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摘 要：学生行为习惯养成与生活环境之间存在着不可分割的联系，其不但影响着学生的身体习惯，同时塑成了学生本身的人生观、世界观与价值观。因此，立足于农村教育发展的基础上，科学认知学生行为习惯养成中环境因素的影响作用，行之有效的借助外因，引导学生良性行为习惯养成，可保证农村教育的成果凸显，实现教育教学的素质教育目的。故此，本文从分析学生行为习惯养成的环境因素出发，认知不良行为习惯构成的危害，立足于农村学生环境优化，从家庭环境、教育环境、社会环境三方面出发，探究科学打造学生良好生活环境方案。
关键词：学生素养;行为养成;环境因素;教育研究
古语有云：近朱者赤，近墨者黑。其在一定程度上，道出了环境因素对人类三观建设的影响作用。接近良好的生活环境，社会群体将拥有积极正确的三观思想，反之，则会产生消极怠世的思想行为。因此，科学有效的认知环境因素对行为习惯的影响，将可有效塑造良好生活环境，引导社会群体思想向积极正确方向发展。
一、学生行为习惯养成的环境因素
（一）农村家庭因素
研究学生行为习惯养成的环境因素，首当其冲的便是家庭因素。在农村家庭中，家庭素养普遍不高是现阶段农村家庭环境的诟病所在。棍棒孝子，非打即骂，以及老人的袒护与纵容，家长因溺爱导致的不理智行为，都将深深的影响学生思想建设，并阻碍学生正确的三观养成。
（二）农村教育因素
相对的，农村教育教学机制落后，传统的“考大学改一生”思想仍根深蒂固。因此，教育者急功近利，重智不重德现象普遍，并极可能造成学生厌学厌师情绪。与此同时，农村环境艰苦，教职员工薪水待遇不高，培训机会较少，导致先进教育思想引入落实不当，难以形成良好的教学环境，无法引导学生良性行为习惯养成。
（三）农村环境因素
农村监管相对松懈，为不法分子创造可乘之机，因此，针对自制力不高的青少年群体营业的游戏厅、台球厅、网吧等屡见不鲜。其不但致使青少年不思进取，逃课厌学，同时也为青少年接触社会闲散人员，养成不良习惯提供了温床。
二、学生不良行为习惯造成的危害
（一）影响少年健康成长
学生不良的行为习惯往往影响着青少年的健康成长，不良的三观建设对其正确认识世界、正确认识人生，正确认识自身价值都构成了极大的阻碍。因此，不良行为习惯作为人类发展的弊病所在，与现代社会而言是严重毒瘤，对青少年的良性发展造成了极大的阻碍。
（二）浪费国家教育资源
当前，学生不良的行为习惯往往促成了国家教育资源的严重浪费，众多社会主语的栋梁之才，因为不良的行为习惯而造成其听课不认真，学习不努力，对教师的教育指导产生极大的抵触情绪。久而久之，教育本身将形同虚设，对社会群体的素养提升构不成任何帮助。由此可见，不良行为习惯将导致学生思想认知的偏差，从而白白浪费教育资源。
（三）阻碍社会和谐发展
无法实现少年的健康成长，造成国家教育资源的浪费，最终的危害是阻碍社会和谐发展。社会主义和谐建设是我国现阶段的基本目标，没有良好的行为习惯，没有科学的三观认知，将阻碍社会主义和谐社会的建设，并桎梏社会和谐发展进程，对社会发展、环境改善及全民素质提升将构成全新威胁。
三、优化学生生活环境具体方案
综合以上言论，优化学生生活环境，促进学生良性行为习惯养成尤为重要，其是保证学生行为习惯优良，个人素养建设全面的关键所在。因此，以完善学生行为习惯为主导思想，打造优越生活环境可从以下几方面思考。
（一）加强家校合作，育人育心
为保证学生生活环境优化，率先应针对学生家庭环境进行改革，考虑当前农村家庭环境中受教程度的局限性，校园可与家庭共建合作机制，从而保证学校教育理念落户家庭，优化家庭的教育思想。对此，本文认为，多多举办亲子活动十分必要，定期开展家长参观，多多举办亲子远足、亲子运动会，并布置亲子作业，令家长与学生共同完成。多多增加家长与学生之间的互动交流。令家长明白孩子的学习内容与学习生活，并更深刻理解教育从育心出发，并从良性引导入手。确保家长从根本上改变固有教育模式，更愿意倾听、理解并正确认识青少年行为，从而为青少年打造良好的家庭环境。
