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摘要：随着人民生活水平日益增高，人民对艺术追求也越来越高。我国在经济建设进行高速发展时期后对我国文化软实力的建设也越来越重视，美术作为文化软实力的代表，具有高度的审美价值。通过美术不仅能满足人民日益增长的美好生活需要還能通过艺术培养从而提高全民族的文化素养和综合素质。美术不应该仅仅是书本上离人民生活遥远的审美，也应该是接地气的美和人民生活接近的美，将吴文化融入到美术教学中有利于拉近学生与美术教学的距离，有效提升学生的艺术审美能力。
关键词：吴文化 美术教学 价值探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术教育是提升审美眼光和培养学生发现美的眼睛的重要途径，不仅如此通过美术教育还能帮助小学生构建丰富的精神家园。随着新课改的深入，学校对小学生的精神建设越来越重视，学术课程作为素质教育课程对小学生的全面发展非常有益。
一.现存美术教育的问题
（1）美术教育过于高尚化
一提到美术不可避免地就会想起艺术，而一提到艺术人们心中往往想到的词汇：难以触碰、高雅、崇高。对美术的定义过于超现实化，使得学生在美术课堂上总觉得美术教育之间和自己有非常大的差距，认为自己的和艺术是难以挂钩的，当教师在对学生进行美术方面的提问时学生也会因为怕回答错误丢脸而退却。艺术确实是普通人不容易实现的，但将美术教育过于的崇高化也有些“失真”了。
（2）对美术教育目的不够纯粹
在以往的小学课程中，美术课程大部分时间都处于可有可无的地位，学生将美术课作为玩耍的课程，家长也不重视学生在学校美术学习情况。随着教育改革的深入有关部门对外在的教育培训机构机型了严厉的打击，并且明确要求了要对小学生的核心素养综合素质进行着重培养，教育方向的改变促使许多想要令学生考上好学校的家长将眼光放在了特长生的道路上。美术教育的目的在于培养学生的综合素质，为学生构建更加丰富的精神世界使学生的能够全面成长，我国的国民素质能逐步提高。
（3）少有教师将吴文化融入到美术教育中
在传统的美术教学课堂教师在讲课时主要根据美术教材对学生进行讲解，美术教材上多是世界著名画家艺术家的作品，且大部分都年代久远，从文化差异和艺术高度上都和学生产生了较大的隔阂。
二.将吴文化与美术教育结合的策略
（1）与课本相结合
地方文化是本地的文化艺术相融合的成果，如果说美术教材上的内容与学生产生的隔阂较大，那么地方文化就能很大程度地拉近这些距离。作为学生一直生活的城市，从了解上来说有基础，有心理上说更加亲切。小学生受到美术教育的主要途径之一就是在美术课堂上通过美术教材的学习，因此将地方文化与课本相结合能够有效地帮助教师构建高效美术教育课堂。
如在人美版六年级上册中《建筑的艺术美》一章节中，教师可以先教授赏析建筑美的基本条件和方向有哪些，如从建筑的线条美、风格、艺术特点等方面，通过书本教材的案例，教师可以通过多媒体将当地标志性的建筑物图片展示在学生面前，并运用刚刚教授的知识为学生分析当地建筑的美点在哪里，随后教师可以令学生根据自己的示范对当地的建筑进行赏析。
在《家乡的艺术》这一板块，艺术说包含的内容十分的广泛，教师可以为学生播放一段关于家乡的宣传片，使学生对家乡的全貌进行了解，教师可以从具体的方向为学生拓宽家乡艺术的欣赏方向如成都市的成都博物馆属于建筑艺术，四川的变脸属于文化艺术，成都当地的方言属于语言艺术，对于艺术的界定不是统一的，教师通过具体的例子为学生进行家乡艺术的美术教育，使学生能够更加感同身受。
同时教师还可以令家长在周末带学生回老家进行写生，学生可以将家乡的老房子进行观察，并将自己认为具有美术意义的一栋画下来，在下一堂的美术课中对全班同学进行老房子的美术分析。这样通过地方文化与美术教育结合，学生对于美术含义了解得更加深入。
（2）展开实践活动领略当地的艺术
我国是一个文化底蕴非常深厚的国家，每个城市也有丰富的文化底蕴，教师可以展开实践活动，在现场对学生进行美术教育。以成都市为例，在成都市中有很多的与文化相关的建筑与经典如：宽窄巷子、成都博物馆、美术馆、四川大剧院、天府广场等。
教师可以带领学生来到天府广场，天府广场的正中央有一个非常大的毛泽东雕像，并且在天府广场挖掘出了很多的历史遗物，教师可以因材施教对毛泽东雕像进行美术方面的赏析，通过实物学生更加能领略教师所说的美术意义。同样教师还可以带领学生游览成都博物馆，成都博物馆的外部修筑得非常大气美观，教师可以从外部开始进行美术讲解，博物馆的内部也修建得非常精美，且包含了很多具有四川和成都特点的文化展品，教师通过当地文化特色鲜明的展品为学生进行讲解，能使学生更加地领略到成都文化的魅力。
（3）利用多媒体展示当地历史文化发展
教师可以通过多媒体为学生播放关于本地历史文化发展的纪录片，从纪录片中学生能直观地看到本地城市的风貌变化，通过城市的变化与美术课堂相结合能够使学生加强当地的文化认同感。
综上所述将吴文化与美术教育课堂相结合能够使学生在美术方面的素质得到综合提升，对本土文化的认同感逐步加强。
参考文献
[1]叶迎春.地方特色文化资源在小学美术教学中的应用略谈[J].学苑教育，2021（25）：67-68.
