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摘要：多年来，阅读测试是初中最重要的入学考试，并发挥了重要作用。因此，在教学中应高度重视学生阅读能力的培养。培养学生的阅读能力意味着要教给学生孤独、安静、一定的速度，并能够准确地理解不熟悉的材料。阅读可以培养学生的语言意识，这是良好学习英语的关键，因此阅读教学对学习英语尤为重要。
关键词：初中英语;阅读能力;存在的问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
提高阅读技能可以改善学生在语言与思维之间的互动，这将有助于将来学生在阅读过程中获得许多有效的信息，丰富自己的知识，提高他们的素质，并为更深层次的学习打下坚实的基础。培养阅读能力的过程是巩固和加深以前对英语词汇、短语和语法的学习，因此有必要探索如何根据新的课程标准发展学生的阅读能力。
一、当前中学英语阅读中的问题
1.对中学生阅读英语兴趣发展的关注不足
在当前的教学方式下，评估学生学习的标准是基于考试成绩的。为了提高初中生的阅读成绩，许多学生将花费大量时间在教室内外进行阅读。知识是反复教授的，因此考虑到学生对阅读的理解，如果学生对阅读英语不感兴趣，即使他们花更多的时间在教学上，这也是徒劳的，并且会降低英语阅读学习的效果。
2.初中生课外阅读的教师指导并不完美
课后阅读的发展在提高初中生英语阅读机会方面起着非常重要的作用。教科书知识还远远不够。教师需要选择合理的课外阅读材料来发展学生的英语语言能力。但是，在此阶段，受高等教育入学率的影响，在初中入学考试中仅使用阅读模拟试题仍然存在一些弊端。
二、中学英语阅读能力的培养方法
1.夯实基础，树立兴趣
为了鼓励初中生能够阅读英语，帮助他们建立英语基础非常重要。一些初中生不喜欢阅读甚至害怕阅读的主要原因之一是他们的英语基础不够扎实、词汇量不足、语法能力也不强，这将使他们难以在阅读时快速理解文本的含义。那时，学生有更大的挫败感。一旦学生对阅读没有了信心，他们就更有可能“远离他们的距离”阅读英语，从而形成一个恶性循环，极大地影响他们的英语阅读技能。在这种情况下，教师应逐步帮助初中生建立一个学习能力，扎实的英语基础。为此，激发初中生学习英语的兴趣非常重要。
2.根据学习材料提高阅读理解
閱读技能的发展主要发生在课堂上。通过教授阅读课，学生可以发展观察、分析、决策、综合和论证的技能。教材内容广泛和丰富，与学生的生活息息相关，是提高学生阅读能力的好材料。一方面，教师需要认真准备课程。上课的准备是上好课的前提。在上课之前，应该仔细学习教科书，弄清教科书的内容，确定重点和难点，合理安排课程，仔细计划教学步骤，并考虑本课中可能遇到的问题和应对策略。另一方面，在向学生朗读之前，教师应及时向学生提供基础知识材料和准备练习。这将帮助学生理解课文、拓宽知识面、发展自我导向的学习能力和自我导向的学习习惯，并开始上好课程。
为了使学生更好地理解书本知识，教师应该在阅读前做好入门工作，以激发学生的思维能力。阅读之前，教师可以整理一个情境并提出问题，以便学生想要阅读并最终有目的地阅读。然后，学生听教师提出的问题，阅读这些段落，并确定每个段落的主要含义。每位专心的教师都会注意到，教科书中的许多内容都是经典。如果教学做得很好，学生的阅读、口语和写作能力将得到极大提高。
3.在和平时期积累许多词典
积累英语词汇也是有效提高学生阅读能力的重要途径。英文文章由每个单词组成，因此单词数量是学生阅读英语的关键。为了鼓励学生提高阅读能力，在日常学习中积累大量词汇是非常重要的。教师还应注意英语阅读时经常出现的一些摘要和过渡词，或一些连词，例如：“有时我们……我们总是……”这些句子也可供学生使用。
