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摘要：在小学数学教学中，穿插数学游戏能够达到事半功倍的教学效果，能够有效地激发小学生的数学兴趣，提升小学生数学学习能力。基于此背景，本文对借助数学游戏化学习内容，学习过程、数学练习的策略进行探究，希望能够有一定的借鉴意义。
关键词：小学数学;数学游戏;穿插运用
数学学习的启蒙阶段是小学阶段，在小学数学的教学过程中，培养学生的数学兴趣，让学生掌握基本的数学知识是极其重要的教学目标。传统的灌输式的教学方法是单调而无趣的，并不能有效激發学生的学习兴趣。游戏教学法能为学生营造一个愉悦宽松的学习氛围，提高小学数学教学效率。
借助数学游戏，强化学习内容
通常而言，小学生具备很强的好奇心，同时比较活泼好动，容易对重复的事物产生腻烦的心理。因此，教师要在小学数学课堂教学的过程中，有针对性地将游戏与教学内容相结合并进行创新设计，如此一来，学生就有了持续的学习新鲜感，从而能够集中注意力去学习。
例如，一位教师在教学“100以内数的大小比较”一课时，为了使学生能够在课堂教学中更积极的参与进来，设计了以下的数学游戏活动：把全班学生进行分组，8个人分为一组。第一步是选出一名学生在纸上写一个数字， 接着开始让他跟前的第一个人猜是什么数字，记录数字的人会依照所报出的数字表述是大了或者是小了，好让后面的人猜测起来更容易一些;数字在游戏不断向后进行的过程中，范围也在不停的缩小。记录数字的人便成为这个过程中速度的操控者，最后奖励正确猜出结果的学生。让班级里每一位学生都能参与到活动中，交替着去做那个记录数字的学生。在这样的形式之下，学生的数学学习积极性便会高涨。
由此可得，在游戏化教学时，最为关键的是选择性的找出合适的游戏内容，使丰富的教学内容与对应的数学知识对接，同时也能使学生进行深入的思考，有利于学生的数学思维不断提高，使课堂教学更有效率。
借助数学游戏，优化学习过程
在对小学数学进行教学的过程中，有大部分学生是无法理解抽象的概念，不过这些抽象的概念却是小学生在学习数学时的一个重难点。教师应该在学生学习数学知识的过程中，通过角色扮演之类的游戏，使学生更加深入到数学知识的情境当中，帮助学生更好地对抽象的知识进行深入理解。实践证明，在小学数学教学的过程中，借助数学游戏可以优化小学生的数学学习过程。
例如，一位教师在对“鸡兔同笼”这一课进行教学的过程中，学生无论教师说什么，都没办法理解为何要在刚开始时就假设兔子都是有两只脚或者是鸡都是有四只脚。于是，教师便让学生去扮演“鸡”和“兔”，有些学生扮演的是兔子，有些学生扮演的是鸡。为了模仿兔子的4条腿，扮演兔子的学生要把自己的双手和双脚全部放在地上， 而要模仿鸡的2条腿，扮演鸡的学生便要把手放在他的口袋里。 学生通过扮演从而深入角色，从而感受鸡兔同笼类似问题的解题过程，将假设的用意搞明白。
以上案例中，教师设计的这一数学游戏是十分有效的，能够有效地促进学生与学习内容之间的无缝对接。像这种角色扮演的游戏可以将学生的数学思维启发出来，而且能够让他们学会如何与知识点结合起来创设角色游戏，在日常生活里融入数学，让抽象的概念转变为具体化、直观化的概念。
借助数学游戏，趣化数学练习
毫无疑问，在小学数学课堂教学过程中，将小学生组织起来展开数学练习是十分重要的，现如今，有一部分教师在教学时采用的方法是让学生机械地训练、提高和巩固，从而使学生对数学兴趣全无。可数学知识却是无处不在，在复习巩固的时候，教师要用数学游戏的形式把已经学过的知识呈现出来，可以让学生通过一边做游戏，一边巩固所学的知识。
例如，一位教师在对“100以内的加法和减法”一课进行复习教学的过程中，是通过下列方式进行游戏化教学的：放在讲台上面的三组卡片里，在这三组卡片里，每张卡片上面都有一道数学计算题，卡片的边上放着一个篮子，每个小球上都标有数字，这部分小球被装在卡片旁边的篮子里面。 这个游戏的规则是：每组将一个同学作为一个小组的代表去讲台上挑出一张卡片，利用计算把这道数学题的结果算出来，紧接着在卡片边上的篮子里将标有正确答案的小球拿出。接下来，这名学生就给另一个同学上面标有数字的小球，在这个时候，第一步，这名同学要做的便是对之前那名同学运算的结果进行检查， 要是结果正确则游戏继续，要是结果错误便得去讲台上把标有正确结果的小球换出来，才可将游戏继续。在完成游戏了之后，利用小组在一定的时间当中收集到的准确的小球数量进行得分，将奖励给予得分最高的小组。这个案例也就是教师在数字游戏的过程中，把加减法知识的复习运用进行有机结合，让学生畅游在丰富有趣的游戏世界里巩固知识，这对学习效率的提高有很大的作用。