[2]陈琳. 师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[N]. 贵州民族报，2021-08-30（A03）.
关键词：吴文化 美术教学 价值探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术教育是提升审美眼光和培养学生发现美的眼睛的重要途径，不仅如此通过美术教育还能帮助小学生构建丰富的精神家园。随着新课改的深入，学校对小学生的精神建设越来越重视，学术课程作为素质教育课程对小学生的全面发展非常有益。
一.现存美术教育的问题
（1）美术教育过于高尚化
一提到美术不可避免地就会想起艺术，而一提到艺术人们心中往往想到的词汇：难以触碰、高雅、崇高。对美术的定义过于超现实化，使得学生在美术课堂上总觉得美术教育之间和自己有非常大的差距，认为自己的和艺术是难以挂钩的，当教师在对学生进行美术方面的提问时学生也会因为怕回答错误丢脸而退却。艺术确实是普通人不容易实现的，但将美术教育过于的崇高化也有些“失真”了。
（2）对美术教育目的不够纯粹
在以往的小学课程中，美术课程大部分时间都处于可有可无的地位，学生将美术课作为玩耍的课程，家长也不重视学生在学校美术学习情况。随着教育改革的深入有关部门对外在的教育培训机构机型了严厉的打击，并且明确要求了要对小学生的核心素养综合素质进行着重培养，教育方向的改变促使许多想要令学生考上好学校的家长将眼光放在了特长生的道路上。美术教育的目的在于培养学生的综合素质，为学生构建更加丰富的精神世界使学生的能够全面成长，我国的国民素质能逐步提高。
（3）少有教师将吴文化融入到美术教育中
在传统的美术教学课堂教师在讲课时主要根据美术教材对学生进行讲解，美术教材上多是世界著名画家艺术家的作品，且大部分都年代久远，从文化差异和艺术高度上都和学生产生了较大的隔阂。
二.将吴文化与美术教育结合的策略
（1）与课本相结合
地方文化是本地的文化艺术相融合的成果，如果说美术教材上的内容与学生产生的隔阂较大，那么地方文化就能很大程度地拉近这些距离。作为学生一直生活的城市，从了解上来说有基础，有心理上说更加亲切。小学生受到美术教育的主要途径之一就是在美术课堂上通过美术教材的学习，因此将地方文化与课本相结合能够有效地帮助教师构建高效美术教育课堂。
如在人美版六年级上册中《建筑的艺术美》一章节中，教师可以先教授赏析建筑美的基本条件和方向有哪些，如从建筑的线条美、风格、艺术特点等方面，通过书本教材的案例，教师可以通过多媒体将当地标志性的建筑物图片展示在学生面前，并运用刚刚教授的知识为学生分析当地建筑的美点在哪里，随后教师可以令学生根据自己的示范对当地的建筑进行赏析。
在《家乡的艺术》这一板块，艺术说包含的内容十分的广泛，教师可以为学生播放一段关于家乡的宣传片，使学生对家乡的全貌进行了解，教师可以从具体的方向为学生拓宽家乡艺术的欣赏方向如成都市的成都博物馆属于建筑艺术，四川的变脸属于文化艺术，成都当地的方言属于语言艺术，对于艺术的界定不是统一的，教师通过具体的例子为学生进行家乡艺术的美术教育，使学生能够更加感同身受。
同时教师还可以令家长在周末带学生回老家进行写生，学生可以将家乡的老房子进行观察，并将自己认为具有美术意义的一栋画下来，在下一堂的美术课中对全班同学进行老房子的美术分析。这样通过地方文化与美术教育结合，学生对于美术含义了解得更加深入。
（2）展开实践活动领略当地的艺术
我国是一个文化底蕴非常深厚的国家，每个城市也有丰富的文化底蕴，教师可以展开实践活动，在现场对学生进行美术教育。以成都市为例，在成都市中有很多的与文化相关的建筑与经典如：宽窄巷子、成都博物馆、美术馆、四川大剧院、天府广场等。
教师可以带领学生来到天府广场，天府广场的正中央有一个非常大的毛泽东雕像，并且在天府广场挖掘出了很多的历史遗物，教师可以因材施教对毛泽东雕像进行美术方面的赏析，通过实物学生更加能领略教师所说的美术意义。同样教师还可以带领学生游览成都博物馆，成都博物馆的外部修筑得非常大气美观，教师可以从外部开始进行美术讲解，博物馆的内部也修建得非常精美，且包含了很多具有四川和成都特点的文化展品，教师通过当地文化特色鲜明的展品为学生进行讲解，能使学生更加地领略到成都文化的魅力。
（3）利用多媒体展示当地历史文化发展
教师可以通过多媒体为学生播放关于本地历史文化发展的纪录片，从纪录片中学生能直观地看到本地城市的风貌变化，通过城市的变化与美术课堂相结合能够使学生加强当地的文化认同感。
综上所述将吴文化与美术教育课堂相结合能够使学生在美术方面的素质得到综合提升，对本土文化的认同感逐步加强。
参考文献
[1]叶迎春.地方特色文化资源在小学美术教学中的应用略谈[J].学苑教育，2021（25）：67-68.
[2]陈琳. 师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[N]. 贵州民族报，2021-08-30（A03）.