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摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的改革和变化。特别是在小学道德与法治课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的学习能力、如何促进学生的学习素养、如何带动学生的学习兴趣、如何改变学生的学习方法设计了多种教学模式与多种教学思路，且应用了科学合理的教学手段将之融入到课堂中，在这一教学大环境中，学生的道德与法治知识学习得到了显著的提升和发展，同时教师的教学水平与教学能力也得到了进一步的建设。在这一背景下，研究工作的开展将重点结合小学道德与法治教学实践方法的应用探索其中存在的问题，同时会结合相关问题提出有效的意见和看法，为后续教学工作深度开展提供保障。
关键词：小学教育;道德与法治;方法创新;思路建设
结合当前小学道德与法治课堂教学的开展现实状况来分析，虽然在新课改的教学背景下以及教育现代化思维的应用与理念支撑中得到了深度发展和有效建设但是其中依然有部分问题值得教师商榷与研究，且个别问题亟待解决。主要有：第一是教师如何结合生活化的教学情境和教学模式为学生提供有效的教学服务和保障，以此建立科学合理的小学道德与法治课堂教学体系;第二是教师如何结合良好的沟通机制为学生创新教学方法，以此实现对学习氛围、学习环境和学习空间的全面构建和发展;第三是教师如何应用班级选举制度来体现日常学习生活环境的优越性，突出民主班级的创设效能，提升学生的学习积极性和主动性，建立学生“以班为家”的认知和理念。
一、基于生活环境创设全新教学体系
教师在对学生进行道德与法治课堂教学的时候，需要结合现有的教学资源为学生创设生活化的学习空间和学习情境，以此来提升学生对生活的认知素养，促进学生对生活的认知能力，并鼓励学生从现实生活中挖掘和探索关于道德与法治的知识内容。
例如：教师可以结合学生的生活环境为学生创设课堂学习主题，以此来建立学生的学习兴趣与学习热情。在道德与法治课程教学中，教会需要基于“课余生活”这一教学内容为学生创设“我的娱乐生活”这一学习主题。在教学中，教师要重点培养学生的高尚情操，特别是当前学生对于计算机的应用频率较高。在此教师可以通过绿色用网、安全用网、正确用网的教学方法让学生明白网络是一把双刃剑。而且，教师可以将日常学习的内容与学生的网络应用融合在一起，以此建立学生在网络环境中参与学习的热情，提升学生对网络的应用效率与应用质量。在这一背景下，学生对网络应用的认知会得到提升，且学生的日常娱乐生活也会更加丰富多彩。
二、基于沟通机制创设全新教学氛围
教师在开展小学道德与法治教学工作的时候需要为学生创设全新的教学氛围和学习环境，以此来提升学生的学习积极性和主动性，帮助学生构建正确的学习思维和学习素养，为学生的个人成长提供保障与支撑。
例如：教师可以结合交流互动的方法对学生进行道德与法治教学工作的开展。在学习“课余生活”这一内容的时候，教师可以与学生展开沟通，了解学生的课余生活是如何度过的。此时，有学生表示：“我的课余生活一般都在家中度过。在家里，我会看看电视、玩玩电脑、做做手工、读读课外书等。”还有学生表示：“我的课余生活一般会在户外度过。比如春天的时候会跟着父母出去踏青、野餐，夏天的时候会在晚上跑步、做运动等。”通过与学生的沟通，此时教师对学生的课余生活了解得到了加深。在此，教师可以结合教材中对于“课余生活”的正确应用方法作出讲解和分析，帮助学生建立正确的课余生活意识。如，在看电视、玩电脑的时候，要去接触一些积极向上的内容，在野餐、踏青和运动的时候，要保护好自身安全等。
三、基于班级选举创设民主教学空间
良好的班级氛围需要教师和学生共同营造。在日常教学中，教师可以结合道德与法治知识内容为学生创设民主的、开放的、公平的班级生活环境，借此提升学生的学习效能，促进学生对道德与法治知识的认知与理解能力。
例如：教师可以应用班干部评选工作的开展对学生进行民主班级环境的创设，同时需要在这一环境中为学生进行“我们是班级的主人”这一教学内容的讲解和分析。在评选班干部的时候，教师需要应用民主评选的机制，通过公开头提名、公開投票、公开唱票、公开拉票、公开宣布的方法让所有学生能够重头到尾参与到班干部选举活动中。基于这一方法的应用，学生不仅能够深入认识到民主班级环境对个人的日常学习和校园生活所起到的作用性和帮助性，还能让学生对民主选举、民主投票等基本公民权利的应用做出科学的认识和正确的掌握。
总结
综上所述，教师在对学生进行道德与法治教学的过程中，需要结合学生的学习需求与学习方法为其设计相应的教学模式和教学方案。在这一背景下，教师务必要融合道德与法治课堂的教学方案创设全新的教学空间，实现学生学习素养的高效发展和学习能力的稳定提升。通过该方法的应用，能够辅助学生在未来的学习中积极投入到道德与法治课堂学习学习中提升自己的学科素养和学科能力。
参考文献
[1]崔家静，崔梅花.小学一年级上册《道德与法治》教材研究——与旧版《品德与生活》比较[J].才智，2017（36）：1.
