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摘要：随着我国经济的不断发展和飞速的进步，特殊教育事业也得到了一定的提高和完善，很多残疾人士也获得了受教育的权利和保障，而在当前教育体系中，关于特殊教育事业的发展，还有很多需要完善和提高的地方。在教育教学过程中，针对特殊的儿童、少年们所开展的教学活动，是不同于其他教育的，相比之下，特殊教育更具难度和挑战，本文战队特殊教育学校中聋生的初中数学教学展开讨论，希望给广大的教师群体提供一点借鉴经验和帮助。
关键词：特殊教育;聋教育;初中数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-109
特殊教育的特殊之处，在于教育对象与其他正常的孩子想必，存在着一定的生理缺陷，在听力、视力、智力、情绪、言语等等方面都存在着一定的障碍，也因此，对于他们的教育注定了不同于其他学生。在针对特殊儿童进行的教育过程中，教师不仅需要设计课程，组织教育形式，还应当培养学生们达到一定的特殊目标，给予学生们更多的关爱和耐心，让这些特殊儿童在受教育阶段得到一定的知识水平和生活能力，以便这些学生在未来的生活和發展中，更加方便的融入社会，在生活中找到自己的位置，收获更多的信心和欢乐。
一、聋教育中初中数学教学的现状
在当前教育体系和时代背景下，特殊教育中的课堂教学现状依旧存在着很多不容乐观的现象，特殊教育课堂中计算机等信息技术设备的应用十分的有限，加上学生本身的生理条件限制和接受能力都不如正常的孩子，因此在学习的过程中，老师可能会感受到有力无处使，学生感受到知识怎么也学不透。由于教育群体较为特殊，很多学生在数学课堂教学活动中，对某一个知识或者某一个领域的接受程度是不同的，这对于教师本身的教学能力和教育技术都有了一个较高的要求，需要教师具备超高的教学水准，在课堂教学中及时的捕捉学生们的学习现状和不解之处，对于学生进行详细的教学和耐心的引导。但是实际教学中，教师本身的教学水平良莠不齐，很难满足每一位学生的学习需求，加上课堂教学时间有限，学生们能够学会的东西非常少。很多教师的教学方式和教学模式非常的单一，在教学过程中，学生们的学习能力和学习效果提升不够显著，学习兴趣不高，自然而然也会影响初中数学学科的传授和教学。
特殊教育中的聋生数学教育还面临着数学理论不够丰富，且不具备充足的针对性，聋生群体的学生们本身差异性就很大，性格迥异，心思敏感，在教育教学中，需要教师针对学生的不同之处进行相应的教学和培养，但是教材内容很少针对这类学生的特性进行编排，学生们对于数学书里的理论知识接受程度本就不如正常的孩子，自然而然，在学习方面也会相对落后一些。有些学生对于老师的授课方式本身就不适应，自然而然对课程的本身也会产生一定的抵触心理，在学习的过程中，如果教师未能够及时的察觉到学生的异样，很有可能就会使学生丧失对数学课程的信心和学习动力。关于聋生的教育，过程中的心理教育承担了十分重要的辅助作用，教师如何授课，如何看待这些无法听见外界声音的孩子们，不仅对于学生本身来说有很大影响，甚至对于学生的家长也十分重要，教师在教学过程中，如果未能得到充足的尊重，甚至被歧视、被欺负，则会导致他们变得逃避、胆小、厌学等等，教师的保护和开解，对于学生们而言是至关重要的，因此，在教育教学过程中，教师不仅需要传授相应的数学知识，还应当注重学生们的身心发展。这需要教师的耐心和洞察力，对于教师而言，也是一次巨大的挑战和消耗的过程。
二、聋教育中初中数学教学的策略
（一）增强视觉刺激，实施直观教学
聋生们由于听力受阻，在学习的过程中，教师们通过口头的语言教学很难被学生理解，这些学生的特殊性质，也决定了在教育教学的过程中，教师应当将教育重点放在视觉方面，给予一些视觉的刺激，例如色彩的冲击、多媒体画面的放映等等，让学生们在学习的过程中，更为直观的理解教师所讲解的内容和知识。教师可以充分的利用起信息技术设备和资源，在课堂教学中，通过对图片的展示，或是对实物的观察描述，让学生们进行直观的理解和思考，然后在进行相应的语言教学，弱化教学难度，方便学生们更加轻易的理解教学内容。实施直观教学的方式，学生们在学习的时候会更加容易，课堂学习的资源和材料也更为丰富，有效的消除了课堂教学的枯燥性和严肃感，让学生们在学习的过程中更加的积极主动，也更有利于学生的独立思考和发展。