在小学数学教学的过程中，运用游戏化的教学方式可以有效地趣化学习内容、学习过程与数学练习，如此一来，自然而然就可以将枯燥的数学学习转变的具有生活气息，促进学生以一种积极的学习情感投入到学习当中去，从而达到事半功倍的教学效果。
（作者单位：江苏省海安市墩头镇双溪小学）
关键词：小学数学;数学游戏;穿插运用
数学学习的启蒙阶段是小学阶段，在小学数学的教学过程中，培养学生的数学兴趣，让学生掌握基本的数学知识是极其重要的教学目标。传统的灌输式的教学方法是单调而无趣的，并不能有效激發学生的学习兴趣。游戏教学法能为学生营造一个愉悦宽松的学习氛围，提高小学数学教学效率。
借助数学游戏，强化学习内容
通常而言，小学生具备很强的好奇心，同时比较活泼好动，容易对重复的事物产生腻烦的心理。因此，教师要在小学数学课堂教学的过程中，有针对性地将游戏与教学内容相结合并进行创新设计，如此一来，学生就有了持续的学习新鲜感，从而能够集中注意力去学习。
例如，一位教师在教学“100以内数的大小比较”一课时，为了使学生能够在课堂教学中更积极的参与进来，设计了以下的数学游戏活动：把全班学生进行分组，8个人分为一组。第一步是选出一名学生在纸上写一个数字， 接着开始让他跟前的第一个人猜是什么数字，记录数字的人会依照所报出的数字表述是大了或者是小了，好让后面的人猜测起来更容易一些;数字在游戏不断向后进行的过程中，范围也在不停的缩小。记录数字的人便成为这个过程中速度的操控者，最后奖励正确猜出结果的学生。让班级里每一位学生都能参与到活动中，交替着去做那个记录数字的学生。在这样的形式之下，学生的数学学习积极性便会高涨。
由此可得，在游戏化教学时，最为关键的是选择性的找出合适的游戏内容，使丰富的教学内容与对应的数学知识对接，同时也能使学生进行深入的思考，有利于学生的数学思维不断提高，使课堂教学更有效率。
借助数学游戏，优化学习过程
在对小学数学进行教学的过程中，有大部分学生是无法理解抽象的概念，不过这些抽象的概念却是小学生在学习数学时的一个重难点。教师应该在学生学习数学知识的过程中，通过角色扮演之类的游戏，使学生更加深入到数学知识的情境当中，帮助学生更好地对抽象的知识进行深入理解。实践证明，在小学数学教学的过程中，借助数学游戏可以优化小学生的数学学习过程。
例如，一位教师在对“鸡兔同笼”这一课进行教学的过程中，学生无论教师说什么，都没办法理解为何要在刚开始时就假设兔子都是有两只脚或者是鸡都是有四只脚。于是，教师便让学生去扮演“鸡”和“兔”，有些学生扮演的是兔子，有些学生扮演的是鸡。为了模仿兔子的4条腿，扮演兔子的学生要把自己的双手和双脚全部放在地上， 而要模仿鸡的2条腿，扮演鸡的学生便要把手放在他的口袋里。 学生通过扮演从而深入角色，从而感受鸡兔同笼类似问题的解题过程，将假设的用意搞明白。
以上案例中，教师设计的这一数学游戏是十分有效的，能够有效地促进学生与学习内容之间的无缝对接。像这种角色扮演的游戏可以将学生的数学思维启发出来，而且能够让他们学会如何与知识点结合起来创设角色游戏，在日常生活里融入数学，让抽象的概念转变为具体化、直观化的概念。
借助数学游戏，趣化数学练习
毫无疑问，在小学数学课堂教学过程中，将小学生组织起来展开数学练习是十分重要的，现如今，有一部分教师在教学时采用的方法是让学生机械地训练、提高和巩固，从而使学生对数学兴趣全无。可数学知识却是无处不在，在复习巩固的时候，教师要用数学游戏的形式把已经学过的知识呈现出来，可以让学生通过一边做游戏，一边巩固所学的知识。
例如，一位教师在对“100以内的加法和减法”一课进行复习教学的过程中，是通过下列方式进行游戏化教学的：放在讲台上面的三组卡片里，在这三组卡片里，每张卡片上面都有一道数学计算题，卡片的边上放着一个篮子，每个小球上都标有数字，这部分小球被装在卡片旁边的篮子里面。 这个游戏的规则是：每组将一个同学作为一个小组的代表去讲台上挑出一张卡片，利用计算把这道数学题的结果算出来，紧接着在卡片边上的篮子里将标有正确答案的小球拿出。接下来，这名学生就给另一个同学上面标有数字的小球，在这个时候，第一步，这名同学要做的便是对之前那名同学运算的结果进行检查， 要是结果正确则游戏继续，要是结果错误便得去讲台上把标有正确结果的小球换出来，才可将游戏继续。在完成游戏了之后，利用小组在一定的时间当中收集到的准确的小球数量进行得分，将奖励给予得分最高的小组。这个案例也就是教师在数字游戏的过程中，把加减法知识的复习运用进行有机结合，让学生畅游在丰富有趣的游戏世界里巩固知识，这对学习效率的提高有很大的作用。
在小学数学教学的过程中，运用游戏化的教学方式可以有效地趣化学习内容、学习过程与数学练习，如此一来，自然而然就可以将枯燥的数学学习转变的具有生活气息，促进学生以一种积极的学习情感投入到学习当中去，从而达到事半功倍的教学效果。
（作者单位：江苏省海安市墩头镇双溪小学）