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摘要：在我们的日常生活中有一批特殊的人群，他们在出生前或在出生后，身体或在精神些上存在一些残疾，不能够像普通人一样正常的生活。这些特殊的存在更需要人们的帮助，在生活和学习方面也需要有专业的特殊教育者们能够细心的对这些特殊的人群进行帮助。我国在对于教育方面逐渐重视的同时，也注意到了这些特殊人群的存在，并给予帮助，给现阶段已经建立的特殊教育学校一些帮助和支持。这些身体或者精神上有一些残疾的孩子，在接受教育时比社会中普通的学生更需要教师的耐心和帮助。
关键词：特殊教育学校;小学语文;生活化教学;建议分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-269
在社会中会存在一些身体或精神上不健全的孩子，他们在接受教育时往往会比普通人要困难许多，为了能够帮助到这些儿童能够接受到适合他们的教育，为他们开设了专门的学校——特殊教育学校。在这些特殊的人群中，他们或许是聋哑人，或许是自闭症儿童，或许是一些在语言、情感、思维上存在偏差的人。在特殊教育的语文学习中，这些特殊的学生在学习时难免会遇到挫折，需要教师能够正确的引导、耐心的帮助。也需要教师有专业性的教育方法，知道如何对特殊儿童进行教育。
1 特殊教育学校中语文生活化教学的方式
1.1要了解每位儿童的特殊存在
在特殊教育学校中，会有许多身体存在障碍的孩子们，他们会存在不同症状，教师要能够提前了解并记录。在这些孩子当中，会有在注意力、记忆、情感方面或思维等方面存在问题的现象。教师要对不同状况的特殊儿童分开进行教育，要分配不同的教师对其进行教育，在进行教育时也要使用不同的教育方式。这样不仅仅可以加快学生的学习进程，也可以减轻教师的教学负担。不同症状的孩子要有不同的教育方法，教师要设计出适合特殊儿童的教学方法和教学目标。比如一些听力出现障碍的孩子，他们在学习语文阅读识字时会出现障碍，就需要教师能够用嘴型来教导学生进行学习字母以及汉字的认识和发音。还有一些患有自闭症的孩子，这些自闭症儿童在情感上会显得比较冷漠，共情能力较差，对很多事情不能产生兴趣。就需要教师能够给这些孩子创造许多新鲜的学习环境，让他们能够经常性的接受到新的事物。教师要知道自闭症儿童在出现情绪激动的情况下怎样进行解决和安抚。教师要了解每一位特殊孩子的特征和症状，并积极与家长进行沟通，了解他们的行为特征，并根据这些记录进行规划他们的教育方法。教师要对学生的日常生活进行观察，记录学生的心情变化是否突兀，身体素质良好与否、是否自愿与人交往、对学习的态度以及学生的兴趣爱好等。根据这些了解，教师可以做出相应的教學方案，对症下药，培养学生薄弱的地方。
1.2生活化的教育方式
面对这些特殊的学生，教师需要有足够的耐心。在教育方面，教师要能够把教育引进生活。小学年龄的特殊儿童相比于普通的小学年龄段儿童理解能力要弱很多，教师在进行教育时不能够把他们当做普通小学生来对待。生活化的教育是非常适合特殊孩子学习的一种教育模式，教师可以以情景对话的方式进行教学，在学生理解教师演绎的内容时，再逐渐转化为口头语言形式的教学。比如，教师要教导学生学习四字词语，我们以“龟兔赛跑”来举例。就需要两位教师来进行，需要教师在自己身上打上“龟”和“兔”的标签，可以用写有字的卡片贴在额头或者胸前，要让学生知道教师扮演的是什么角色。教师也要向学生介绍自己的身份，并告诉学生龟和兔今天要进行赛跑。教师可以先让学生进行思考，兔子和乌龟赛跑谁会取得胜利，让学生加强参与感。教师要以肢体表演和语言说明两者结合的方式进行演绎。在故事结束后，告诉学生们这个故事叫做龟兔赛跑。教师要要向学生讲述道理：因为兔子在比赛的时候睡着了，而乌龟在比赛的过程中一直没有放弃，所以兔子输给了乌龟。在教师提到相应的动物时，扮演该动物的教师也要做出相应的动作。特殊儿童的理解能力较差，并且这些孩子会对学习产生抵触感。而教师要尽量避免让学生感受到自己是在学习中，让学生对上课的内容产生兴趣。教师所讲的内容要简单，让学生容易理解。
