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摘要：随着新课程教学改革的不断深入发展，幼儿分享行为的培养成为幼儿园中班教学活动中的重点之一。现在社会的发展对于人的分享行为提出了更高的要求，教育要从娃娃抓起，幼儿的分享行为的培养能够为其以后的发展起到积极的促进作用。因此在幼儿教育中，教师要采取有效措施加强幼儿的分享行为的培养。本文通过分析培养幼儿分享行为的意义，进而提出具体培养的措施，希望对促进幼儿分享行为的培养做出积极贡献。
关键词：幼儿园中班;教学活动;分享行为;幼儿;培养
引言
现在孩子作为家中的宝贝，集万般宠爱于一身，同时家中兄弟姐妹又比较少，很容易养成自尊自大、孤僻的性格，不爱与人分享，长久下去会对幼儿的分享行为的培养形成阻碍，不利于幼儿健康人格的养成。在现今社会，一个人成才的标准之一就是是否有较强的分享行为，因此作为幼儿，从小就培养良好的分享行为，对于幼儿以后的成长绝对是有巨大的帮助的，能够有效促进幼儿的健康成长，为其以后的成才打下坚实的基础和铺垫。
一、幼儿园中班在教学活动中培养幼儿分享行为的意义
幼儿刚入学校不久，还没有踏入社会，这个阶段对幼儿加强分享行为的培养，有利于幼儿形成健康的人格，同时这个时期也是幼儿接受分享行为培养的绝好时期。如果在这个时期打下良好良好分享行为的基础，对于幼儿以后的成长之路的帮助是巨大的，也是幼儿一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，提高幼儿的分享行为培养水平。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的玩伴，导致幼儿经常一个人玩耍，这也容易造成幼儿性格内向、不爱与人分享。教师要在培养幼儿分享行为的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进幼儿的健康成长，提高幼儿的分享行为，对于幼儿以后的发展也有着巨大的意义。
二、幼儿园中班在教学活动中培养幼儿分享行为的策略
（1）教师应与孩子和睦相处，并建立师生之间的友好关系
幼兒园教师要与幼儿和平相处，并建立和谐的关系，这是确保幼儿分享行为发展的先决条件。幼儿的内心世界通常相对简单，只要教师能用心照看每个孩子，对幼儿进行无微不至的关怀，使幼儿能感受到教师对他们的爱，孩子就会敞开心扉，与教师和睦相处。在培养幼儿分享行为的过程中，教师要尽力利用微笑、点头等方式与孩子们保持亲近，获得他们的信任并建立师生之间的和谐关系。如果遇到一个性格内向的孩子，教师应该及时照顾他，并让其他幼儿主动与其交谈和聊天，并逐渐拉近他们之间的关系。在分享的过程中，应该给与幼儿精心的照顾和纯洁的友谊，以形成良好的氛围。
（2）创造分享的环境和机会
家庭因素是导致幼儿缺乏分享行为的主要因素之一。由于家庭中只有一个或两个孩子，因此家庭中没有其他玩伴，并且父母有时忙于工作，很少积极主动的与幼儿沟通，这导致幼儿的沟通能力较差。但是在幼儿园，情况恰恰相反：幼儿园里有许多同龄幼儿，因此教师需要创造更多的环境和机会让孩子互动，培养分享行为。在课堂上，教师可以要求每个幼儿向班上的其他幼儿做简短的自我介绍，然后根据自己的喜好选择同桌和玩伴。同时，教师还可以允许每个孩子拿自己喜欢的玩具或书籍，并与他人分享。这不仅将提高幼儿的分享能力，还将有助于他们的情感发展。
（3）一起完成游戏任务，培养分享行为
游戏是幼儿的天性，因此开展游戏教学不仅可以满足幼儿的需求，而且是培养他们的分享行为的有效途径。通常幼儿喜欢模仿，无论是卡通人物、电视剧还是电影的英雄，他们都喜欢模仿。因此，教师可以根据幼儿的年龄进行有趣的分享活动。上课时，教师可以进行实时观察并及时进行调整，让能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿，使其增加对课堂学习的兴趣。此外，教师还可以考虑幼儿的意见，大胆创新，发展幼儿的创造性思维和团结精神。通过利用游戏式教学，幼儿可以享受与游戏中其他参与者的互动，这可以激发他们内在的分享欲望，形成正确的分享意识，并进一步培养分享行为。
（4）在分享过程中，教师应给予正确的指导
幼儿在分享过程中可能会有冲突，在此期间，教师需要正确的指导以帮助幼儿解决冲突。教师必须要仔细观察幼儿的语言、语气和语调，并且在与他人分享时给予幼儿正确的语言指导和礼貌的语言。例如打招呼、谢谢、再见、对不起等，以便幼儿之间互相尊重，互相谦逊并和平解决冲突，以便孩子们明白他们不能任性的做自己想做的事情，以帮助他们能够快速适应未来的发展，打下坚实的基础和铺垫。
结论
综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将培养幼儿分享行为作为工作的重中之重，采取教师应与孩子和睦相处，并建立师生之间的友好关系、创造分享的环境和机会、一起完成游戏任务，提高分享行为、在分享过程中，教师应给予正确的指导等措施，有效培养幼儿的分享行为。同时在培养幼儿分享行为的过程中，教师也要注意科学施教，针对幼儿的具体特征采取切实可行的办法，达到培养幼儿分享行为的目的。
参考文献：
[1]迟丽娟.如何培养幼儿的同伴分享行为[J].当代教研论丛，2017（2）：137-137.
