必不可少的。因此，在小学语文的教学过程中，小学语文教师要注重对于学生语感的培养，这就需要教师注重对于朗读教学环节的认识。学生的语感培养不是一朝一夕就能成功的，培养学生的语感需要教师具有耐心，要做好长足的准备。在实际的教学过程中，小学语文教师要引导学生找到朗读课文的正确方式，在朗读的过程中还可以引导学生想象课本描绘出来的内容。这在培养学生语感的同时也能够拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。例如，在进行《春光染绿我们双脚》的学习过程中，小学语文教师可以利用多媒体技术引入春天万物复苏和生机勃勃的景象，然后引导学生对于文章进行朗读。对于文章中涉及到的美文和一些比较重要的修辞或者写作方式，小学语文教师要引导学生做好记录并且最好的能够引导学生将好的段落或者是语句背诵下來。
4.深入分析教材，提升学生的审美能力
学生的审美能力也是素质教育的基本内容之一。在古往今来的优秀文学作品中都包含着中华民族优秀的文化，展现出独有的意境。小学语文教师在进行小学语文的教学过程中，要对于课本教材进行分析，要引导学生感知课本文章传递出来的情感和描述出来的意境。小学语文教师可以组织学生之间进行交流，以此来拉近学生之间的距离，增进学生之间的感情。例如在进行《雾凇》这一课的教学中，小学语文教师可以利用分组教学法来进行教学。不同小组对于雾凇的解读能够很好地展现出学生之间的思维差异，从而能够使教师对于班级内的学生的教学有一个整体性的把握。学生审美能力的培养体现在学生对于文章完全理解的基础上，小学语文教师要耐心解读文章的内容，引导学生对于文章内容进行合理想象。
5.结语
总之，小学语文教师在进行实际的教学时要能够充分利用好语文课堂上的四十五分钟，要能够让学生掌握一定的语文知识之外，提升学生的语文素养。小学语文教师要转变教学理念，在教学过程中发挥学生的主体地位;要拓展学生的思维，提升学生的创造力;要深入分析课本教材，提升学生的审美能力。
参考文献：
[1] 张剑梅.推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J].好家长.2018（22）.
[2] 赖冬梅.推进小学语文教学改革促进学生素质有效提高[J].学苑教育.2018（22）.
[3] 赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报.2000（4）：124-128.
（作者单位：淮安市广州路小学）
关键词：小学语文教学;整体改革;学生素质
1.前言
当今社会对于人才的需求不仅局限于学生的学习成绩，对于学生的素质要求逐渐增强。随着新课标的深入发展，素质教育也取得了一定的发展。素质教育对于语文教学提出了新的要求，在实际的教学过程中，小学语文教师要发挥学生的主体地位，要能够发挥语文这一学科在教学中的基础地位。根据以往的教学经验可知，语文教学改革与学生的综合素质有很大的联系。本文从语文教学改革的角度，对于提高学生的综合素质提出了一些建议。
2.转变教师教学理念
小学语文教学改革与学生的综合素质发展的联系密切。小学语文教师要对于以往的教学进行改革，要体现新课标对于语文教学的要求。新课程标准要求教师在课堂教学过程中发挥引导的作用，要发挥学生的主体地位。受传统教学理念的影响，小学语文教师往往是课堂的主角，学生成了配角，大部分学生是被动地接受知识。这虽然能够提升学生的语文知识积累，但是对于学生想象力和联想能力的培养却不足，这就使得学生的综合素质得不到提升。小学语文教师要转变教学理念，课堂教学要体现素质教育的内容。
