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摘 要：本次论文围绕着当前的小学语文教学活动展开，探讨了如何在小学语文的教学环节当中提高每一名学生的参与度，已实现课堂主导权的归还。笔者建议，首先需要培育学生自主参与的学习习惯，其次需要强调对学生自主参与能力的培育。
关键词：小学;语文;参与;自主
任何一种课堂教学活动，实际上都是为了能够最大限度地激发学生的学习兴趣，使得学生能够自主自愿地进行学习，而这就离不开关于课堂参与度的讨论，在当前的小学语文课堂当中，可以发现，很多学生在上课时表现出来的参与度都相对较弱，甚至有大部分学生在课堂当中表现为说小话和走神的情况，这些都使得教学效率严重被拖垮，更难以将语文教学的价值充分的发挥出来，因此，笔者认为，在当前的小学语文课堂当中，教师必须要考虑到课堂参与度的综合性提升，不仅需要提高学生的课堂参与度，也需要提高教师本身的课堂参与度，使得师生之间能够达成良性互动，共同参与，共同学习。
一、培育学生自主参与的学习习惯
在当前的小学语文课堂当中可以发现，自主城为了一个关键要素，无论是学生的自主管理还是自主参与，这都从根本上开始强调学生本位制，强调将课堂的主导权真正归还给每名学生，不仅培育学生的专业能力和探索能力，需要这种自主探究活动，即便是按部就班的开展教学活动，同样需要发挥学生的自主参与积极性。
首先，教师需要突破原有的教学局限性，不再将教学的时空限制在课堂的45分钟时间内，而是需要鼓励学生们走出课堂，进入到社会领域当中去，在实践中不断地探索知识和巩固知识，尤其是需要鼓励学生在实践领域发现问题并解决问题，使得学生能够拥有较强的自主探究能力，举例来说，可以每周选取一堂课，带领学生走出校门，完成一些语文类的社会实践活动，也可以组织开展一些课堂小游戏，使得学生能够在实践领域当中对语文知识有了全新的感悟和认知。
其次，随着现代信息技术的蓬勃发展，教师在开展小学教学活动的时候，也需要充分的利用到这一科技革命的成果，使其助推当前的小学语文课堂，通过现当代的信息技术，可以充分地打破原有的教学时空限制，并且可以通过一些微课的方式，使学生足不出户就可以学习语文知识，即便是在家庭环境之内，也可以与教师进行实时的联通，保证对问题的解答和探索。除此之外，利用现代网络技术还可以搜集一些十分重要的教学资源，这可以拓宽学生的眼界和知识面一些常见的教学视频当中都拥有大量的资料库，而这些都可以形成对学校教学活动的一次有力补充。尤其是对于一些贫困落后地区来说，利用网络资源进行学习对于学生来说是一次弥补教育资源不平衡的重要机会，尤其可以通过网络课程的投放，使得全国各地的小学生都有机会接受到同等层次的教育，真正实现教育均衡化。
二、强调对学生自主参与能力的培育
这种参与更多指的是学生是否能够在课堂环境之内与教师或课本进行深度的交流和融合，这不仅指的是师生之间的交流融合，同样也指的是学生之间的交流融合，通过合作小组机制可以真正的达成，自主探究学习模式，使得每一名学生都有机会成为课堂的主人，并且能够遵从自身的意愿进行学习，根据小组内组员的具体条件和水平，调整教学节奏，适当地投放不同的教学任务，这种分层教学法也能够极大的鼓励学生的自主参与。举例来说，教师可以在班级范围内选取不同的小助教，而这种助教的人选并不能够固定，反而是需要弹性化，可以每周更换一名小助教。通过小助教在讲台之上协助教师，并帮助教师播放课件，进行一些简单知识的讲解，提供给学生更多展示自我的平台，而小助教不仅仅需要协助，教师同样也需要利用书籍和网络手段搜集与知识相关的内容，包括但不局限于一些社会话题热点新闻等等，通过这些的展示与阐述，可以使小学生对于课本知识的认知变得更加深入。
而利润合作小组机制则更多的需要布置不同的预习功课，面对不同的课文，教师可以将前期的预习作业划分成为不同的档次，然后分别布置给不同的合作学习小组，每小组在课后都需要选取相应的知识，内容和主题进行了解，完成资料的搜集与整理，并且将其汇总成为演讲资料或者PPT课件，每堂课的开始，五分钟都需要将课堂的主导权交给各个学习小组，让他们进行学习成果的展示，通过这种手段，使得学生的学习乐趣被揭发，并且能够从根本上提高学生的学习主动性，使得自主参与模式不再成为梦想。但值得注意的是在这一环节当中，教师必须要明确自身角色的转变，不能够再次成为课堂教学活动的主导者，而是需要成为辅助者和导向者，无论是学生的助教行为，还是合作小组的探究行为，教师都需要从旁协助，可以通过问题点播的方式，适时的引导学生的思路，但切记不可采取一刀切的知识结果灌输模式，而是需要让学生在探索中进行思考，在参与中感受兴趣。
【结束语】
综上所述，在当前的小学语文课堂当中，如何提高学生的参与度和参与兴趣困扰著每一名学生，为此，教师必须要培育学生正确的自主参与的学习习惯，不是还需要使学生具有这方面的能力，通过不断优化教学手段，投放新颖的教学内容，使学生能够自主自发地参与到课堂环节中来。
【参考文献】
[1]李梅兰. 浅谈如何提高小学语文课堂的参与度[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：674.
