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摘要：英语属于初中学校教育课程体系中的三大主科之一，其自身在学生的学习中占据着非常重要的位置，有效的英语教学不仅能够丰富初中生自身的英语知识，还能够提高学生的英语素养以及学习能力，这也是当前新课改教育理念对初中英语教学提出的要求。但是传统教育思想依然在影响着现在的初中英语教学，对于学生的学习发展也产生了不良的影响，如何能够在新课改背景下提高初中英语教学效率，是本文所要分析的问题。
关键词：新课改背景;初中英语课堂教学效率;提高策略
引言：
新课改教育教学理念与传统教学思想有极大的不同，它强调，学科课堂教学不应该只局限于教授学生知识，还要培养学生各方面的能力，提高学生自身的学科素养，对于初中英语教学而言也是如此。作为初中英语教师，在课堂教学中要重视对学生英语素养及能力的培养，并且还要保证培养的有效性。
一、初中英语课堂教学效率低下的原因
（一）传统教学思想观念影响英语教学改革
对于初中英语学科课程而言，其自身具有人文性以及工具性的特点，而新课改教育教学理念则强调，初中教师在教授学生英语语法、句型等理论知识的同时，还要培养学生听说读写等多个方面的英语能力，通过初中英语教学，能够让学生利用英语与人做到基本的交流，并且还要培养学生的英语素养。但是在实际的英语教学中，多数英语教师深受传统教育理念的影响，尤其是应试教育的影响，过于重视英语理论知识的传授以及应试能力的培养，导致学生只会将所学的英语知识及技能应用到考试之中，一旦放到生活实际之中，就会出现“张口难”的情况，这样的英语教学不仅不会促进学生的学习发展，而且还会对学生的学习发展产生较大的阻碍，以至于整个英语课堂教学效率极为低下[1]。
（二）初中英语课堂教学方式使用不当
当前网络信息技术的发展以及应用，促使教育领域也有了一定的变化，尤其是学科课堂教学方式发生较大的变化，其中各种教育性的图片以及视频等各种资源出现在课堂教学之中，而且多媒体等教学设备也出现在课堂上，这不仅丰富了学科教学内容，还让学科教学方法变得更加多样化。但是，部分初中英语教师在课堂教学中应用相关现代化教学手段时，并没有将这些新型教学方式的作用充分的发挥出来，导致英语课堂教学效率难以得到有效的提升。有些初中教师在英语课堂教学中使用多媒体教学设备时，通常都是单纯的演示课件，这样的教学方法就显得比较机械，教师也缺乏相应的语言讲解，从而致使学生在教学中只能处于被动接受知识的状态，影响了学生的学习兴趣以及学习效率。另外，还有些初中英语教师还在教学中采用传统的教学方法，对学生进行灌输式或者是填鸭式的教学，学生在教学中的主体性被彻底忽视，这样既无法提升学生的学习效率，更难以提高整个英语课堂的教学效率，而且新课改教育教学理念中提出的教学要求也难以实现。
二、新课改背景下初中英语课堂教学效率提升的有效策略
（一）重视初中生在英语教学中的主体地位，培养学生的学习兴趣
新课改教育教学理念强调，教师在学科课堂教学中要以学生为主体，注重培养学生对学科知识的学习兴趣，这样才能够调动学生在学科课堂教学中的学习积极主动性，进而提高整个课堂的教学效率。而初中教师若想提高英语课堂教学的效率，也要做到重视学生在课堂中的主体性，培养初中生对英语知识的学习兴趣，一旦学生对英语产生了兴趣，他们自身的学习动力就会被激发出来，同时其学习英语知识的效率也会有所提升，从而促进英语教学效率的有效提升[2]。
基于此，初中教师在对学生进行英语教学时，需要全面掌握学生自身的学习情况以及学习需求，还要深入了解学生的兴趣爱好，并结合英语教学内容设置具有趣味性的教学环节，吸引学生的注意力，促使学生能够全身心的投入到英语教学之中，这样也更有利于学生主观能动性的充分发挥，使得整个英语教学的效率获得相应的提升。比如，初中教师在对学生讲解“It，s my classroom”这一单元的英语课文时，教师可以设计抢答环节，锻炼学生对英语句型的应用能力以及口语表达能力，教师可以随意指着教室中的任意物品，提问学生“What，s this？”，让学生举手抢答“It，s ……”，以此调动学生的积极性。
（二）合理利用现代化的教学手段
