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摘要：小学语文作为小学生在学习期间需要学习的一门重要学科，需要教师将优质的教学措施运用其中以提升学生的语文素养。在小学语文教学中采用创设情境的教学方式，有利于让学生们在学习的过程中，对于我国传统文化的学习产生浓厚的兴趣，并且积极为我国优秀传统文化的传承与发展做出自身的贡献，从而为我国的发展提供更多的动力。因此，本文主要对小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣进行了相应的探究。
关键词：小学语文;创设情境;激发兴趣
引言
小学语文课堂是一门综合性较强的学科，学好语文更是一门艺术，在新课标的形势下，小学的语文课堂教学是学生们自主学习的课堂，学生们是学习的主体，因此，需要语文教师构建以学生们为主题的生态化的课堂教学，通过创设一定的教学情境，增加语文课堂的活力与趣味，激发学生们学习语文的兴趣，使其积极投身到课堂的学习中来，营造和谐、活跃的课堂氛围，提升课堂的效率。
1教师在创设教学情境时存在的问题
一部分教师容易将教学情境创设与教学意境构建混为一谈，没有正确认识到两者之间的差别。教学情境创设主要针对的是教学模式，而教学意境构建则是针对教学内容而言的，如果只是粗暴地认为教学情境创设等同于教学意境构建，那么不仅无法为学生营造生动、具体且具有趣味性的教学环境，还会导致学生在理解教学内容时出现一定程度的偏差。还有的教师所创设的教学情境流于形式，缺乏感官情境，使得学生在面对教师所创设的教学情境时容易产生隔阂感，难以有效地将自身的情感与教学内容融为一体。与此同时，情境创设教学模式是一种典型的互动式教学模式，在应用该模式的过程中教师需要不停地与学生进行沟通，从而了解学生对于教材的理解程度，以最贴合学生理解的形式来呈现情境。
2创设有效的语文生态课堂需要注意的问题
在课堂上有效的语文生态课程创设是相当有必要的，但是也有我们需要注意的地方，比如遵循的规律，遵守的原则，只有这样才能更好地完成课堂教学。分析小学语文的教学特点，我们不难发现，语文教学有自身需要实现的教学目标，要知道教学目标相当于课堂上教学的心脏，因此，创设有效的语文生态课堂一定要围绕教学目标展开，我们应该借助情境教学这一有效的手段，用最有效的方式来实现课堂教学的目标，比如老师们在教授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，老师们要先分析教学目标，此次教学需要实现三个目标，第一就是能让学生们概括文章的主要内容，第二就是理解作者的思想感情，第三就是对生字的要求，教师们要带着这个目标进行情景创设，这样学生们就有目的的去学习，明白自己该掌握的内容。无规矩不成方圆，任何事物都是遵循一定的规律和原则的，创设有效的语文生态课堂也不例外。首先，创设的内容以及创设的形式都要贴近生活，富有生活化，这样才会更真实，因为小学生们理解能力有限，从他们身边的事物入手这样学生们易于接受。其次，创设要充分考虑到小学生的实际情况，从最简单的情境开始，由简到难，慢慢的去积累，去消化。再次，创设内容也要生动有趣，这样才会更吸引学生的注意力，激发他们去学习并且愿意学习。
3语文课堂教学情境创设的具体应用策略
3.1）以动作等多元化的方式来创设语文课堂教学情境