（二）及时予以肯定，充分提出表扬
及时的对学生予以肯定和表扬，能够帮助学生们建立学习自信心，在初中数学的教学过程中，教师对于聋生们的要求必然不能够和正常的学生一样，而要在教学过程中，根据学生的不同特点和优势，采取相应的教学方式，使得教学方法更加具有针对性，让学生们在学习的过程中感受到获得知识的成就感。教师应当毫不吝惜自己的表扬和肯定，更多的在数学知识教学中，组建一些师生共同交流的平台，组织一些活动，带领学生们充分的融入集体活动之中，通过语言、肢体动作等等，邀请每一位学生展示自己。对学生的肯定和表扬，能够有效的调动聋生们的学习积极性，使得课堂教学更具趣味性和愉悦感，无论是对集体还是对个人的表扬，教师都应当及时的做出明确的表示，向学生们微笑、点头、贴小红花、奖励一些小零食、小玩具等等，都能够使得学生们在学习的过程中产生兴奋、喜悦的情感，从而也更加激励了学生们在之后的学习中更为积极主动的参与到教学活动中去。
（三）丰富教学手段，重视情感教育
在聋生教育中的数学教育学科开展中，选择合理的教学方法，丰富教育手段，对学生实施情感教育，呵护聋生们平安快乐的长大，是实现教学质量的重要教学举措之一。教师应当注重对学生思维能力和学习习惯的培养，在教育教学过程中，开展多样化的教学手段，提升课堂教学质量。例如在带领学生们认识不同几何物体形状时，教师可以通过三角板、篮球、桌椅等等实际生活物品进行教学，让学生们试着给这些东西进行分类，并且表达自己的分类依据和想法。在教育教学过程中，教师应当深入了解到学生的心理发展情况，根据学生的特点和行为，展开情感方面的关怀和呵护。
综上所述，在聋教育中的初中数学教育中，教师需要不断的革新教学理念，充分尊重每一位学生，呵护学生们的成长，促进学生们成为一名积极阳光、乐观向上的优秀人才。
参考文献
[1]仇中辉.以聋生为主体，构建数学适性课堂[J].现代特殊教育，2019（13）：35-37.
[2]刘尼尼.直接教学在特殊教育数学教学中的运用[J].现代特殊教育，2017（24）：51-55.
关键词：特殊教育;聋教育;初中数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-109
特殊教育的特殊之处，在于教育对象与其他正常的孩子想必，存在着一定的生理缺陷，在听力、视力、智力、情绪、言语等等方面都存在着一定的障碍，也因此，对于他们的教育注定了不同于其他学生。在针对特殊儿童进行的教育过程中，教师不仅需要设计课程，组织教育形式，还应当培养学生们达到一定的特殊目标，给予学生们更多的关爱和耐心，让这些特殊儿童在受教育阶段得到一定的知识水平和生活能力，以便这些学生在未来的生活和發展中，更加方便的融入社会，在生活中找到自己的位置，收获更多的信心和欢乐。
一、聋教育中初中数学教学的现状
在当前教育体系和时代背景下，特殊教育中的课堂教学现状依旧存在着很多不容乐观的现象，特殊教育课堂中计算机等信息技术设备的应用十分的有限，加上学生本身的生理条件限制和接受能力都不如正常的孩子，因此在学习的过程中，老师可能会感受到有力无处使，学生感受到知识怎么也学不透。由于教育群体较为特殊，很多学生在数学课堂教学活动中，对某一个知识或者某一个领域的接受程度是不同的，这对于教师本身的教学能力和教育技术都有了一个较高的要求，需要教师具备超高的教学水准，在课堂教学中及时的捕捉学生们的学习现状和不解之处，对于学生进行详细的教学和耐心的引导。但是实际教学中，教师本身的教学水平良莠不齐，很难满足每一位学生的学习需求，加上课堂教学时间有限，学生们能够学会的东西非常少。很多教师的教学方式和教学模式非常的单一，在教学过程中，学生们的学习能力和学习效果提升不够显著，学习兴趣不高，自然而然也会影响初中数学学科的传授和教学。