传统英语教学手段降低了学生对英语知识的学习兴趣以及积极性，以至于学生的学习效率难以提升，初中教师若想改善这一现状，则可以将当前先进的教学设备以及技术应用到英语教学中，同时还要注重现代化教学手段应用的合理性。基于此，初中教师可以借助多媒体教学设备对英语教学内容进行相应的拓展以及延伸，根据英语教学内容选择合适的图片或者视频等素材，融入英语教学过程中，并利用多媒体设备展示出来，增加英语教学的吸引力，而英语教师在向学生展示相关图片或者视频的过程中，还要利用幽默风趣的语言对学生进行讲解，充分发挥出语言的灵活性，或者与学生进行相应的互动，这样也能够在教学中调动学生的多种感官，让学生体会到学习英语的乐趣，提高学生学习英语的自主意识，进而促进英语教学效率的提升。
（三）有效应用小组合作学习模式
初中教师若想在新课改背景下，实现英语教学效率的有效提升，就要转变自身的传统教学理念，将新课改教育理念严格贯彻落实到英语教学设计之中，根據新课改教育理念的要求，以及现代初中生的学习需求，设计出科学合理的英语教案，也可以将新课改理念中提倡的自主、探究、合作学习模式有效应用到英语教学之中，以此提高英语教学的实效性[3]。基于此，初中教师需要针对学生的学习情况，进行合理分组，确保各学习小组的实力相当，这样也能够在合作学习过程中实现互帮互助的目的，教师也要在小组合作学习讨论的过程中，加强对学生的指导，并对学生进行鼓励式的评价，从而促进小组合作学习效率的提升，进而提升整个英语课堂的教学效率与质量。
三、总结
通过上述分析，当前的初中英语课堂教学不应该被传统教育理念所束缚，初中教师在对学生进行英语教学时，应该将新课改教育理念有效的渗透其中，并结合新课改的教学理念创新教学方式，以此提高初中英语教学的效率以及质量，同时还能够促进初中生英语学习的有效发展。
参考文献
[1]蓝新荣. 新课程改革背景下初中英语课堂教学效率的研究[J]. 课程教育研究，2014（07）：107.
[2]于景文. 新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J]. 中国校外教育，2016（25）：101+103.
[3]王秀堂. 新课程改革背景下中学英语教学方式与策略研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：，2018：3.
关键词：新课改背景;初中英语课堂教学效率;提高策略
引言：
新课改教育教学理念与传统教学思想有极大的不同，它强调，学科课堂教学不应该只局限于教授学生知识，还要培养学生各方面的能力，提高学生自身的学科素养，对于初中英语教学而言也是如此。作为初中英语教师，在课堂教学中要重视对学生英语素养及能力的培养，并且还要保证培养的有效性。
一、初中英语课堂教学效率低下的原因
（一）传统教学思想观念影响英语教学改革
对于初中英语学科课程而言，其自身具有人文性以及工具性的特点，而新课改教育教学理念则强调，初中教师在教授学生英语语法、句型等理论知识的同时，还要培养学生听说读写等多个方面的英语能力，通过初中英语教学，能够让学生利用英语与人做到基本的交流，并且还要培养学生的英语素养。但是在实际的英语教学中，多数英语教师深受传统教育理念的影响，尤其是应试教育的影响，过于重视英语理论知识的传授以及应试能力的培养，导致学生只会将所学的英语知识及技能应用到考试之中，一旦放到生活实际之中，就会出现“张口难”的情况，这样的英语教学不仅不会促进学生的学习发展，而且还会对学生的学习发展产生较大的阻碍，以至于整个英语课堂教学效率极为低下[1]。
（二）初中英语课堂教学方式使用不当
当前网络信息技术的发展以及应用，促使教育领域也有了一定的变化，尤其是学科课堂教学方式发生较大的变化，其中各种教育性的图片以及视频等各种资源出现在课堂教学之中，而且多媒体等教学设备也出现在课堂上，这不仅丰富了学科教学内容，还让学科教学方法变得更加多样化。但是，部分初中英语教师在课堂教学中应用相关现代化教学手段时，并没有将这些新型教学方式的作用充分的发挥出来，导致英语课堂教学效率难以得到有效的提升。有些初中教师在英语课堂教学中使用多媒体教学设备时，通常都是单纯的演示课件，这样的教学方法就显得比较机械，教师也缺乏相应的语言讲解，从而致使学生在教学中只能处于被动接受知识的状态，影响了学生的学习兴趣以及学习效率。另外，还有些初中英语教师还在教学中采用传统的教学方法，对学生进行灌输式或者是填鸭式的教学，学生在教学中的主体性被彻底忽视，这样既无法提升学生的学习效率，更难以提高整个英语课堂的教学效率，而且新课改教育教学理念中提出的教学要求也难以实现。
