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摘 要：通过对高职学生人文素养方面的调查，发现学生在人文素质方面知识欠缺较为严重，学生对明星、星座、言情武侠小说等盲目崇拜，却对人文知识缺乏应有的重视。人文素质较低、非专业知识浅薄，让高职学生称为只具有专业技能的“工具人”，最终会影响学生人格的全面发展，导致学生素质的不全面。本人主要在对高职学生人文素养分析的基础上，研究人文素养对学生思想道德素质培养的作用。
关键词：人文素养；思想道德素质；高职；
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-10-00-01
一、高职学生的人文素养状况调查
高职教育培养了许多面向生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业技能的应用型人才，但学生的人文素质、文化修养、精神道德比较欠缺，影响并阻碍了较高层面的自身提高和发展，成为不可忽视的问题。人文素质与专业素质一样，是大学生不可或缺的重要素质之一。如何抓住和谐社会建设的有利机遇，开创高职学生人文素质教育的新局面，以适应新时代发展的需要，实现科学教育与人文教育的交融，已成为当今高职院校研究的重要课题。根据调查分析，高职学生人文素养现状及原因主要为以下几点：
（一）人文素质教育缺乏使得学生人文素养偏低
高职院校对学生人文素质教育的力度不够，在高职教育的现阶段，高校往往更加重视对学生的专业教育及对工作的熟练程度，注重培养学生的职业技能，在专业课程体系、教学等多方面都是围绕企业工作需求来进行，对学生的人文素养的重视程度不够，人文素养的教育往往简单的体现在公共课程的教学上。不利于让学生养成重视人文素养、提升综合素质的习惯。虽然也与学生的家庭教育有关系，但是学校作为人才培养的重要力量，在对学生的人文素质的培养过程中的作用也是不容忽视的。
（二）学生对自身人文素养重视不够
现阶段，虽然在校的大部分学生的思想状况都是积极向上的，但学生对自身人文素养的漠视却是不容忽视的问题，在校期间，多数学生把主要精力放在了对专业知识的学习上，对人文社会方面的课程，几乎没有真正投入精力去学习，以至于毕业后对文、史、哲方面的知识知之甚少，老师在上课过程中也发现，学生对社会历史和现实人生缺乏深入的认识。学生人文知识的欠缺，势必会导致“半个人”“工具人”的出现。而且学生课外直接的表现是沉溺于网络，艺术修养不高、欣赏品味地下，文化功底波诺，甚至连四大名著都没读过。这与“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”是很不相称的，甚至是相悖的。
二、人文素养对学生思想道德素质培养的作用
（一）我国高职教育事业发展的需要
现阶段，当今，世界经济等各方面高速发展，知识交融多学科交叉融合，特别是自然科学与社会科学的综合化趋势变得越来越明显。社会经济发展的实践证明，仅仅是具备职业技能是远远不够的，只有具备综合素质的高质量人才，才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争，才能得到真正的可持續发展。虽然家庭教育也有一定的作用，但是在高职院校中，及时有效的人文教育有助于引导和帮助学生树立正确的理想追求、思维方式和行为习惯；有助于提高他们辨别是非的能力、抵御外界诱惑的能力和走上社会的心理承受能力，有助于培养学生的社会责任感、使命感。因此，高职院校在培养学生职业技能的同时，也要加深对学生人文素养的重视，为社会培养出更多的综合素质强的高技能人才。
（二）学生能够得到可持续发展的需要
人文素养教育，有助于培养学生的可持续发展能力。一个人的职业技能再熟练，如果没有一定的人文素养，对外界一无所知，是不可能得到持续的发展的。具备较高的人文素养，不仅可以为学生将来从事的职业做准备，也可以全面提高学生的知识文化素养，形成合理的知识能力结构；不仅可以把学生培养成一个具有专业知识的工作者，更重要的是可以把学生塑造成一个具有健全人格、合乎要求的公民。
（三）企业能够长期稳定发展的需要
