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摘要：在教育新形势的发展势头下，教育目标已经实现了进一步的更新，需要在传统的教学模式基础上注入新鲜的血液，弥补传统教育当中所存在的短板，以培育学生的思维创新能力为重点。对于小学语文来说，需要学生掌握的学习内容都尚处于初级阶段，也就更需要在教学任务与要求当中添加新的元素。本文将根据上述内容展开讨论。
关键词：小学语文;教学要点;思维创新;能力培养
引言：
小学阶段的学生对于周边的事物总是充满着强烈的好奇心，在语文教学过程中，可以利用这一点来展开多种教学手段，以培养学生的创新思维与能力。学生需要在相应的阶段完成任务，从而为培养自己的阅读能力打下基础，在语文学习过程中学习到更多的知识点。
一、必要性
（一）为想象力插上翅膀
小学语文教学当中并不会涉及过多晦涩难懂的知识内容，学生需要在教师的帮助下实现创新思维的开发与指导[1]。学生在阅读过程中能够接触到丰富的思想意识与外部世界，要想具备充分的创新意识，首先教师应当让学生能够有为自己构建知识库的意识，只有知识能够被应用了，那么学生才有机会创新，从而在理解的基础上充分发挥自己的想象力。同时在小学语文阅读教学的基础上，应当充分结合学生日常的阅读兴趣和内容来发挥想象力进行语文活动的拓展，为学生将来的写作学习打下堅实的基础[2]。
（二）创造性思维
语文教学与思维创新之间有着密不可分的关系，在传统的教学模式当中，时常是教师在替学生思考，这是不利于锻炼学生的创造性思维的，所以应当在接下来的教学工作当中改变这一现状。学生自主开展阅读兴趣的培养的过程中，教师应当予以引导和支持，尝试着让学生从自己的角度出发来对语文知识进行着整理，从而使其转化为自身的思维所能接受的内容。创造性思维的首要前提是学生具备充分的知识储备以及领悟力，在阅读过程中能够迅速把握文章关键，对于作者所表达的真情实感感同身受，进而展开创作。
二、存在问题
尽管应试教育一直为人所诟病，但仍然见证了一代又一代人的成长，对于大多数小学教师来说，因为常年受到应试教育的影响，教师始终容易带着之前的思维定势来进行教学，从而影响到现在的学生对新的学习内容的认知。教师使得学生长期处于被动状态下进行学习，虽然说短时间内，在学生吸收力和接受能力还不错的情况下并不会有所不同，但是长此以往，学生的创新能力则会被基本抹杀，因为学生早已习惯了在强压之下被灌输学习的模式，并不会认为主动的获取知识能够为自己带来多大的益处，既然不会去主动求知，就更难以实现创新要求。
所以实际上，在语文教学过程中，不能够只是单纯的将内容传授给学生，而是要在授课过程中培养学生创新思考的能力，将思考的主动权交还给学生，努力地活跃课堂气氛，让学生感受到语文学习的重要性与趣味性。同时也可以和课外知识进行相互结合，从而保证学生能够在掌握基础之后还能获得进一步提升。
三、培养学生思维创新策略
（一）自由式教学
创新能力的培养需要学生能够在课堂当中体会到课本以及教师所向传达的情感以内容，小学时期的学生脑子里总是会产生许多让成年人感到惊讶的想法，孩子的世界是纯粹而又真实的，所以要利用学生的天性来进行教育活动的设置。
在针对一些古诗文讲解的过程中，如《出塞》这首诗，就可以结合书籍、多媒体手段来进行背景介绍与铺垫，当学生对其中的内容产生浓厚的兴趣之后，理解诗人忧国忧民的情怀，还可以让学生仿写古诗，或者是开始扩写古诗，让故事呈现出现代文的形式。在这样的锻炼过程中，就能够让学生充分发挥自身的想象力，一方面掌握了课内要求认知的知识内容，另一方面又得到了提升创新能力的机会。为了培养学生创作的能力，教师需要保证学生在课堂环境下时时保持思考，能够认真的让自己学过的内容进一步升华成为自己的宝藏，给予学生充分的学习自由与发挥空间。
（二）维护学生在课堂上的主体地位
新课改要求教师在课堂教学过程中要让学生充分发挥自身的主动性，小学生的思维虽然尚未成熟，是需要教师给予相应指导的，但是始终都不能代替学生去思考。教学过程中切记不可以操之过急，要给予学生充分的思考空间，明确自身的辅助地位，同时为学生提供更多的学习渠道，确保学生能够在采取有效的方法来进行学习。教师在教学过程中也应当充分挖掘学生的潜力，对传统的教学方式要取其精华去其糟粕，在批判的基础上继承，同时在高效方案的指导下，让学生的思维方式成为课堂上的主流，让学生充分锻炼自己的思维，去感受文章中所表达的情感世界，用自己的思维来表达出对这个世界的看法，不断地在尝试写作的过程中领悟新的内容。
例如，在针对描写景物的手法进行讲解的过程中，就可以引用一些专门描写景物的课文，不管是桂林山水还是黄山奇石怪景，在小学的课文学习当中都有所涉及，或许学生还未见过这些美景，可以先通过幻灯片的形式让学生了解，同时分享自己在生活中的所见所闻，运用说明性的文字来进行描绘，学会将美好的事物和大家一起分享。
四、结束语
要想在小学语文教学过程当中培养学生的思维创新能力，教师应当在日常教学中做到启发教学，不断的培养学生的联想能力，对生活内容有所思考，并且能够在课内踏实地做好每一次的知识学习任务。应当依照学生的思维特性来运用教学方法，为其终生学习意识的产生付出努力。
参考文献
[1]管飞.小学语文教学与学生创新能力的培养探究[J].学周刊，2019（12）：68.