（二）深化思政教育，塑人塑德
相对的，教育机构应时刻注重对教师德育教育的培养，并促进教师打造良好的校园德育环境，促进教师用较为优越的教学手法引导学生的德育认知建设。其中，最为有效的方法是借由榜样教学，以历史榜样，现代榜样及身边榜样组成科学的榜样团队，令学生效仿学习，从而养成良好的思想品德。对此，教师也应运用科学的引导手法，以正确的引导敦促，实现德育教育的塑德行为。对此，本文认为，教师可借助光荣榜形式对学生的良好习惯进行颂扬，并针对学生不良习惯进行循序善友的引导。借由先进人物，优秀课外读物与社会公益教学等行为，令学生认知良好品德于社会生存中的重要作用，并保证学生在进行公益活动时收获成就感、喜悦感与自信心，便于正确引导受教群体塑造良好的行为习惯。
（三）改善农村环境，培人培境
农村社会环境的改善，对学生良好的行为习惯改善同样重要。对此，学校应充分与家庭、社会组织机构间通力合作，从而积极打造良好的教育环境。因此，本文建议，学校机构应充分与村委会及相应的教育机构联手，打造互动网络，并安排教育者及相关领导人员经常家访及对校园周围、村镇周围进行走访调查，科学掌握村镇内各非法私营场所情况。联合有关部门，定期、不定期抽查检查，确保学生不会出现在不利其行为习惯养成场所。与此同时，学校内部应加强校园课余活动建设，以课外活动为吸引点，来保证学生远离校外不良环境，确保有效打造课余环境，优化学生课外环境，进而从培育环境出发，实现育人。
四、结束语
综合而论，学生行为习惯的养成与生活环境之间密不可分，因此，科学有效的优化学生生活环境，从家庭环境、教育环境、社会环境三角度出发，打造良好的生活环境，将合理引导受教群体的行为习惯养成，并促进受教群体思想品德的建设，以此来形成良好的外部环境，为学生良好行为习惯打下坚实基础，促进农村学生全面发展。
参考文献：
[1]李华禄、杨慧玲.家庭环境对中小学生体育锻炼习惯的影响[J].遵义师范学院学报，2010，05：130-133.
[2]乔玉成.青少年锻炼习惯的养成机制及影响因素[J].体育学刊，2011，03：87-94.
[3]肖有福.浅探贫困山区中学生良好行为习惯的养成[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，01：55-56.
关键词：学生素养;行为养成;环境因素;教育研究
古语有云：近朱者赤，近墨者黑。其在一定程度上，道出了环境因素对人类三观建设的影响作用。接近良好的生活环境，社会群体将拥有积极正确的三观思想，反之，则会产生消极怠世的思想行为。因此，科学有效的认知环境因素对行为习惯的影响，将可有效塑造良好生活环境，引导社会群体思想向积极正确方向发展。
一、学生行为习惯养成的环境因素
（一）农村家庭因素
研究学生行为习惯养成的环境因素，首当其冲的便是家庭因素。在农村家庭中，家庭素养普遍不高是现阶段农村家庭环境的诟病所在。棍棒孝子，非打即骂，以及老人的袒护与纵容，家长因溺爱导致的不理智行为，都将深深的影响学生思想建设，并阻碍学生正确的三观养成。
（二）农村教育因素
相对的，农村教育教学机制落后，传统的“考大学改一生”思想仍根深蒂固。因此，教育者急功近利，重智不重德现象普遍，并极可能造成学生厌学厌师情绪。与此同时，农村环境艰苦，教职员工薪水待遇不高，培训机会较少，导致先进教育思想引入落实不当，难以形成良好的教学环境，无法引导学生良性行为习惯养成。
（三）农村环境因素
农村监管相对松懈，为不法分子创造可乘之机，因此，针对自制力不高的青少年群体营业的游戏厅、台球厅、网吧等屡见不鲜。其不但致使青少年不思进取，逃课厌学，同时也为青少年接触社会闲散人员，养成不良习惯提供了温床。
二、学生不良行为习惯造成的危害
（一）影响少年健康成长
学生不良的行为习惯往往影响着青少年的健康成长，不良的三观建设对其正确认识世界、正确认识人生，正确认识自身价值都构成了极大的阻碍。因此，不良行为习惯作为人类发展的弊病所在，与现代社会而言是严重毒瘤，对青少年的良性发展造成了极大的阻碍。