传统的填鸭式教学方式下，学生基本上成为学习的机器。在学习的过程中学生常常没有自己的想法，对于任何语文问题基本上是等待教师的答案。这种教学方式不仅枯燥，还会扼杀学生的天性，抑制学生想象力。在整个语文教学中语言是情感的载体，小学语文教师要提高学生对于文章的诵读能力。此外，小学语文教师还要将情感教学引入到实际的教学中去。所谓的情感教学指的是教师要能够在实际的教学过程中提升学生的学习兴趣，通过对于课本章节内容的讲解来提升学生的素质和能力。这就需要教师具有很强的教学能力和将语言转化为情感的能力。小学语文教师要不断地提升自身的素质，要不断提升自身的教学水平。学校可以定期进行相应的校本培训，引导小学语文教师之间形成一种相互学习和相互提意见的良好氛围。随着互联网的发展，信息技术和多媒体教学手段也不断地发展。小学语文教师要善于利用现代信息技术来丰富自身的知识面，提高自身的教学水平和教学能力。小学语文教师要善于抓住小学生的性格特点，在教学方式上要做到灵活多变。比如，在实际的教学过程中可以使用分组教学法、情境教学法和多媒体教学法等方法来辅助教学。
3.拓展学生思维，培养学生创新能力
经济和社会的不断发展使得创新能力成为重要的能力，培养学生的创新能力和创造性思维成为教育教学的重点。小学阶段是学生性格定型和思维发展的关键时期，语文是培养学生创新能力和培养学生良好素质的基本学科。小学语文教师要在实际的教学过程中注重对于学生性格培养、素质培养和创造性思维的培养。小学语文教师要在教学过程中明确自身的教学任务和教学目标，发挥自身的主导作用。比如，在实际的教学过程中，小学语文教师可以采用情境教学法。这种教学方式能够以轻松和愉快的方式将小学生带入到课堂中去。教师创设的情境要能够与课堂教学的目标相适应，要能够促进学生将精力投入到课堂教学中去。
在语文的实际教学过程中，朗读对于提升学生语文知识水平和帮助学生积累语文知识具有十分重要作用。语文是语言类的学科之一，对于语言类的学科学习良好的语感是必不可少的。因此，在小学语文的教学过程中，小学语文教师要注重对于学生语感的培养，这就需要教师注重对于朗读教学环节的认识。学生的语感培养不是一朝一夕就能成功的，培养学生的语感需要教师具有耐心，要做好长足的准备。在实际的教学过程中，小学语文教师要引导学生找到朗读课文的正确方式，在朗读的过程中还可以引导学生想象课本描绘出来的内容。这在培养学生语感的同时也能够拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。例如，在进行《春光染绿我们双脚》的学习过程中，小学语文教师可以利用多媒体技术引入春天万物复苏和生机勃勃的景象，然后引导学生对于文章进行朗读。对于文章中涉及到的美文和一些比较重要的修辞或者写作方式，小学语文教师要引导学生做好记录并且最好的能够引导学生将好的段落或者是语句背诵下來。
4.深入分析教材，提升学生的审美能力
学生的审美能力也是素质教育的基本内容之一。在古往今来的优秀文学作品中都包含着中华民族优秀的文化，展现出独有的意境。小学语文教师在进行小学语文的教学过程中，要对于课本教材进行分析，要引导学生感知课本文章传递出来的情感和描述出来的意境。小学语文教师可以组织学生之间进行交流，以此来拉近学生之间的距离，增进学生之间的感情。例如在进行《雾凇》这一课的教学中，小学语文教师可以利用分组教学法来进行教学。不同小组对于雾凇的解读能够很好地展现出学生之间的思维差异，从而能够使教师对于班级内的学生的教学有一个整体性的把握。学生审美能力的培养体现在学生对于文章完全理解的基础上，小学语文教师要耐心解读文章的内容，引导学生对于文章内容进行合理想象。
5.结语
总之，小学语文教师在进行实际的教学时要能够充分利用好语文课堂上的四十五分钟，要能够让学生掌握一定的语文知识之外，提升学生的语文素养。小学语文教师要转变教学理念，在教学过程中发挥学生的主体地位;要拓展学生的思维，提升学生的创造力;要深入分析课本教材，提升学生的审美能力。
参考文献：
[1] 张剑梅.推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J].好家长.2018（22）.
[2] 赖冬梅.推进小学语文教学改革促进学生素质有效提高[J].学苑教育.2018（22）.
[3] 赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报.2000（4）：124-128.
（作者单位：淮安市广州路小学）