人文素养不仅是学生的需求，也是企业的需求，科技的迅速发展，迫切需要具备多方面知识的人才，企业中仅仅是具备职业技能是远远不够的，综合素质高的人才多了，企业才能更好、更稳定的发展，企业在招聘时不仅看重学生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平，只有综合素质高的员工才能适应现代企业的需求。
如果说专业不合格的高职学生是“残次品”，那么，人文素质不合格的学生就是“危险品”。进行人文教育，首先是学生的需要，现在科技发展迅速，岗位对人的要求变化很快，所学的知识和技能都容易过时，因此，高职学生也需要具备终身学习的能力。
（四）是增强我国国际竞争力的需要
经济的竞争终归是科技的竞争，科技的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的竞争归根到底是国民素质的竞争。人文素养的培养已经是不容忽视的问题。西方发达国家早就重视大学生的人文素养，比如美国许多大学、开设了以外国文化、历史、哲学、语文和文学艺术等人文社会科学以及综合知识课，并设置了人文素养的核心课程，人文学科课程占课程总量的达到了25%以上。我国的“科教兴国”战略，贯穿其中的核心也是人才，如果人才不具有良好的人文素质，没有强烈的爱国主义思想与高度的民族责任感，那么培养出的大学生将不能胜任于社会的责任，肩负起复兴中华的历史使命。
人文素养对学生思想道德素质培养中的作用日益重要，在今后的高职教育过程中，应在现阶段高职教育的基础上，积极探索适合高职院校特点的人文素质教育的途径，用实行科技教育、人文素质教育、专业教育的整合的方式，取代现有较为单纯的职业教育，把人文素质的培养融入专业技能培训之中，对高职教育的教学内容和课程体系进行重新讨论和研究，打破固有的人才培养漠视，改革教学内容和课程设置体系，提高人文课的教学质量。定时召开人文素养培训专题会议，提高教师对学生人文素养的重视程度，努力发挥专业课教师在人丈素质教育中的渗透作用，因为言传身教，专业课教师在人文素质教育中的作用是不可低估的。同时要注意学科、专业之间的交叉，通过专业课程、讲座、实习、培训、社团活动等形式，塑造起学生学习人文知识的氛围，引起学生对自身人文素养水平的反省和重视。同时，各专业设置一定的课时和学分来保护人文素养的培养，体现文、工、艺结合，最终提高学生的综合素质。
关键词：人文素养；思想道德素质；高职；
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-10-00-01
一、高职学生的人文素养状况调查
高职教育培养了许多面向生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业技能的应用型人才，但学生的人文素质、文化修养、精神道德比较欠缺，影响并阻碍了较高层面的自身提高和发展，成为不可忽视的问题。人文素质与专业素质一样，是大学生不可或缺的重要素质之一。如何抓住和谐社会建设的有利机遇，开创高职学生人文素质教育的新局面，以适应新时代发展的需要，实现科学教育与人文教育的交融，已成为当今高职院校研究的重要课题。根据调查分析，高职学生人文素养现状及原因主要为以下几点：
（一）人文素质教育缺乏使得学生人文素养偏低
高职院校对学生人文素质教育的力度不够，在高职教育的现阶段，高校往往更加重视对学生的专业教育及对工作的熟练程度，注重培养学生的职业技能，在专业课程体系、教学等多方面都是围绕企业工作需求来进行，对学生的人文素养的重视程度不够，人文素养的教育往往简单的体现在公共课程的教学上。不利于让学生养成重视人文素养、提升综合素质的习惯。虽然也与学生的家庭教育有关系，但是学校作为人才培养的重要力量，在对学生的人文素质的培养过程中的作用也是不容忽视的。
（二）学生对自身人文素养重视不够