[2]龙海群.在小学语文教学中培养学生自主创新精神研究[J].课程教育研究，2018（08）：44.
关键词：小学语文;教学要点;思维创新;能力培养
引言：
小学阶段的学生对于周边的事物总是充满着强烈的好奇心，在语文教学过程中，可以利用这一点来展开多种教学手段，以培养学生的创新思维与能力。学生需要在相应的阶段完成任务，从而为培养自己的阅读能力打下基础，在语文学习过程中学习到更多的知识点。
一、必要性
（一）为想象力插上翅膀
小学语文教学当中并不会涉及过多晦涩难懂的知识内容，学生需要在教师的帮助下实现创新思维的开发与指导[1]。学生在阅读过程中能够接触到丰富的思想意识与外部世界，要想具备充分的创新意识，首先教师应当让学生能够有为自己构建知识库的意识，只有知识能够被应用了，那么学生才有机会创新，从而在理解的基础上充分发挥自己的想象力。同时在小学语文阅读教学的基础上，应当充分结合学生日常的阅读兴趣和内容来发挥想象力进行语文活动的拓展，为学生将来的写作学习打下堅实的基础[2]。
（二）创造性思维
语文教学与思维创新之间有着密不可分的关系，在传统的教学模式当中，时常是教师在替学生思考，这是不利于锻炼学生的创造性思维的，所以应当在接下来的教学工作当中改变这一现状。学生自主开展阅读兴趣的培养的过程中，教师应当予以引导和支持，尝试着让学生从自己的角度出发来对语文知识进行着整理，从而使其转化为自身的思维所能接受的内容。创造性思维的首要前提是学生具备充分的知识储备以及领悟力，在阅读过程中能够迅速把握文章关键，对于作者所表达的真情实感感同身受，进而展开创作。
二、存在问题
尽管应试教育一直为人所诟病，但仍然见证了一代又一代人的成长，对于大多数小学教师来说，因为常年受到应试教育的影响，教师始终容易带着之前的思维定势来进行教学，从而影响到现在的学生对新的学习内容的认知。教师使得学生长期处于被动状态下进行学习，虽然说短时间内，在学生吸收力和接受能力还不错的情况下并不会有所不同，但是长此以往，学生的创新能力则会被基本抹杀，因为学生早已习惯了在强压之下被灌输学习的模式，并不会认为主动的获取知识能够为自己带来多大的益处，既然不会去主动求知，就更难以实现创新要求。
所以实际上，在语文教学过程中，不能够只是单纯的将内容传授给学生，而是要在授课过程中培养学生创新思考的能力，将思考的主动权交还给学生，努力地活跃课堂气氛，让学生感受到语文学习的重要性与趣味性。同时也可以和课外知识进行相互结合，从而保证学生能够在掌握基础之后还能获得进一步提升。
三、培养学生思维创新策略
（一）自由式教学
创新能力的培养需要学生能够在课堂当中体会到课本以及教师所向传达的情感以内容，小学时期的学生脑子里总是会产生许多让成年人感到惊讶的想法，孩子的世界是纯粹而又真实的，所以要利用学生的天性来进行教育活动的设置。
在针对一些古诗文讲解的过程中，如《出塞》这首诗，就可以结合书籍、多媒体手段来进行背景介绍与铺垫，当学生对其中的内容产生浓厚的兴趣之后，理解诗人忧国忧民的情怀，还可以让学生仿写古诗，或者是开始扩写古诗，让故事呈现出现代文的形式。在这样的锻炼过程中，就能够让学生充分发挥自身的想象力，一方面掌握了课内要求认知的知识内容，另一方面又得到了提升创新能力的机会。为了培养学生创作的能力，教师需要保证学生在课堂环境下时时保持思考，能够认真的让自己学过的内容进一步升华成为自己的宝藏，给予学生充分的学习自由与发挥空间。
（二）维护学生在课堂上的主体地位
新课改要求教师在课堂教学过程中要让学生充分发挥自身的主动性，小学生的思维虽然尚未成熟，是需要教师给予相应指导的，但是始终都不能代替学生去思考。教学过程中切记不可以操之过急，要给予学生充分的思考空间，明确自身的辅助地位，同时为学生提供更多的学习渠道，确保学生能够在采取有效的方法来进行学习。教师在教学过程中也应当充分挖掘学生的潜力，对传统的教学方式要取其精华去其糟粕，在批判的基础上继承，同时在高效方案的指导下，让学生的思维方式成为课堂上的主流，让学生充分锻炼自己的思维，去感受文章中所表达的情感世界，用自己的思维来表达出对这个世界的看法，不断地在尝试写作的过程中领悟新的内容。
例如，在针对描写景物的手法进行讲解的过程中，就可以引用一些专门描写景物的课文，不管是桂林山水还是黄山奇石怪景，在小学的课文学习当中都有所涉及，或许学生还未见过这些美景，可以先通过幻灯片的形式让学生了解，同时分享自己在生活中的所见所闻，运用说明性的文字来进行描绘，学会将美好的事物和大家一起分享。
四、结束语
要想在小学语文教学过程当中培养学生的思维创新能力，教师应当在日常教学中做到启发教学，不断的培养学生的联想能力，对生活内容有所思考，并且能够在课内踏实地做好每一次的知识学习任务。应当依照学生的思维特性来运用教学方法，为其终生学习意识的产生付出努力。
参考文献
[1]管飞.小学语文教学与学生创新能力的培养探究[J].学周刊，2019（12）：68.
[2]龙海群.在小学语文教学中培养学生自主创新精神研究[J].课程教育研究，2018（08）：44.