4.培养学生的阅读能力，促进对课文的理解
在这里，主要讨论三种最常用的技能：跳过，换肤和仔细阅读。跳过阅读（也称为浏览）就是阅读以获取一些信息。这需要跳过与要查找的信息无关的许多单词、短语、句子或段落，并从语言材料中快速收集相关信息。换肤也称为扫描。这是一种可以以最快的速度完成的阅读。这需要快速浏览整个文本，理解要点或掌握主要内容。精读也称为深度阅读或学习阅读，这是查找所需的确切详细信息，了解详细信息并进一步了解该段落的主要思想以及段落之间的联系。教师应教会学生运用语境推测，得出有关难词和难句的结论，并加深对课文结构的理解。
5.阅读习惯的质量直接影响阅读的有效性
给学生一些特定的要求：阅读时不要大声说话，安静地阅读。默读是通过视觉器官对文字字符的直接感知，其速度要比大声朗读快得多。不要逐字阅读，而是将一组想法或句子作为一个单元。一个单词接一个单词的过多地关注单词，这不仅影响阅读速度，而且常常使人们难以掌握文章的主要思想。养成在上下文中猜测新单词含义，并在不影响整个文本理解的情况下乐于放弃困难事物的习惯。如果遇到新单词或困难的句子，请遵循词根逐一思考，想将其翻译成中文的意思只能停下来，这样不仅影响阅读速度，而且也无法理解意思。
简而言之，阅读教学已成为中学英语教学的重要组成部分。它是学生学习英语时获取信息的主要渠道之一，也是教初中生提高英语技能的关键途径。初中英语教师应在学习中结合理论和实践，不断反思教学方法，总结教学经验，协调初中生的基本情况，优化英语教学方法，提高初中生的阅读素养和能力。
参考文献
[1]季艳萍.初中英语阅读能力的培养[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：68+65.
[2]郭苏华.初中英语学生阅读能力培养探析[J].中学课程资源，2020（12）：39-40.
[3]金梅芳.初中英语课堂阅读能力的培养研究[J].新课程，2020（49）：56.
重庆市重庆实验外国语学校
关键词：初中英语;阅读能力;存在的问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
提高阅读技能可以改善学生在语言与思维之间的互动，这将有助于将来学生在阅读过程中获得许多有效的信息，丰富自己的知识，提高他们的素质，并为更深层次的学习打下坚实的基础。培养阅读能力的过程是巩固和加深以前对英语词汇、短语和语法的学习，因此有必要探索如何根据新的课程标准发展学生的阅读能力。
一、当前中学英语阅读中的问题
1.对中学生阅读英语兴趣发展的关注不足
在当前的教学方式下，评估学生学习的标准是基于考试成绩的。为了提高初中生的阅读成绩，许多学生将花费大量时间在教室内外进行阅读。知识是反复教授的，因此考虑到学生对阅读的理解，如果学生对阅读英语不感兴趣，即使他们花更多的时间在教学上，这也是徒劳的，并且会降低英语阅读学习的效果。
2.初中生课外阅读的教师指导并不完美
课后阅读的发展在提高初中生英语阅读机会方面起着非常重要的作用。教科书知识还远远不够。教师需要选择合理的课外阅读材料来发展学生的英语语言能力。但是，在此阶段，受高等教育入学率的影响，在初中入学考试中仅使用阅读模拟试题仍然存在一些弊端。
二、中学英语阅读能力的培养方法
1.夯实基础，树立兴趣
为了鼓励初中生能够阅读英语，帮助他们建立英语基础非常重要。一些初中生不喜欢阅读甚至害怕阅读的主要原因之一是他们的英语基础不够扎实、词汇量不足、语法能力也不强，这将使他们难以在阅读时快速理解文本的含义。那时，学生有更大的挫败感。一旦学生对阅读没有了信心，他们就更有可能“远离他们的距离”阅读英语，从而形成一个恶性循环，极大地影响他们的英语阅读技能。在这种情况下，教师应逐步帮助初中生建立一个学习能力，扎实的英语基础。为此，激发初中生学习英语的兴趣非常重要。