教师要教会学生让学生拥有基本的生活自理能力，而这就需要教师能够长时间、多次反复的让学生进行练习。在这过程中教师要保持耐心，能够在学生产生厌烦时改变教育方式。这些特殊儿童也需要能走出学校，到大自然中去。教师可以带领学生去爬山、看舞台剧等，让学生多接触自然，并逐渐融入到社会中去。教师在教学的过程中，可以把视频和图片等内容加入到教学中。特殊儿童的理解能力较弱，有具体的图片可以帮助学生更好地理解。
2 在特殊教育学校中语文教学存在的问题预计解决方法
2.1教师数量的不足
在生活中，知道有一种教育叫做特殊教育的人并不多，甚至一些专业学习教育的人都不知道这类教育的存在。其中最大的原因在于大家对特殊教育的了解以及世界上特殊儿童的存在知道的较少。
特殊教育学校可以面向全国的高校开展关于特殊儿童以及特殊教育的讲座，让大家知道这类儿童的存在。可以专门向学习教育的学生进行宣传，既让人们知道了特殊教育学校的存在，还让教育专业的学生多了一条选择教育类型的就业道路。特殊教育学校可以开展专业的特殊教育培训机构，通过宣传等方式让人们了解，并愿意进行学习，愿意到特殊教育学校中进行教学。
2.2学习的时间
大多数特殊儿童对于学习都处于一种抵触的状态，教师在解决学生学习抵触这方面的问题时，也要注意学生的学习时间。特殊儿童的注意力不容易集中，所以特殊儿童的学习时间需要要比普通小学生的学习时间要短。教师要避免学生长时间待在教室中，要让学生多在户外进行活动。
3 结束语
在社会中，特殊儿童需要人们拥有更多的耐心来进行沟通，在日常生活中需要人们能够给予更多的帮助。教师要尽量使用生活化的教育方式来对学生进行教育，减少学生对学习的抵抗。希望随着时间，能够有越来越多的人知道特殊教育学校的存在，能够热心于帮助特殊儿童，参与到特殊教育中，帮助特殊儿童日常的学习生活，帮助他们更好的融入到社会中去。
参考文献
[1] 冯青山.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J].赤子，2014（3）：23-24.
[2] 贾艳杰.聋校小学语文生活化教学实践策略研究[J].华章，2014（7）：4-6.
[3] 杨景文.特殊教育学校小学语文生活化教学分析[J].读天下，2015（09）：44-46.
[4] 冯青山.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J]赤子（上中旬），2015（03）：23-24.
关键词：特殊教育学校;小学语文;生活化教学;建议分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-269
在社会中会存在一些身体或精神上不健全的孩子，他们在接受教育时往往会比普通人要困难许多，为了能够帮助到这些儿童能够接受到适合他们的教育，为他们开设了专门的学校——特殊教育学校。在这些特殊的人群中，他们或许是聋哑人，或许是自闭症儿童，或许是一些在语言、情感、思维上存在偏差的人。在特殊教育的语文学习中，这些特殊的学生在学习时难免会遇到挫折，需要教师能够正确的引导、耐心的帮助。也需要教师有专业性的教育方法，知道如何对特殊儿童进行教育。
1 特殊教育学校中语文生活化教学的方式
1.1要了解每位儿童的特殊存在
在特殊教育学校中，会有许多身体存在障碍的孩子们，他们会存在不同症状，教师要能够提前了解并记录。在这些孩子当中，会有在注意力、记忆、情感方面或思维等方面存在问题的现象。教师要对不同状况的特殊儿童分开进行教育，要分配不同的教师对其进行教育，在进行教育时也要使用不同的教育方式。这样不仅仅可以加快学生的学习进程，也可以减轻教师的教学负担。不同症状的孩子要有不同的教育方法，教师要设计出适合特殊儿童的教学方法和教学目标。比如一些听力出现障碍的孩子，他们在学习语文阅读识字时会出现障碍，就需要教师能够用嘴型来教导学生进行学习字母以及汉字的认识和发音。还有一些患有自闭症的孩子，这些自闭症儿童在情感上会显得比较冷漠，共情能力较差，对很多事情不能产生兴趣。就需要教师能够给这些孩子创造许多新鲜的学习环境，让他们能够经常性的接受到新的事物。教师要知道自闭症儿童在出现情绪激动的情况下怎样进行解决和安抚。教师要了解每一位特殊孩子的特征和症状，并积极与家长进行沟通，了解他们的行为特征，并根据这些记录进行规划他们的教育方法。教师要对学生的日常生活进行观察，记录学生的心情变化是否突兀，身体素质良好与否、是否自愿与人交往、对学习的态度以及学生的兴趣爱好等。根据这些了解，教师可以做出相应的教學方案，对症下药，培养学生薄弱的地方。
