[摘 要]“90后”的学生以其“张扬”、“反叛”、“依赖”……的形象步入高中阶段，让我们的老师很快就感到经验的不足。这是一批完全有别于以往任何一代的学生，面对他们，作为一名班主任该如何有效地引领他们走向健康发展的轨道，已成为迫在眉睫的问题。而要做到管理的有效性，就必须深入了解“90后”职业高中学生的行为、心理特点，剖析形成的原因，找准方向，有的放矢的调整班主任工作的方法和手段，才能使班主任工作得以顺利开展。
　　[关键词]90后 职业高中 学班级管理
　　中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0258-01
　　1 “90后”职业高中学生的特点
　　“90后”职业高中学生有很多的特点，归纳起来主要有这么些：
　　1.充满自信但较为脆弱；2.富有理想但不能脚踏实地；3.重视自我但时常受限制；4.消费自主但习惯攀比；5.渴望同伴友谊但矛盾较多；6.主动使用网络但容易失控.
　　2 “90后”職业高中学生特点形成的原因？
　　“90后”的成长时期正是我国经济高速发展的时期。“90后”的孩子头脑中已全然没有了他们老师们思想中的条条框框，平等意识的追求，简单、绝对的服从在“90后”的意识中已然灭绝。追求时尚，爱慕虚荣，甚至以丑为美，以恶为善，混淆是非荣辱等问题接踵而至。在个性得以张扬的同时，集体责任的意识随之淡化。？
　　“90后”的父母的工作节奏比以往任何时候都要快，他们的生活压力也比以往任何时候都要大，尤其是那些生在农村的父母大多打工去了，孩子留守，觉得不能亏待孩子，尽力满足孩子的各方面的需求，所以“90后”的学生从降临人世的那天开始，就享受着前代没有享受过的丰富的物质资源，但同时他们也经历着前代没有经历过的孤独的生活环境，天长日久就形成了骨子里难以抹去的自我思想。 生活、学习目标遥远且不现实，功利之心滋长。到了青春期，人生观、世界观开始萌芽时，张扬、反叛、依赖便成了“90后”的主旋律。
　　3 针对“90后”学生的特点所采取的教育和管理方法
　　（1）德育教育方面。随着时代的进步，德育教育不仅仅停留在口头说教上，为了提高德育效果，将新时期的科技成果、新的教学手段运用到教育教学之中。利用晚自习、活动课等时间组织学生观看传统教育影视片，“最美孝心少年”、“全国道德模范颁奖仪式”、“感动中国人物评选”经常给学生们播放此类的教育资料，来陶冶学生的心境。通过开展“文明从我做起”的演讲比赛、“我是诚信少年”评选活动、“传统教育从我做起”的手抄报比赛、“我为父母做件事”等一系列活动，让中华民族的传统美德深入每一名学生的内心。
　　（2）加强纪律教育，做到宽严结合。入学之初是对学生进行纪律教育的关键阶段，在组织学生学习学校规章制度的基础上，以小组为单位组织开展“遵规守纪”竞赛活动，增强学生的纪律观念，通过集体协商、讨论制定班级公约，让制度深入每个学生的内心，增强学生的班级责任感。
　　在班级管理过程中，要努力做到宽严结合。在多数学生已初步形成了良好的学习和生活习惯的同时，他们避免不了的要犯这样那样的错误，针对这个年龄段学生自尊心特别强的情况，要及时给学生们进行心理疏导，耐心细致的做思想工作，在帮助学生真正认识真善美、假丑恶基础上，对他们提出更高的要求。
　　（3）以活动凝聚人心，形成团结向上的班集体。
　　为了加强学生相互了解、形成凝聚力和向心力，一定要克服生理、心理的障碍，保持着一颗年轻的心，和学生们一起生活、一起活动，一起为班级进步而欢笑，一起因同学进步而喝彩。在工作中要把自己当做学生中的一员，融入到学生中间参加他们的各种活动，始终和学生们在一起。通过组织、参与班级活动拉近师生之间、生生之间的距离，增强班级的凝聚力。学习上可以以小组为单位，展开组间竞赛，奖励成绩优秀的同学以及进步的同学，让他们来到职业高中，学有所成。为了达到管理学生的同时，又不让学生产生逆反心理，可以对学生采取“升降档”制度，所有同学的起点都是A档，依据学生的加分和扣分情况，适当升档降档。对班级实行星级班级评比，制定评比细则以及奖励办法，提高学生的集体荣誉感。还要积极协调各学科老师与学生的关系，随时向任课教师了解每位学生的情况，在开班会时针对学生的情况进行教育，告诉学生必须尊敬任课教师；同时通过学校组织的家长会，与学生家长密切联系，达到共同教育的目的。
　　当然，班级管理还有更多更具体的方法，我们的老师也有更多更好的方法，在这里我仅仅是抛砖引玉。总之，面对“90后”职业高中学生出现的种种问题，班主任一定要转变教育观念，关注学生心理，及时发现学生长处，把开发学生“自我尊重”心理资源，培养学生自我责任意识等重点问题的落实到日常化、常规化、精细化的地步，并且坚持不懈，才能有效促进“90后”职业高中学生的健康成长。