除了借助现代化信息技术，教师还可以利用动作等多元化的方式来为学生创设丰富多彩的语文课堂教学情境。一方面，以《白鹅》一课的教学为例，为了能够让学生更好地理解本课的教学内容，教师可以一边诵读《白鹅》一边模仿白鹅走路时傲慢的姿态，让学生能够在富有趣味性的课堂中激发文本创造力以及想象力。与此同时，教师还可以以此为突破点，要求学生在课下选择一种动物，通过查阅资料了解该动物的习性并模仿其走路的姿态，进而借助这种寓教于乐的教学方式开阔学生的视野，放飞学生的想象力。另一方面，教师还可以以表演的形式来创设语文课堂教学情境。以《静夜思》这一课的教学为例，大部分的学生在学习《静夜思》时只知其文不知其意，他们无法理解李白的思乡之情。为此，教师可以将学生分为若干小组，结合《静夜思》的内容进行剧本的改编与表演，表演过程能够让学生站在作者的角度进行思考，形成情感共鸣，从而加深学生对于文章内容的理解。
3.2通过自主的表演，放飞学生的思维
小学生们天性爱玩，爱表演，通过表演可以让学生们充分展示自我，在课堂上结合课本内容让学生们通过自己的想象去表演，既可以激发他们的兴趣，也可以展示他们的想象力，拓宽他们的思维，更能活跃课堂的气氛，在玩中学习，提升课堂的效率。比如教师们在讲《乌鸦喝水》这篇文章时，先将文章的大概内容讲给学生们，然后让他们根据内容自己去找道具表演，根据课本改编成小故事展现给大家，分小组表演，充分挖掘学生们的想象力，展示出的画面那是相当有趣的，有的学生会带着乌鸦的头饰，引着一个装满石子的水杯，美美的吸着，有的学生则是斜放着饮料杯找水.……滑稽的动作，形象的表演，充分展示了小学生们的天性，处在最美好的年龄，他们拥有着一颗童心，老师们不应该鼓励他们吗？在老师的激励下，和谐的课堂氛围，通过演绎的小节目，学生们理解了课本内容，玩中学习，使得枯燥的课堂瞬间散发出活力。
3.3创设游戏情境
游戏对于正处于成长阶段的小学生们来说拥有莫大的吸引力，并且会让学生们在游戏期间积极深入其中。因此，为了让学生们对于所学知识产生浓厚的兴趣，加深对于所学知识的理解，教师需要在课堂上为学生们创设一个与教学内容有关的游戏情境，以确保教师在教学期间为提升自身的教学质量提供更多帮助。例如，教师在对学生们进行《小木偶的故事》这篇文章的教学时，课文描写了一个老木匠做了一个小木偶，并且为了让小木偶感受到快乐，老木匠在他的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情。但是由于小木偶在经历了一系列的挫折事件之后脸上一直以笑脸示人，无法让人感受到他的其他情绪，影响了他正常的发展。不过最后写女巫点化了他，使他拥有了所有的表情。因此为了让学生们充分了解这一有趣的故事，教师可以指导学生们玩教师事前准备的小木偶玩具，让学生们在游戏的过程中根据小木偶独特的形态去理解故事中所表达的深刻内涵，从而为教师教学工作的持续推进提供更多的帮助。
3.4利用音乐创设情境
美妙的音乐能沁人心脾，让学生们在学习语文知识的过程中感受到身心方面的愉悦，从而让学生们积极投入其中;也能够让教师在课程教学期间有效缩短教学时间，保障教学质量。因此，教师在课堂上为了让学生们在整堂课上精神抖擞地学习语文知识，促使学生们处于浓厚的学习氛围中学习知识，可以使用多媒体设备在课堂上播放一些与课堂内容有关的优美音乐，定能在学生心里激起层层涟漪。
结语
小學生正处在青春发展的重要时期，他们的培养对于老师来讲，任务是相当艰巨的，有效的课堂教学有利于学生们充分发挥想象，开拓思维，自主学习。要想提高小学语文生态课堂教学的有效性，老师们就要不断地更新自己的教学理念，不断地学习新知识，跟上时代的步伐，努力提升自身的专业素质。还要不断挖掘学生的天性，创造出属于他们的教学方式，激励他们去自主学习，要创设教学情境，引发学生的学习兴趣，营造和谐愉快的课堂氛围，创造良好的师生关系，使学生们在课堂上学到更多的知识。
参考文献：
[1] 孙阳.小学语文教学的有效性探究[M].吉林大学出版社.2016.08.