特殊教育中的聋生数学教育还面临着数学理论不够丰富，且不具备充足的针对性，聋生群体的学生们本身差异性就很大，性格迥异，心思敏感，在教育教学中，需要教师针对学生的不同之处进行相应的教学和培养，但是教材内容很少针对这类学生的特性进行编排，学生们对于数学书里的理论知识接受程度本就不如正常的孩子，自然而然，在学习方面也会相对落后一些。有些学生对于老师的授课方式本身就不适应，自然而然对课程的本身也会产生一定的抵触心理，在学习的过程中，如果教师未能够及时的察觉到学生的异样，很有可能就会使学生丧失对数学课程的信心和学习动力。关于聋生的教育，过程中的心理教育承担了十分重要的辅助作用，教师如何授课，如何看待这些无法听见外界声音的孩子们，不仅对于学生本身来说有很大影响，甚至对于学生的家长也十分重要，教师在教学过程中，如果未能得到充足的尊重，甚至被歧视、被欺负，则会导致他们变得逃避、胆小、厌学等等，教师的保护和开解，对于学生们而言是至关重要的，因此，在教育教学过程中，教师不仅需要传授相应的数学知识，还应当注重学生们的身心发展。这需要教师的耐心和洞察力，对于教师而言，也是一次巨大的挑战和消耗的过程。
二、聋教育中初中数学教学的策略
（一）增强视觉刺激，实施直观教学
聋生们由于听力受阻，在学习的过程中，教师们通过口头的语言教学很难被学生理解，这些学生的特殊性质，也决定了在教育教学的过程中，教师应当将教育重点放在视觉方面，给予一些视觉的刺激，例如色彩的冲击、多媒体画面的放映等等，让学生们在学习的过程中，更为直观的理解教师所讲解的内容和知识。教师可以充分的利用起信息技术设备和资源，在课堂教学中，通过对图片的展示，或是对实物的观察描述，让学生们进行直观的理解和思考，然后在进行相应的语言教学，弱化教学难度，方便学生们更加轻易的理解教学内容。实施直观教学的方式，学生们在学习的时候会更加容易，课堂学习的资源和材料也更为丰富，有效的消除了课堂教学的枯燥性和严肃感，让学生们在学习的过程中更加的积极主动，也更有利于学生的独立思考和发展。
（二）及时予以肯定，充分提出表扬
及时的对学生予以肯定和表扬，能够帮助学生们建立学习自信心，在初中数学的教学过程中，教师对于聋生们的要求必然不能够和正常的学生一样，而要在教学过程中，根据学生的不同特点和优势，采取相应的教学方式，使得教学方法更加具有针对性，让学生们在学习的过程中感受到获得知识的成就感。教师应当毫不吝惜自己的表扬和肯定，更多的在数学知识教学中，组建一些师生共同交流的平台，组织一些活动，带领学生们充分的融入集体活动之中，通过语言、肢体动作等等，邀请每一位学生展示自己。对学生的肯定和表扬，能够有效的调动聋生们的学习积极性，使得课堂教学更具趣味性和愉悦感，无论是对集体还是对个人的表扬，教师都应当及时的做出明确的表示，向学生们微笑、点头、贴小红花、奖励一些小零食、小玩具等等，都能够使得学生们在学习的过程中产生兴奋、喜悦的情感，从而也更加激励了学生们在之后的学习中更为积极主动的参与到教学活动中去。
（三）丰富教学手段，重视情感教育
在聋生教育中的数学教育学科开展中，选择合理的教学方法，丰富教育手段，对学生实施情感教育，呵护聋生们平安快乐的长大，是实现教学质量的重要教学举措之一。教师应当注重对学生思维能力和学习习惯的培养，在教育教学过程中，开展多样化的教学手段，提升课堂教学质量。例如在带领学生们认识不同几何物体形状时，教师可以通过三角板、篮球、桌椅等等实际生活物品进行教学，让学生们试着给这些东西进行分类，并且表达自己的分类依据和想法。在教育教学过程中，教师应当深入了解到学生的心理发展情况，根据学生的特点和行为，展开情感方面的关怀和呵护。
综上所述，在聋教育中的初中数学教育中，教师需要不断的革新教学理念，充分尊重每一位学生，呵护学生们的成长，促进学生们成为一名积极阳光、乐观向上的优秀人才。
参考文献
[1]仇中辉.以聋生为主体，构建数学适性课堂[J].现代特殊教育，2019（13）：35-37.
[2]刘尼尼.直接教学在特殊教育数学教学中的运用[J].现代特殊教育，2017（24）：51-55.