2.根据学习材料提高阅读理解
閱读技能的发展主要发生在课堂上。通过教授阅读课，学生可以发展观察、分析、决策、综合和论证的技能。教材内容广泛和丰富，与学生的生活息息相关，是提高学生阅读能力的好材料。一方面，教师需要认真准备课程。上课的准备是上好课的前提。在上课之前，应该仔细学习教科书，弄清教科书的内容，确定重点和难点，合理安排课程，仔细计划教学步骤，并考虑本课中可能遇到的问题和应对策略。另一方面，在向学生朗读之前，教师应及时向学生提供基础知识材料和准备练习。这将帮助学生理解课文、拓宽知识面、发展自我导向的学习能力和自我导向的学习习惯，并开始上好课程。
为了使学生更好地理解书本知识，教师应该在阅读前做好入门工作，以激发学生的思维能力。阅读之前，教师可以整理一个情境并提出问题，以便学生想要阅读并最终有目的地阅读。然后，学生听教师提出的问题，阅读这些段落，并确定每个段落的主要含义。每位专心的教师都会注意到，教科书中的许多内容都是经典。如果教学做得很好，学生的阅读、口语和写作能力将得到极大提高。
3.在和平时期积累许多词典
积累英语词汇也是有效提高学生阅读能力的重要途径。英文文章由每个单词组成，因此单词数量是学生阅读英语的关键。为了鼓励学生提高阅读能力，在日常学习中积累大量词汇是非常重要的。教师还应注意英语阅读时经常出现的一些摘要和过渡词，或一些连词，例如：“有时我们……我们总是……”这些句子也可供学生使用。
4.培养学生的阅读能力，促进对课文的理解
在这里，主要讨论三种最常用的技能：跳过，换肤和仔细阅读。跳过阅读（也称为浏览）就是阅读以获取一些信息。这需要跳过与要查找的信息无关的许多单词、短语、句子或段落，并从语言材料中快速收集相关信息。换肤也称为扫描。这是一种可以以最快的速度完成的阅读。这需要快速浏览整个文本，理解要点或掌握主要内容。精读也称为深度阅读或学习阅读，这是查找所需的确切详细信息，了解详细信息并进一步了解该段落的主要思想以及段落之间的联系。教师应教会学生运用语境推测，得出有关难词和难句的结论，并加深对课文结构的理解。
5.阅读习惯的质量直接影响阅读的有效性
给学生一些特定的要求：阅读时不要大声说话，安静地阅读。默读是通过视觉器官对文字字符的直接感知，其速度要比大声朗读快得多。不要逐字阅读，而是将一组想法或句子作为一个单元。一个单词接一个单词的过多地关注单词，这不仅影响阅读速度，而且常常使人们难以掌握文章的主要思想。养成在上下文中猜测新单词含义，并在不影响整个文本理解的情况下乐于放弃困难事物的习惯。如果遇到新单词或困难的句子，请遵循词根逐一思考，想将其翻译成中文的意思只能停下来，这样不仅影响阅读速度，而且也无法理解意思。
简而言之，阅读教学已成为中学英语教学的重要组成部分。它是学生学习英语时获取信息的主要渠道之一，也是教初中生提高英语技能的关键途径。初中英语教师应在学习中结合理论和实践，不断反思教学方法，总结教学经验，协调初中生的基本情况，优化英语教学方法，提高初中生的阅读素养和能力。
参考文献
[1]季艳萍.初中英语阅读能力的培养[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：68+65.
[2]郭苏华.初中英语学生阅读能力培养探析[J].中学课程资源，2020（12）：39-40.
[3]金梅芳.初中英语课堂阅读能力的培养研究[J].新课程，2020（49）：56.
重庆市重庆实验外国语学校