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摘要：随着社会的飞速发展，我国越来越重视基础教育，其中德育教育是小学教育中的重点内容，可以帮助学生的全面发展，培养学生正确的思想和价值观。在小学德育管理中，班主任要想提高德育管理的效率和水平，需要采用精细化管理，這是迄今为止较为有效的模式。班主任通过在班级中实施精细化管理来管理班级以及培优转化学困生，有效的实现对小学生德育教育的培养以及渗透。
关键词：小学德育管理;精细化管理;具体运用
小学是对学生思想纠正和正确价值观培养的关键时期，这时候，学生的自主意识较为薄弱，行为举止容易受到外界事物的影响。班主任要善于抓住机会，在班级里的德育管理中采用精细化管理，达到更好的德育效果。以下会介绍有关精细化管理的内容以及具体的运用措施。
一、有关小学德育管理中精细化管理的内容
有关精细化管理的概念，通俗来说就是对学生进行德育教育时，进行精确的分工，使德育管理更加规范化，以此更好的提升德育管理的教学效率。精细化管理可以培养学生的主观能动性，也体现出这一管理的人性化。
精细化管理顺应着现代教育发展方向，并有一定的促进性作用。通过这种管理模式，可以推进小学教育的现代化发展，也更好的推动了学校的发展。学校是教书育人的场所，通过对于精细化管理的运用，可以将学生、教师以及管理者紧密联系在一起，更好的实现学校的教育目标。
二、精细化管理在小学德育管理中的具体运用
（一）对于班级管理方面
1.制定准则来约束学生
无规矩不成方圆，在明文规定的制度约束下，才能更好地规范学生的行为举止，帮助学生培养良好的行为习惯。班主任应该根据学生的实际情况制定班级事务准则，使德育工作得到落实，在实施时也可以有章可循。
例如，根据学生平常的生活状态，班主任应该设计出《小学生日常规范》，内容可以有学生的上学、放学时间，规定最晚到班里的时间;在上课期间，学生应该如何正确对待课堂以及有哪些禁止在课堂上做的事情等等一系列准则。为了树立学生的文明意识，班主任可以制定《小学生文明准则》，在里面规定小学生应该主动向长辈和教师打招呼，要讲礼貌，不能随地扔垃圾等等有关文明礼仪的内容。
班主任制定了相关的准则，才能在潜意识中规范和约束小学生，这些准则在一定程度上减少了班主任管理班级的重担，也会提高德育管理的效率。
2.开展有关德育的主题活动
好的行为准则可以约束小学生的行为举止，但是准则中的很多内容不能够亲身实践，小学生很难意识到其中的重要性。为了将德育管理得到更好的实施，班主任可以开展有关德育的主题活动，让小学生自己在体验中有所感悟。例如，当每年的父亲节和母亲节到来时，班主任可以给学生布置一份特殊的作业，就是给爸爸妈妈送自己制作的小礼物，礼物可以是学生自己的一幅画，自己唱的一首歌等等，只要能够表达自己对于父母的爱就可以。在每年国庆节来临时，班主任可以让每个小组画一幅有关国庆节的画，内容表达出自己的爱国之心即可。在这些活动中，将德育管理对学生进行渗透，让学生在不断实践中养成良好的习惯，培养积极正确的价值观。
（二）对于培优转化学困生方面
1.通过增加正能量文章的阅读，对他们进行德育教育
对学困生来说，仅仅讲道理是行不通的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，慢慢就会静下心来。
为了培养学困生良好的学习习惯，班主任可以给他们讲“闻鸡起舞”一类的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦;为了让他们懂得谦让，可以讲“孔融让梨”的故事，是他们懂得谦让是一种美德。学生到了较高年级段，班主任就不要局限于讲故事，可以利用格言以及名人名言进行教育，给他们讲解含义的时候，穿插着故事的讲解，讲清格言名言的来历，这些格言、名言是谁说的，他们是些什么样的人，对人类社会或是国家有什么贡献等等。
好的故事令人回味无穷，让学困生可以在主动听讲的环境下，锻炼他们的思想品质，同时有效的提高了他们的文学素养。
2.实施德育教育时，教师以身作则
对于小学生来说，模仿是他们的天性，当然学困生也不例外。教师一举一动，一言一行，都对他们起着潜移默化的影响。工作中班主任要严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
例如，在班里规定：看到地上有垃圾，要主动的捡起来。这个班规出来后，学生刚开始好像对地上垃圾有种熟视无睹的感觉，这个时候班主任最好不要批评学生，首先从自己做起，看见地上的垃圾，就把它们捡起来，送到垃圾桶，还要有意让学生看见。让他们明白，要他们做到的事情，老师同样也在做。后来，班级在这样的氛围之下，我班所有同学都会形成良好的行为习惯。
在我们的生活中，要求学生做到的，自己一定要做到，要求学生语言文明，我们首先要语言文明。要求学生爱整洁，我们自己首先要爱整洁等等。说一百遍，不如自己做一遍，通过我们自身的言传身教，才会对学生起到良好的教育作用。
所以，对于学困生的培优转化不是一个简单的过程，但是班主任一定要牢牢抓住机会，不断给予他们鼓励，不仅仅让他们重拾对学习的兴趣，还要通过讲授正能量故事对他们进行思想教育，实现德育教育。
三、结束语
现今社会对于教育水平的要求越来越高，德育管理作为教育的重要内容，必须要对之前的教育方法进行改善，采用新的方式进行德育教学，而精细化管理就是极佳的方法。班主任采取这种办法，不仅会更好的管理班级，对学困生的培优转化也有积极作用，使得德育管理能够达到预期的效果。
参考文献：
[1]王瑜.常规管理精细化 创新服务人文化：巴南区界石小学教学精细化管理策略[J].科学咨询（教育科研），2016（7）.