[2]解静.如何培养幼儿的分享行为[J].科普童话·新课堂（下），2016（7）：69-69。
关键词：幼儿园中班;教学活动;分享行为;幼儿;培养
引言
现在孩子作为家中的宝贝，集万般宠爱于一身，同时家中兄弟姐妹又比较少，很容易养成自尊自大、孤僻的性格，不爱与人分享，长久下去会对幼儿的分享行为的培养形成阻碍，不利于幼儿健康人格的养成。在现今社会，一个人成才的标准之一就是是否有较强的分享行为，因此作为幼儿，从小就培养良好的分享行为，对于幼儿以后的成长绝对是有巨大的帮助的，能够有效促进幼儿的健康成长，为其以后的成才打下坚实的基础和铺垫。
一、幼儿园中班在教学活动中培养幼儿分享行为的意义
幼儿刚入学校不久，还没有踏入社会，这个阶段对幼儿加强分享行为的培养，有利于幼儿形成健康的人格，同时这个时期也是幼儿接受分享行为培养的绝好时期。如果在这个时期打下良好良好分享行为的基础，对于幼儿以后的成长之路的帮助是巨大的，也是幼儿一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，提高幼儿的分享行为培养水平。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的玩伴，导致幼儿经常一个人玩耍，这也容易造成幼儿性格内向、不爱与人分享。教师要在培养幼儿分享行为的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进幼儿的健康成长，提高幼儿的分享行为，对于幼儿以后的发展也有着巨大的意义。
二、幼儿园中班在教学活动中培养幼儿分享行为的策略
（1）教师应与孩子和睦相处，并建立师生之间的友好关系
幼兒园教师要与幼儿和平相处，并建立和谐的关系，这是确保幼儿分享行为发展的先决条件。幼儿的内心世界通常相对简单，只要教师能用心照看每个孩子，对幼儿进行无微不至的关怀，使幼儿能感受到教师对他们的爱，孩子就会敞开心扉，与教师和睦相处。在培养幼儿分享行为的过程中，教师要尽力利用微笑、点头等方式与孩子们保持亲近，获得他们的信任并建立师生之间的和谐关系。如果遇到一个性格内向的孩子，教师应该及时照顾他，并让其他幼儿主动与其交谈和聊天，并逐渐拉近他们之间的关系。在分享的过程中，应该给与幼儿精心的照顾和纯洁的友谊，以形成良好的氛围。
（2）创造分享的环境和机会
家庭因素是导致幼儿缺乏分享行为的主要因素之一。由于家庭中只有一个或两个孩子，因此家庭中没有其他玩伴，并且父母有时忙于工作，很少积极主动的与幼儿沟通，这导致幼儿的沟通能力较差。但是在幼儿园，情况恰恰相反：幼儿园里有许多同龄幼儿，因此教师需要创造更多的环境和机会让孩子互动，培养分享行为。在课堂上，教师可以要求每个幼儿向班上的其他幼儿做简短的自我介绍，然后根据自己的喜好选择同桌和玩伴。同时，教师还可以允许每个孩子拿自己喜欢的玩具或书籍，并与他人分享。这不仅将提高幼儿的分享能力，还将有助于他们的情感发展。
（3）一起完成游戏任务，培养分享行为
游戏是幼儿的天性，因此开展游戏教学不仅可以满足幼儿的需求，而且是培养他们的分享行为的有效途径。通常幼儿喜欢模仿，无论是卡通人物、电视剧还是电影的英雄，他们都喜欢模仿。因此，教师可以根据幼儿的年龄进行有趣的分享活动。上课时，教师可以进行实时观察并及时进行调整，让能力较强的幼儿帮助能力较弱的幼儿，使其增加对课堂学习的兴趣。此外，教师还可以考虑幼儿的意见，大胆创新，发展幼儿的创造性思维和团结精神。通过利用游戏式教学，幼儿可以享受与游戏中其他参与者的互动，这可以激发他们内在的分享欲望，形成正确的分享意识，并进一步培养分享行为。
（4）在分享过程中，教师应给予正确的指导
幼儿在分享过程中可能会有冲突，在此期间，教师需要正确的指导以帮助幼儿解决冲突。教师必须要仔细观察幼儿的语言、语气和语调，并且在与他人分享时给予幼儿正确的语言指导和礼貌的语言。例如打招呼、谢谢、再见、对不起等，以便幼儿之间互相尊重，互相谦逊并和平解决冲突，以便孩子们明白他们不能任性的做自己想做的事情，以帮助他们能够快速适应未来的发展，打下坚实的基础和铺垫。
结论
综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将培养幼儿分享行为作为工作的重中之重，采取教师应与孩子和睦相处，并建立师生之间的友好关系、创造分享的环境和机会、一起完成游戏任务，提高分享行为、在分享过程中，教师应给予正确的指导等措施，有效培养幼儿的分享行为。同时在培养幼儿分享行为的过程中，教师也要注意科学施教，针对幼儿的具体特征采取切实可行的办法，达到培养幼儿分享行为的目的。
参考文献：
[1]迟丽娟.如何培养幼儿的同伴分享行为[J].当代教研论丛，2017（2）：137-137.
[2]解静.如何培养幼儿的分享行为[J].科普童话·新课堂（下），2016（7）：69-69。