[2]王蕾.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育观察，2017，6（24）：125-126.
作者单位：广东省梅州市丰顺县汤坑镇忠实小学
关键词：小学教育;道德与法治;方法创新;思路建设
结合当前小学道德与法治课堂教学的开展现实状况来分析，虽然在新课改的教学背景下以及教育现代化思维的应用与理念支撑中得到了深度发展和有效建设但是其中依然有部分问题值得教师商榷与研究，且个别问题亟待解决。主要有：第一是教师如何结合生活化的教学情境和教学模式为学生提供有效的教学服务和保障，以此建立科学合理的小学道德与法治课堂教学体系;第二是教师如何结合良好的沟通机制为学生创新教学方法，以此实现对学习氛围、学习环境和学习空间的全面构建和发展;第三是教师如何应用班级选举制度来体现日常学习生活环境的优越性，突出民主班级的创设效能，提升学生的学习积极性和主动性，建立学生“以班为家”的认知和理念。
一、基于生活环境创设全新教学体系
教师在对学生进行道德与法治课堂教学的时候，需要结合现有的教学资源为学生创设生活化的学习空间和学习情境，以此来提升学生对生活的认知素养，促进学生对生活的认知能力，并鼓励学生从现实生活中挖掘和探索关于道德与法治的知识内容。
例如：教师可以结合学生的生活环境为学生创设课堂学习主题，以此来建立学生的学习兴趣与学习热情。在道德与法治课程教学中，教会需要基于“课余生活”这一教学内容为学生创设“我的娱乐生活”这一学习主题。在教学中，教师要重点培养学生的高尚情操，特别是当前学生对于计算机的应用频率较高。在此教师可以通过绿色用网、安全用网、正确用网的教学方法让学生明白网络是一把双刃剑。而且，教师可以将日常学习的内容与学生的网络应用融合在一起，以此建立学生在网络环境中参与学习的热情，提升学生对网络的应用效率与应用质量。在这一背景下，学生对网络应用的认知会得到提升，且学生的日常娱乐生活也会更加丰富多彩。
二、基于沟通机制创设全新教学氛围
教师在开展小学道德与法治教学工作的时候需要为学生创设全新的教学氛围和学习环境，以此来提升学生的学习积极性和主动性，帮助学生构建正确的学习思维和学习素养，为学生的个人成长提供保障与支撑。
例如：教师可以结合交流互动的方法对学生进行道德与法治教学工作的开展。在学习“课余生活”这一内容的时候，教师可以与学生展开沟通，了解学生的课余生活是如何度过的。此时，有学生表示：“我的课余生活一般都在家中度过。在家里，我会看看电视、玩玩电脑、做做手工、读读课外书等。”还有学生表示：“我的课余生活一般会在户外度过。比如春天的时候会跟着父母出去踏青、野餐，夏天的时候会在晚上跑步、做运动等。”通过与学生的沟通，此时教师对学生的课余生活了解得到了加深。在此，教师可以结合教材中对于“课余生活”的正确应用方法作出讲解和分析，帮助学生建立正确的课余生活意识。如，在看电视、玩电脑的时候，要去接触一些积极向上的内容，在野餐、踏青和运动的时候，要保护好自身安全等。
三、基于班级选举创设民主教学空间
良好的班级氛围需要教师和学生共同营造。在日常教学中，教师可以结合道德与法治知识内容为学生创设民主的、开放的、公平的班级生活环境，借此提升学生的学习效能，促进学生对道德与法治知识的认知与理解能力。
例如：教师可以应用班干部评选工作的开展对学生进行民主班级环境的创设，同时需要在这一环境中为学生进行“我们是班级的主人”这一教学内容的讲解和分析。在评选班干部的时候，教师需要应用民主评选的机制，通过公开头提名、公開投票、公开唱票、公开拉票、公开宣布的方法让所有学生能够重头到尾参与到班干部选举活动中。基于这一方法的应用，学生不仅能够深入认识到民主班级环境对个人的日常学习和校园生活所起到的作用性和帮助性，还能让学生对民主选举、民主投票等基本公民权利的应用做出科学的认识和正确的掌握。
总结
综上所述，教师在对学生进行道德与法治教学的过程中，需要结合学生的学习需求与学习方法为其设计相应的教学模式和教学方案。在这一背景下，教师务必要融合道德与法治课堂的教学方案创设全新的教学空间，实现学生学习素养的高效发展和学习能力的稳定提升。通过该方法的应用，能够辅助学生在未来的学习中积极投入到道德与法治课堂学习学习中提升自己的学科素养和学科能力。
参考文献
[1]崔家静，崔梅花.小学一年级上册《道德与法治》教材研究——与旧版《品德与生活》比较[J].才智，2017（36）：1.
[2]王蕾.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].教育观察，2017，6（24）：125-126.
作者单位：广东省梅州市丰顺县汤坑镇忠实小学