[2] 尹明军.小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣[J].教师，2017，15（27）：41-42.
（作者单位：德惠市第二实验小学）
关键词：小学语文;创设情境;激发兴趣
引言
小学语文课堂是一门综合性较强的学科，学好语文更是一门艺术，在新课标的形势下，小学的语文课堂教学是学生们自主学习的课堂，学生们是学习的主体，因此，需要语文教师构建以学生们为主题的生态化的课堂教学，通过创设一定的教学情境，增加语文课堂的活力与趣味，激发学生们学习语文的兴趣，使其积极投身到课堂的学习中来，营造和谐、活跃的课堂氛围，提升课堂的效率。
1教师在创设教学情境时存在的问题
一部分教师容易将教学情境创设与教学意境构建混为一谈，没有正确认识到两者之间的差别。教学情境创设主要针对的是教学模式，而教学意境构建则是针对教学内容而言的，如果只是粗暴地认为教学情境创设等同于教学意境构建，那么不仅无法为学生营造生动、具体且具有趣味性的教学环境，还会导致学生在理解教学内容时出现一定程度的偏差。还有的教师所创设的教学情境流于形式，缺乏感官情境，使得学生在面对教师所创设的教学情境时容易产生隔阂感，难以有效地将自身的情感与教学内容融为一体。与此同时，情境创设教学模式是一种典型的互动式教学模式，在应用该模式的过程中教师需要不停地与学生进行沟通，从而了解学生对于教材的理解程度，以最贴合学生理解的形式来呈现情境。
2创设有效的语文生态课堂需要注意的问题
在课堂上有效的语文生态课程创设是相当有必要的，但是也有我们需要注意的地方，比如遵循的规律，遵守的原则，只有这样才能更好地完成课堂教学。分析小学语文的教学特点，我们不难发现，语文教学有自身需要实现的教学目标，要知道教学目标相当于课堂上教学的心脏，因此，创设有效的语文生态课堂一定要围绕教学目标展开，我们应该借助情境教学这一有效的手段，用最有效的方式来实现课堂教学的目标，比如老师们在教授《卖火柴的小女孩》这篇文章时，老师们要先分析教学目标，此次教学需要实现三个目标，第一就是能让学生们概括文章的主要内容，第二就是理解作者的思想感情，第三就是对生字的要求，教师们要带着这个目标进行情景创设，这样学生们就有目的的去学习，明白自己该掌握的内容。无规矩不成方圆，任何事物都是遵循一定的规律和原则的，创设有效的语文生态课堂也不例外。首先，创设的内容以及创设的形式都要贴近生活，富有生活化，这样才会更真实，因为小学生们理解能力有限，从他们身边的事物入手这样学生们易于接受。其次，创设要充分考虑到小学生的实际情况，从最简单的情境开始，由简到难，慢慢的去积累，去消化。再次，创设内容也要生动有趣，这样才会更吸引学生的注意力，激发他们去学习并且愿意学习。
3语文课堂教学情境创设的具体应用策略
3.1）以动作等多元化的方式来创设语文课堂教学情境
除了借助现代化信息技术，教师还可以利用动作等多元化的方式来为学生创设丰富多彩的语文课堂教学情境。一方面，以《白鹅》一课的教学为例，为了能够让学生更好地理解本课的教学内容，教师可以一边诵读《白鹅》一边模仿白鹅走路时傲慢的姿态，让学生能够在富有趣味性的课堂中激发文本创造力以及想象力。与此同时，教师还可以以此为突破点，要求学生在课下选择一种动物，通过查阅资料了解该动物的习性并模仿其走路的姿态，进而借助这种寓教于乐的教学方式开阔学生的视野，放飞学生的想象力。另一方面，教师还可以以表演的形式来创设语文课堂教学情境。以《静夜思》这一课的教学为例，大部分的学生在学习《静夜思》时只知其文不知其意，他们无法理解李白的思乡之情。为此，教师可以将学生分为若干小组，结合《静夜思》的内容进行剧本的改编与表演，表演过程能够让学生站在作者的角度进行思考，形成情感共鸣，从而加深学生对于文章内容的理解。
