钻石可以恒久远，精神可以永流传，但凡美好的东西，都有经久不衰的迷人光辉。心如工画师，能画种种物，教育是心灵的事业，如果能让心灵的质地不断趋向美好，将会使师生都收获各自的魅力人生。
　　 教育，其实就是灵魂和人格的平等;教育，只有在人格对等的平台上施肥才能得以开花结果，美丽长青。
　　 他是个眉毛常常都拧在一起的孩子，经常闷不吭声，家庭作业有时一个字不写，最开始几次打电话给他爸爸，都说在法院，顾不上过来，后来终于来了，说话也很抵触的样子，无心谈孩子的学习。经过一年多的关注，终于在一次沟通后，他卸下防备，袒露真言：一年前破产，继而离婚，现在靠跑车为生，孩子自己顾自己……啊，这些元素叠加在一起，让一个9岁的孩子显得实在太可怜。有一次我问他：“孩子，你的好朋友是谁？你喜欢和谁坐同桌？”他对我说：“我想一个人坐……”他说这句话时耷拉的肩、哭丧的脸、低垂的头，让我的内心久久不安。
　　 爱的缺失和学习能力的不足，让他产生了自卑感和无助感。我马上给他调换了同桌，提示大家多帮助他，主动给他机会帮助老师。还记得在他生日那天，我把早已准备好的一条围巾和一双手套递到了他手上，当大家纷纷把祝福的话说给他听时，当我和全班一起为他朗诵生日诗时，他的眼里闪动着感动的泪花。教育，存在于心灵距离最短的时刻，这件事成了一个转折点，他的生活中有了欢笑，犹如阴霾数日后的朗日当空。
　　 归属感，只是第一步，紧接着，我给他支招，让他留心观察别人好的表现，在班级的好人好事记录本上多记载，然后由我广而播之。渐渐地，同学们对他的暗中褒奖之举感激不已。对于学习，我经常性地与任课教师商讨可行的方法，比如：指导他针对问题预习，回答问题好，奖励他当天当组长。作业完成得好，奖励他当天当课代表，尝到甜头后，他对学习的态度积极起来了，家庭作业基本都能自己完成了。
　　 后来他爸爸来学校感谢我，看见他眼里的泪花，那一刻，对于同样是家长的我来说备受触动，在与他相处的四年里，我在力所能及的范围内为他营造一片局部的晴天，他终于一点点地改变了。
　　 爱是教育的前提，没有爱就没有教育，作为教师，尤其是班主任，只有热爱学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
　　 一天幼儿园放学我去接孩子，孩子兴高采烈地告诉我说老师布置了一个家庭作业，让每个小朋友晚上回去画一幅漂亮的画，第二天带到学校来。孩子一回到家，就积极地开始画画了，孩子改来涂去，一直画到吃晚饭也没画好，最后在妈妈的帮助之下终于画出了她以为最满意最漂亮的画，她精心地给画涂色，一直趴在桌子上认真地涂到自己最满意。第二天一早去学校，到幼儿园她们班门口的时候，一看到老师，她就高兴地给老师说这是我昨晚画的画，特别漂亮。但是老师的眼睛根本就没往纸上看，很随意地说去交到讲桌上去，同为老师的我当时很想对老师说，你就看一下，鼓励一下她，也是对孩子和家长的肯定，对孩子的心情和以后上学，乃至于对孩子学习习惯的培养说不定都会有特别深远的影响！
　　 教育，要让学生追慕美好。我们做的或许只是一个微笑，几句轻语，几次鼓励，几份坚持，而带给学生的可能是一生的希望，带给家庭的是许多温馨与快乐。
　　 还记得一日课间，我正在做下节课上课的教学教具准备，我们班的一位同学来找我了，她說老师我能不能用点您办公室的开水喝个药，因为我正忙于整理教案，随口就说，办公室有一次性杯子，饮水机有水，你自己去打水喝吧。在学校匆忙的教学里，这么一件微不足道的小事我早已忘得一干二净，直至有一天在上课的时候发生在我身上的一件同样微小的事让我反思许久。
　　 一日，课堂上，我给学生安排了随堂作业，20分钟一过就有很多同学已经完成了作业，我也开始批改他们的作业了，批着批着我发现我的红笔没墨水了，便低声问前排的同学谁有带红笔，借我用一下。没想到我这一问，便有好多同学站起来，“老师，用我的吧！”大家都把手举得特别高，这时我注意到了坐在第二排的一个女生，她直挺着身子，高高地举着双手，眼睛里面充满着期待和渴望，我用手指了一下她，她便像一只快乐的小鸟一样飞快地跑到我的跟前，兴奋地双手举着她的红笔，特别荣幸似的，我拿着她的红笔一边批改着作业，脑中一边浮现着一幅情景，我惊讶地发现递给我红笔的小姑娘竟然是前几天找到我办公室要水喝药的小姑娘，我当时很随意地给她说让她自己找杯子倒水喝，再看她刚才给我双手递东西的热情和渴望，我不由得停住了手头的动作，开始深深地反思，学生有困难来找我的时候，我是怎么对待她的，而我有小困难的时候学生又是怎样对待我的，我的眼前还浮现着刚才她举着双手递给我红笔的情景，我一下子呆住了，忽然意识到我和学生还存在着多么远的距离，这种距离有可能直接影响我一生都无法真正地走进学生的心里！
　　 所以，教师要学会把学生唤醒，当与学生一起追慕美好！希望这一切仍是他们心中那朵最美的花儿，历经岁月，四季不败！