（二）浪费国家教育资源
当前，学生不良的行为习惯往往促成了国家教育资源的严重浪费，众多社会主语的栋梁之才，因为不良的行为习惯而造成其听课不认真，学习不努力，对教师的教育指导产生极大的抵触情绪。久而久之，教育本身将形同虚设，对社会群体的素养提升构不成任何帮助。由此可见，不良行为习惯将导致学生思想认知的偏差，从而白白浪费教育资源。
（三）阻碍社会和谐发展
无法实现少年的健康成长，造成国家教育资源的浪费，最终的危害是阻碍社会和谐发展。社会主义和谐建设是我国现阶段的基本目标，没有良好的行为习惯，没有科学的三观认知，将阻碍社会主义和谐社会的建设，并桎梏社会和谐发展进程，对社会发展、环境改善及全民素质提升将构成全新威胁。
三、优化学生生活环境具体方案
综合以上言论，优化学生生活环境，促进学生良性行为习惯养成尤为重要，其是保证学生行为习惯优良，个人素养建设全面的关键所在。因此，以完善学生行为习惯为主导思想，打造优越生活环境可从以下几方面思考。
（一）加强家校合作，育人育心
为保证学生生活环境优化，率先应针对学生家庭环境进行改革，考虑当前农村家庭环境中受教程度的局限性，校园可与家庭共建合作机制，从而保证学校教育理念落户家庭，优化家庭的教育思想。对此，本文认为，多多举办亲子活动十分必要，定期开展家长参观，多多举办亲子远足、亲子运动会，并布置亲子作业，令家长与学生共同完成。多多增加家长与学生之间的互动交流。令家长明白孩子的学习内容与学习生活，并更深刻理解教育从育心出发，并从良性引导入手。确保家长从根本上改变固有教育模式，更愿意倾听、理解并正确认识青少年行为，从而为青少年打造良好的家庭环境。
（二）深化思政教育，塑人塑德
相对的，教育机构应时刻注重对教师德育教育的培养，并促进教师打造良好的校园德育环境，促进教师用较为优越的教学手法引导学生的德育认知建设。其中，最为有效的方法是借由榜样教学，以历史榜样，现代榜样及身边榜样组成科学的榜样团队，令学生效仿学习，从而养成良好的思想品德。对此，教师也应运用科学的引导手法，以正确的引导敦促，实现德育教育的塑德行为。对此，本文认为，教师可借助光荣榜形式对学生的良好习惯进行颂扬，并针对学生不良习惯进行循序善友的引导。借由先进人物，优秀课外读物与社会公益教学等行为，令学生认知良好品德于社会生存中的重要作用，并保证学生在进行公益活动时收获成就感、喜悦感与自信心，便于正确引导受教群体塑造良好的行为习惯。
（三）改善农村环境，培人培境
农村社会环境的改善，对学生良好的行为习惯改善同样重要。对此，学校应充分与家庭、社会组织机构间通力合作，从而积极打造良好的教育环境。因此，本文建议，学校机构应充分与村委会及相应的教育机构联手，打造互动网络，并安排教育者及相关领导人员经常家访及对校园周围、村镇周围进行走访调查，科学掌握村镇内各非法私营场所情况。联合有关部门，定期、不定期抽查检查，确保学生不会出现在不利其行为习惯养成场所。与此同时，学校内部应加强校园课余活动建设，以课外活动为吸引点，来保证学生远离校外不良环境，确保有效打造课余环境，优化学生课外环境，进而从培育环境出发，实现育人。
四、结束语
综合而论，学生行为习惯的养成与生活环境之间密不可分，因此，科学有效的优化学生生活环境，从家庭环境、教育环境、社会环境三角度出发，打造良好的生活环境，将合理引导受教群体的行为习惯养成，并促进受教群体思想品德的建设，以此来形成良好的外部环境，为学生良好行为习惯打下坚实基础，促进农村学生全面发展。
参考文献：
[1]李华禄、杨慧玲.家庭环境对中小学生体育锻炼习惯的影响[J].遵义师范学院学报，2010，05：130-133.
[2]乔玉成.青少年锻炼习惯的养成机制及影响因素[J].体育学刊，2011，03：87-94.
[3]肖有福.浅探贫困山区中学生良好行为习惯的养成[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，01：55-56.