3.2通过自主的表演，放飞学生的思维
小学生们天性爱玩，爱表演，通过表演可以让学生们充分展示自我，在课堂上结合课本内容让学生们通过自己的想象去表演，既可以激发他们的兴趣，也可以展示他们的想象力，拓宽他们的思维，更能活跃课堂的气氛，在玩中学习，提升课堂的效率。比如教师们在讲《乌鸦喝水》这篇文章时，先将文章的大概内容讲给学生们，然后让他们根据内容自己去找道具表演，根据课本改编成小故事展现给大家，分小组表演，充分挖掘学生们的想象力，展示出的画面那是相当有趣的，有的学生会带着乌鸦的头饰，引着一个装满石子的水杯，美美的吸着，有的学生则是斜放着饮料杯找水.……滑稽的动作，形象的表演，充分展示了小学生们的天性，处在最美好的年龄，他们拥有着一颗童心，老师们不应该鼓励他们吗？在老师的激励下，和谐的课堂氛围，通过演绎的小节目，学生们理解了课本内容，玩中学习，使得枯燥的课堂瞬间散发出活力。
3.3创设游戏情境
游戏对于正处于成长阶段的小学生们来说拥有莫大的吸引力，并且会让学生们在游戏期间积极深入其中。因此，为了让学生们对于所学知识产生浓厚的兴趣，加深对于所学知识的理解，教师需要在课堂上为学生们创设一个与教学内容有关的游戏情境，以确保教师在教学期间为提升自身的教学质量提供更多帮助。例如，教师在对学生们进行《小木偶的故事》这篇文章的教学时，课文描写了一个老木匠做了一个小木偶，并且为了让小木偶感受到快乐，老木匠在他的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情。但是由于小木偶在经历了一系列的挫折事件之后脸上一直以笑脸示人，无法让人感受到他的其他情绪，影响了他正常的发展。不过最后写女巫点化了他，使他拥有了所有的表情。因此为了让学生们充分了解这一有趣的故事，教师可以指导学生们玩教师事前准备的小木偶玩具，让学生们在游戏的过程中根据小木偶独特的形态去理解故事中所表达的深刻内涵，从而为教师教学工作的持续推进提供更多的帮助。
3.4利用音乐创设情境
美妙的音乐能沁人心脾，让学生们在学习语文知识的过程中感受到身心方面的愉悦，从而让学生们积极投入其中;也能够让教师在课程教学期间有效缩短教学时间，保障教学质量。因此，教师在课堂上为了让学生们在整堂课上精神抖擞地学习语文知识，促使学生们处于浓厚的学习氛围中学习知识，可以使用多媒体设备在课堂上播放一些与课堂内容有关的优美音乐，定能在学生心里激起层层涟漪。
结语
小學生正处在青春发展的重要时期，他们的培养对于老师来讲，任务是相当艰巨的，有效的课堂教学有利于学生们充分发挥想象，开拓思维，自主学习。要想提高小学语文生态课堂教学的有效性，老师们就要不断地更新自己的教学理念，不断地学习新知识，跟上时代的步伐，努力提升自身的专业素质。还要不断挖掘学生的天性，创造出属于他们的教学方式，激励他们去自主学习，要创设教学情境，引发学生的学习兴趣，营造和谐愉快的课堂氛围，创造良好的师生关系，使学生们在课堂上学到更多的知识。
参考文献：
[1] 孙阳.小学语文教学的有效性探究[M].吉林大学出版社.2016.08.
[2] 尹明军.小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣[J].教师，2017，15（27）：41-42.
（作者单位：德惠市第二实验小学）