二、新课改背景下初中英语课堂教学效率提升的有效策略
（一）重视初中生在英语教学中的主体地位，培养学生的学习兴趣
新课改教育教学理念强调，教师在学科课堂教学中要以学生为主体，注重培养学生对学科知识的学习兴趣，这样才能够调动学生在学科课堂教学中的学习积极主动性，进而提高整个课堂的教学效率。而初中教师若想提高英语课堂教学的效率，也要做到重视学生在课堂中的主体性，培养初中生对英语知识的学习兴趣，一旦学生对英语产生了兴趣，他们自身的学习动力就会被激发出来，同时其学习英语知识的效率也会有所提升，从而促进英语教学效率的有效提升[2]。
基于此，初中教师在对学生进行英语教学时，需要全面掌握学生自身的学习情况以及学习需求，还要深入了解学生的兴趣爱好，并结合英语教学内容设置具有趣味性的教学环节，吸引学生的注意力，促使学生能够全身心的投入到英语教学之中，这样也更有利于学生主观能动性的充分发挥，使得整个英语教学的效率获得相应的提升。比如，初中教师在对学生讲解“It，s my classroom”这一单元的英语课文时，教师可以设计抢答环节，锻炼学生对英语句型的应用能力以及口语表达能力，教师可以随意指着教室中的任意物品，提问学生“What，s this？”，让学生举手抢答“It，s ……”，以此调动学生的积极性。
（二）合理利用现代化的教学手段
传统英语教学手段降低了学生对英语知识的学习兴趣以及积极性，以至于学生的学习效率难以提升，初中教师若想改善这一现状，则可以将当前先进的教学设备以及技术应用到英语教学中，同时还要注重现代化教学手段应用的合理性。基于此，初中教师可以借助多媒体教学设备对英语教学内容进行相应的拓展以及延伸，根据英语教学内容选择合适的图片或者视频等素材，融入英语教学过程中，并利用多媒体设备展示出来，增加英语教学的吸引力，而英语教师在向学生展示相关图片或者视频的过程中，还要利用幽默风趣的语言对学生进行讲解，充分发挥出语言的灵活性，或者与学生进行相应的互动，这样也能够在教学中调动学生的多种感官，让学生体会到学习英语的乐趣，提高学生学习英语的自主意识，进而促进英语教学效率的提升。
（三）有效应用小组合作学习模式
初中教师若想在新课改背景下，实现英语教学效率的有效提升，就要转变自身的传统教学理念，将新课改教育理念严格贯彻落实到英语教学设计之中，根據新课改教育理念的要求，以及现代初中生的学习需求，设计出科学合理的英语教案，也可以将新课改理念中提倡的自主、探究、合作学习模式有效应用到英语教学之中，以此提高英语教学的实效性[3]。基于此，初中教师需要针对学生的学习情况，进行合理分组，确保各学习小组的实力相当，这样也能够在合作学习过程中实现互帮互助的目的，教师也要在小组合作学习讨论的过程中，加强对学生的指导，并对学生进行鼓励式的评价，从而促进小组合作学习效率的提升，进而提升整个英语课堂的教学效率与质量。
三、总结
通过上述分析，当前的初中英语课堂教学不应该被传统教育理念所束缚，初中教师在对学生进行英语教学时，应该将新课改教育理念有效的渗透其中，并结合新课改的教学理念创新教学方式，以此提高初中英语教学的效率以及质量，同时还能够促进初中生英语学习的有效发展。
参考文献
[1]蓝新荣. 新课程改革背景下初中英语课堂教学效率的研究[J]. 课程教育研究，2014（07）：107.
[2]于景文. 新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J]. 中国校外教育，2016（25）：101+103.
[3]王秀堂. 新课程改革背景下中学英语教学方式与策略研究[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：，2018：3.