1.2生活化的教育方式
面对这些特殊的学生，教师需要有足够的耐心。在教育方面，教师要能够把教育引进生活。小学年龄的特殊儿童相比于普通的小学年龄段儿童理解能力要弱很多，教师在进行教育时不能够把他们当做普通小学生来对待。生活化的教育是非常适合特殊孩子学习的一种教育模式，教师可以以情景对话的方式进行教学，在学生理解教师演绎的内容时，再逐渐转化为口头语言形式的教学。比如，教师要教导学生学习四字词语，我们以“龟兔赛跑”来举例。就需要两位教师来进行，需要教师在自己身上打上“龟”和“兔”的标签，可以用写有字的卡片贴在额头或者胸前，要让学生知道教师扮演的是什么角色。教师也要向学生介绍自己的身份，并告诉学生龟和兔今天要进行赛跑。教师可以先让学生进行思考，兔子和乌龟赛跑谁会取得胜利，让学生加强参与感。教师要以肢体表演和语言说明两者结合的方式进行演绎。在故事结束后，告诉学生们这个故事叫做龟兔赛跑。教师要要向学生讲述道理：因为兔子在比赛的时候睡着了，而乌龟在比赛的过程中一直没有放弃，所以兔子输给了乌龟。在教师提到相应的动物时，扮演该动物的教师也要做出相应的动作。特殊儿童的理解能力较差，并且这些孩子会对学习产生抵触感。而教师要尽量避免让学生感受到自己是在学习中，让学生对上课的内容产生兴趣。教师所讲的内容要简单，让学生容易理解。
教师要教会学生让学生拥有基本的生活自理能力，而这就需要教师能够长时间、多次反复的让学生进行练习。在这过程中教师要保持耐心，能够在学生产生厌烦时改变教育方式。这些特殊儿童也需要能走出学校，到大自然中去。教师可以带领学生去爬山、看舞台剧等，让学生多接触自然，并逐渐融入到社会中去。教师在教学的过程中，可以把视频和图片等内容加入到教学中。特殊儿童的理解能力较弱，有具体的图片可以帮助学生更好地理解。
2 在特殊教育学校中语文教学存在的问题预计解决方法
2.1教师数量的不足
在生活中，知道有一种教育叫做特殊教育的人并不多，甚至一些专业学习教育的人都不知道这类教育的存在。其中最大的原因在于大家对特殊教育的了解以及世界上特殊儿童的存在知道的较少。
特殊教育学校可以面向全国的高校开展关于特殊儿童以及特殊教育的讲座，让大家知道这类儿童的存在。可以专门向学习教育的学生进行宣传，既让人们知道了特殊教育学校的存在，还让教育专业的学生多了一条选择教育类型的就业道路。特殊教育学校可以开展专业的特殊教育培训机构，通过宣传等方式让人们了解，并愿意进行学习，愿意到特殊教育学校中进行教学。
2.2学习的时间
大多数特殊儿童对于学习都处于一种抵触的状态，教师在解决学生学习抵触这方面的问题时，也要注意学生的学习时间。特殊儿童的注意力不容易集中，所以特殊儿童的学习时间需要要比普通小学生的学习时间要短。教师要避免学生长时间待在教室中，要让学生多在户外进行活动。
3 结束语
在社会中，特殊儿童需要人们拥有更多的耐心来进行沟通，在日常生活中需要人们能够给予更多的帮助。教师要尽量使用生活化的教育方式来对学生进行教育，减少学生对学习的抵抗。希望随着时间，能够有越来越多的人知道特殊教育学校的存在，能够热心于帮助特殊儿童，参与到特殊教育中，帮助特殊儿童日常的学习生活，帮助他们更好的融入到社会中去。
参考文献
[1] 冯青山.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J].赤子，2014（3）：23-24.
[2] 贾艳杰.聋校小学语文生活化教学实践策略研究[J].华章，2014（7）：4-6.
[3] 杨景文.特殊教育学校小学语文生活化教学分析[J].读天下，2015（09）：44-46.
[4] 冯青山.特殊教育学校小学语文生活化教学研究[J]赤子（上中旬），2015（03）：23-24.