现阶段，虽然在校的大部分学生的思想状况都是积极向上的，但学生对自身人文素养的漠视却是不容忽视的问题，在校期间，多数学生把主要精力放在了对专业知识的学习上，对人文社会方面的课程，几乎没有真正投入精力去学习，以至于毕业后对文、史、哲方面的知识知之甚少，老师在上课过程中也发现，学生对社会历史和现实人生缺乏深入的认识。学生人文知识的欠缺，势必会导致“半个人”“工具人”的出现。而且学生课外直接的表现是沉溺于网络，艺术修养不高、欣赏品味地下，文化功底波诺，甚至连四大名著都没读过。这与“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”是很不相称的，甚至是相悖的。
二、人文素养对学生思想道德素质培养的作用
（一）我国高职教育事业发展的需要
现阶段，当今，世界经济等各方面高速发展，知识交融多学科交叉融合，特别是自然科学与社会科学的综合化趋势变得越来越明显。社会经济发展的实践证明，仅仅是具备职业技能是远远不够的，只有具备综合素质的高质量人才，才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争，才能得到真正的可持續发展。虽然家庭教育也有一定的作用，但是在高职院校中，及时有效的人文教育有助于引导和帮助学生树立正确的理想追求、思维方式和行为习惯；有助于提高他们辨别是非的能力、抵御外界诱惑的能力和走上社会的心理承受能力，有助于培养学生的社会责任感、使命感。因此，高职院校在培养学生职业技能的同时，也要加深对学生人文素养的重视，为社会培养出更多的综合素质强的高技能人才。
（二）学生能够得到可持续发展的需要
人文素养教育，有助于培养学生的可持续发展能力。一个人的职业技能再熟练，如果没有一定的人文素养，对外界一无所知，是不可能得到持续的发展的。具备较高的人文素养，不仅可以为学生将来从事的职业做准备，也可以全面提高学生的知识文化素养，形成合理的知识能力结构；不仅可以把学生培养成一个具有专业知识的工作者，更重要的是可以把学生塑造成一个具有健全人格、合乎要求的公民。
（三）企业能够长期稳定发展的需要
人文素养不仅是学生的需求，也是企业的需求，科技的迅速发展，迫切需要具备多方面知识的人才，企业中仅仅是具备职业技能是远远不够的，综合素质高的人才多了，企业才能更好、更稳定的发展，企业在招聘时不仅看重学生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平，只有综合素质高的员工才能适应现代企业的需求。
如果说专业不合格的高职学生是“残次品”，那么，人文素质不合格的学生就是“危险品”。进行人文教育，首先是学生的需要，现在科技发展迅速，岗位对人的要求变化很快，所学的知识和技能都容易过时，因此，高职学生也需要具备终身学习的能力。
（四）是增强我国国际竞争力的需要
经济的竞争终归是科技的竞争，科技的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的竞争归根到底是国民素质的竞争。人文素养的培养已经是不容忽视的问题。西方发达国家早就重视大学生的人文素养，比如美国许多大学、开设了以外国文化、历史、哲学、语文和文学艺术等人文社会科学以及综合知识课，并设置了人文素养的核心课程，人文学科课程占课程总量的达到了25%以上。我国的“科教兴国”战略，贯穿其中的核心也是人才，如果人才不具有良好的人文素质，没有强烈的爱国主义思想与高度的民族责任感，那么培养出的大学生将不能胜任于社会的责任，肩负起复兴中华的历史使命。
人文素养对学生思想道德素质培养中的作用日益重要，在今后的高职教育过程中，应在现阶段高职教育的基础上，积极探索适合高职院校特点的人文素质教育的途径，用实行科技教育、人文素质教育、专业教育的整合的方式，取代现有较为单纯的职业教育，把人文素质的培养融入专业技能培训之中，对高职教育的教学内容和课程体系进行重新讨论和研究，打破固有的人才培养漠视，改革教学内容和课程设置体系，提高人文课的教学质量。定时召开人文素养培训专题会议，提高教师对学生人文素养的重视程度，努力发挥专业课教师在人丈素质教育中的渗透作用，因为言传身教，专业课教师在人文素质教育中的作用是不可低估的。同时要注意学科、专业之间的交叉，通过专业课程、讲座、实习、培训、社团活动等形式，塑造起学生学习人文知识的氛围，引起学生对自身人文素养水平的反省和重视。同时，各专业设置一定的课时和学分来保护人文素养的培养，体现文、工、艺结合，最终提高学生的综合素质。