[2]薛应顺. 提高小学语文课堂参与度的方法之我见[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：279.
关键词：小学;语文;参与;自主
任何一种课堂教学活动，实际上都是为了能够最大限度地激发学生的学习兴趣，使得学生能够自主自愿地进行学习，而这就离不开关于课堂参与度的讨论，在当前的小学语文课堂当中，可以发现，很多学生在上课时表现出来的参与度都相对较弱，甚至有大部分学生在课堂当中表现为说小话和走神的情况，这些都使得教学效率严重被拖垮，更难以将语文教学的价值充分的发挥出来，因此，笔者认为，在当前的小学语文课堂当中，教师必须要考虑到课堂参与度的综合性提升，不仅需要提高学生的课堂参与度，也需要提高教师本身的课堂参与度，使得师生之间能够达成良性互动，共同参与，共同学习。
一、培育学生自主参与的学习习惯
在当前的小学语文课堂当中可以发现，自主城为了一个关键要素，无论是学生的自主管理还是自主参与，这都从根本上开始强调学生本位制，强调将课堂的主导权真正归还给每名学生，不仅培育学生的专业能力和探索能力，需要这种自主探究活动，即便是按部就班的开展教学活动，同样需要发挥学生的自主参与积极性。
首先，教师需要突破原有的教学局限性，不再将教学的时空限制在课堂的45分钟时间内，而是需要鼓励学生们走出课堂，进入到社会领域当中去，在实践中不断地探索知识和巩固知识，尤其是需要鼓励学生在实践领域发现问题并解决问题，使得学生能够拥有较强的自主探究能力，举例来说，可以每周选取一堂课，带领学生走出校门，完成一些语文类的社会实践活动，也可以组织开展一些课堂小游戏，使得学生能够在实践领域当中对语文知识有了全新的感悟和认知。
其次，随着现代信息技术的蓬勃发展，教师在开展小学教学活动的时候，也需要充分的利用到这一科技革命的成果，使其助推当前的小学语文课堂，通过现当代的信息技术，可以充分地打破原有的教学时空限制，并且可以通过一些微课的方式，使学生足不出户就可以学习语文知识，即便是在家庭环境之内，也可以与教师进行实时的联通，保证对问题的解答和探索。除此之外，利用现代网络技术还可以搜集一些十分重要的教学资源，这可以拓宽学生的眼界和知识面一些常见的教学视频当中都拥有大量的资料库，而这些都可以形成对学校教学活动的一次有力补充。尤其是对于一些贫困落后地区来说，利用网络资源进行学习对于学生来说是一次弥补教育资源不平衡的重要机会，尤其可以通过网络课程的投放，使得全国各地的小学生都有机会接受到同等层次的教育，真正实现教育均衡化。
二、强调对学生自主参与能力的培育
这种参与更多指的是学生是否能够在课堂环境之内与教师或课本进行深度的交流和融合，这不仅指的是师生之间的交流融合，同样也指的是学生之间的交流融合，通过合作小组机制可以真正的达成，自主探究学习模式，使得每一名学生都有机会成为课堂的主人，并且能够遵从自身的意愿进行学习，根据小组内组员的具体条件和水平，调整教学节奏，适当地投放不同的教学任务，这种分层教学法也能够极大的鼓励学生的自主参与。举例来说，教师可以在班级范围内选取不同的小助教，而这种助教的人选并不能够固定，反而是需要弹性化，可以每周更换一名小助教。通过小助教在讲台之上协助教师，并帮助教师播放课件，进行一些简单知识的讲解，提供给学生更多展示自我的平台，而小助教不仅仅需要协助，教师同样也需要利用书籍和网络手段搜集与知识相关的内容，包括但不局限于一些社会话题热点新闻等等，通过这些的展示与阐述，可以使小学生对于课本知识的认知变得更加深入。
而利润合作小组机制则更多的需要布置不同的预习功课，面对不同的课文，教师可以将前期的预习作业划分成为不同的档次，然后分别布置给不同的合作学习小组，每小组在课后都需要选取相应的知识，内容和主题进行了解，完成资料的搜集与整理，并且将其汇总成为演讲资料或者PPT课件，每堂课的开始，五分钟都需要将课堂的主导权交给各个学习小组，让他们进行学习成果的展示，通过这种手段，使得学生的学习乐趣被揭发，并且能够从根本上提高学生的学习主动性，使得自主参与模式不再成为梦想。但值得注意的是在这一环节当中，教师必须要明确自身角色的转变，不能够再次成为课堂教学活动的主导者，而是需要成为辅助者和导向者，无论是学生的助教行为，还是合作小组的探究行为，教师都需要从旁协助，可以通过问题点播的方式，适时的引导学生的思路，但切记不可采取一刀切的知识结果灌输模式，而是需要让学生在探索中进行思考，在参与中感受兴趣。
【结束语】
综上所述，在当前的小学语文课堂当中，如何提高学生的参与度和参与兴趣困扰著每一名学生，为此，教师必须要培育学生正确的自主参与的学习习惯，不是还需要使学生具有这方面的能力，通过不断优化教学手段，投放新颖的教学内容，使学生能够自主自发地参与到课堂环节中来。
【参考文献】
[1]李梅兰. 浅谈如何提高小学语文课堂的参与度[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：674.
[2]薛应顺. 提高小学语文课堂参与度的方法之我见[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：279.