[2]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2017（8）.
关键词：小学德育管理;精细化管理;具体运用
小学是对学生思想纠正和正确价值观培养的关键时期，这时候，学生的自主意识较为薄弱，行为举止容易受到外界事物的影响。班主任要善于抓住机会，在班级里的德育管理中采用精细化管理，达到更好的德育效果。以下会介绍有关精细化管理的内容以及具体的运用措施。
一、有关小学德育管理中精细化管理的内容
有关精细化管理的概念，通俗来说就是对学生进行德育教育时，进行精确的分工，使德育管理更加规范化，以此更好的提升德育管理的教学效率。精细化管理可以培养学生的主观能动性，也体现出这一管理的人性化。
精细化管理顺应着现代教育发展方向，并有一定的促进性作用。通过这种管理模式，可以推进小学教育的现代化发展，也更好的推动了学校的发展。学校是教书育人的场所，通过对于精细化管理的运用，可以将学生、教师以及管理者紧密联系在一起，更好的实现学校的教育目标。
二、精细化管理在小学德育管理中的具体运用
（一）对于班级管理方面
1.制定准则来约束学生
无规矩不成方圆，在明文规定的制度约束下，才能更好地规范学生的行为举止，帮助学生培养良好的行为习惯。班主任应该根据学生的实际情况制定班级事务准则，使德育工作得到落实，在实施时也可以有章可循。
例如，根据学生平常的生活状态，班主任应该设计出《小学生日常规范》，内容可以有学生的上学、放学时间，规定最晚到班里的时间;在上课期间，学生应该如何正确对待课堂以及有哪些禁止在课堂上做的事情等等一系列准则。为了树立学生的文明意识，班主任可以制定《小学生文明准则》，在里面规定小学生应该主动向长辈和教师打招呼，要讲礼貌，不能随地扔垃圾等等有关文明礼仪的内容。
班主任制定了相关的准则，才能在潜意识中规范和约束小学生，这些准则在一定程度上减少了班主任管理班级的重担，也会提高德育管理的效率。
2.开展有关德育的主题活动
好的行为准则可以约束小学生的行为举止，但是准则中的很多内容不能够亲身实践，小学生很难意识到其中的重要性。为了将德育管理得到更好的实施，班主任可以开展有关德育的主题活动，让小学生自己在体验中有所感悟。例如，当每年的父亲节和母亲节到来时，班主任可以给学生布置一份特殊的作业，就是给爸爸妈妈送自己制作的小礼物，礼物可以是学生自己的一幅画，自己唱的一首歌等等，只要能够表达自己对于父母的爱就可以。在每年国庆节来临时，班主任可以让每个小组画一幅有关国庆节的画，内容表达出自己的爱国之心即可。在这些活动中，将德育管理对学生进行渗透，让学生在不断实践中养成良好的习惯，培养积极正确的价值观。
（二）对于培优转化学困生方面
1.通过增加正能量文章的阅读，对他们进行德育教育
对学困生来说，仅仅讲道理是行不通的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，慢慢就会静下心来。
为了培养学困生良好的学习习惯，班主任可以给他们讲“闻鸡起舞”一类的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦;为了让他们懂得谦让，可以讲“孔融让梨”的故事，是他们懂得谦让是一种美德。学生到了较高年级段，班主任就不要局限于讲故事，可以利用格言以及名人名言进行教育，给他们讲解含义的时候，穿插着故事的讲解，讲清格言名言的来历，这些格言、名言是谁说的，他们是些什么样的人，对人类社会或是国家有什么贡献等等。
好的故事令人回味无穷，让学困生可以在主动听讲的环境下，锻炼他们的思想品质，同时有效的提高了他们的文学素养。
2.实施德育教育时，教师以身作则
对于小学生来说，模仿是他们的天性，当然学困生也不例外。教师一举一动，一言一行，都对他们起着潜移默化的影响。工作中班主任要严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。
例如，在班里规定：看到地上有垃圾，要主动的捡起来。这个班规出来后，学生刚开始好像对地上垃圾有种熟视无睹的感觉，这个时候班主任最好不要批评学生，首先从自己做起，看见地上的垃圾，就把它们捡起来，送到垃圾桶，还要有意让学生看见。让他们明白，要他们做到的事情，老师同样也在做。后来，班级在这样的氛围之下，我班所有同学都会形成良好的行为习惯。
在我们的生活中，要求学生做到的，自己一定要做到，要求学生语言文明，我们首先要语言文明。要求学生爱整洁，我们自己首先要爱整洁等等。说一百遍，不如自己做一遍，通过我们自身的言传身教，才会对学生起到良好的教育作用。
所以，对于学困生的培优转化不是一个简单的过程，但是班主任一定要牢牢抓住机会，不断给予他们鼓励，不仅仅让他们重拾对学习的兴趣，还要通过讲授正能量故事对他们进行思想教育，实现德育教育。
三、结束语
现今社会对于教育水平的要求越来越高，德育管理作为教育的重要内容，必须要对之前的教育方法进行改善，采用新的方式进行德育教学，而精细化管理就是极佳的方法。班主任采取这种办法，不仅会更好的管理班级，对学困生的培优转化也有积极作用，使得德育管理能够达到预期的效果。
参考文献：
[1]王瑜.常规管理精细化 创新服务人文化：巴南区界石小学教学精细化管理策略[J].科学咨询（教育科研），2016（7）.
[2]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2017（8）.