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【摘 要】 随着新课改的不断增强，初中英语课程也面临着必要的改变。初中英语教学的重点在于语法教学，如何让学生学好语法，爱上学语法，会学语法，是决定初中英语课程是否成功的重要标志。
【关键词】 英语语法 困境 对策
英语教学从某种方面来说，主要是以两个大块为教学内容：语法与语言组织。相对于语言组织的灵活性与学生自主研究占主导，语法学习更注重学习积累。语法教学贯穿与英语教学的始终，其体现的是语言组织规律与结构形式，是人们进行交际时组词成句，让语言有明确意义。因此，语法教学是英语教学的重点。
1. 当今初中英语语法教学的难题
由于种种因素的影响，初中英语教学较侧重于写作教学，阅读教学，在一定程度上忽视了语法教学，即使是涉及到语法教学，也采取“硬教死记”的方式，教师教得累，学生学得烦，英语语法提分慢，学生失去了学习的兴趣，长期以往，恶性循环，英语语法教学始终被放置在“角落”。
初中语法设计内容多，变化形式复杂多样，相似性又高，增大了学生的学习难度与教师的教学难度。语法教学作为学习英语的“敲门砖”，必须打下坚实的基础，才有助于英语综合能力的提升。初中语法教学的重点主要包括以下内容：主谓宾定状补的分析，动词形式的变化，固定词组的积累与记忆，不同类型从句的成分分析等等内容。为让学生全面掌握这些艰难的语法，传统的教学方式注重“填鸭式”教学方式，机械讲授所有的知识点，让学生死记硬背，再加上语法内容多，教学时间有限，教师不得不充分利用一分一秒讲授语法知识，学生根本没有思考的时间，也就无法去研究相关语法的组合规律，无法实现自主学习，享受自主学习的乐趣。
另一方面，语法在英语教学的比重加大，学生学习压力大，会极大影响到学生学习英语的自信心，甚至会产生放弃英语学习，破罐破摔的不良想法。因此，在今后的英语教学中，必须充分发现初中英语教学的困境，认真分析其中的教学难题，选择针对性的教学策略，改善初中英语教学的现状，提高学生的学习兴趣与英语教学效率，让教师轻松教英语，让学生从心底爱上学英语，使初中英语教学慢慢迈入新课改教学轨道中，成为开展素质教学的“敲门砖”。
2. 初中英语语法教学的对策
2.1把“以人为本“作为初中英语语法教学的核心理念
传统的初中英语语法教学以“分数第一“为出发点，所有的教学方式以及教学内容的选择都是为服务于提高分数的，相对忽视了学生的接受能力，理解能力，以及知识儲备状态，使得初中英语语法教学脱离学生的实际状况，无法实现因材施教的教学目标。要改善英语语法教学的现状，就必须从根本上改变这种教学方式，实施”以人为本“的教学方式。教师在教授初中英语语法内容之前，可以通过测试或是提问的方式，全方位了解学生的知识水平，这样可以在接下来的教学中，有针对性选择真正适合学生的语法内容，使教学效果事半功倍。
2.2选择多样教学方式融入到初中英语语法教学中
丰富多样的教学方式是提高教学效率的重要手段之一，特别是针对如英语语法这样记忆性较强的教学内容来说，选用合适且不同的教学方式非常有助于增强学生的学习兴趣。在初中英语语法教学中，教师要变化教学方式，采用情景教学法，对比记忆法，小组竞争法等等方式，让英语语法教学课堂变得“有趣”，让学生面对枯燥的教学内容，可以最大限度地集中注意力到语法知识的接受中。
2.3适度开展“小范围”教学
在初中学生英语语法教学中要注意分析学生的学习情况，开展多样的、有效的教学方式。在班级中的不同学生中，必然存在着知识水平不平均的现象。为有效提高学生的学习成绩与班级整体的英语语法学习情况，教师应该在班级中“分组”，把英语语法知识累计丰富的学生作为小组的组长，帮助组内语法学习不科学的学生学习科学有效的英语语法教学方法，在小组内部定时做一些小测试、小评比，激发学生不断提高语法学习的兴趣。实行这样的小组教学，除了可以让学生分享有效的学习方法之外，还可以使小组长在帮助学生的过程中，固定语法知识，深化语法学习方法，更可以让学生在互相学习评比中，增强良性竞争的学习氛围。
初中作为承接小学与高中的重要阶段，在教学中教学方式、教学内容的选择必须注意到“度”的把握。初中英语语法内容多，变化复杂，形式多样，不仅增加了教师的教学难度，并且也是学生学习英语的“重灾区”，为全面提高英语教学效率，改善英语语法教学的现状，教师必须在遵循新课改教学目标的前提下，实际分析语法教学的困境，选用多样的英语教学方式，以学生为本，开展“小范围”学习模式，通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高英语语法教学效率，让初中英语语法学习成为提高学生英语成绩的重要一环，促进初中英语教学的素质化进程。
■
[1] 梁红红. 初中英语语法教学问题及对策研究[J]. 基础教育, 2013(12).
[2] 徐敬美. 浅谈初中英语语法教学的障碍与对策[J]. 英语广场(学术研究), 2012(10).
【关键词】 英语语法 困境 对策
英语教学从某种方面来说，主要是以两个大块为教学内容：语法与语言组织。相对于语言组织的灵活性与学生自主研究占主导，语法学习更注重学习积累。语法教学贯穿与英语教学的始终，其体现的是语言组织规律与结构形式，是人们进行交际时组词成句，让语言有明确意义。因此，语法教学是英语教学的重点。
1. 当今初中英语语法教学的难题
由于种种因素的影响，初中英语教学较侧重于写作教学，阅读教学，在一定程度上忽视了语法教学，即使是涉及到语法教学，也采取“硬教死记”的方式，教师教得累，学生学得烦，英语语法提分慢，学生失去了学习的兴趣，长期以往，恶性循环，英语语法教学始终被放置在“角落”。
初中语法设计内容多，变化形式复杂多样，相似性又高，增大了学生的学习难度与教师的教学难度。语法教学作为学习英语的“敲门砖”，必须打下坚实的基础，才有助于英语综合能力的提升。初中语法教学的重点主要包括以下内容：主谓宾定状补的分析，动词形式的变化，固定词组的积累与记忆，不同类型从句的成分分析等等内容。为让学生全面掌握这些艰难的语法，传统的教学方式注重“填鸭式”教学方式，机械讲授所有的知识点，让学生死记硬背，再加上语法内容多，教学时间有限，教师不得不充分利用一分一秒讲授语法知识，学生根本没有思考的时间，也就无法去研究相关语法的组合规律，无法实现自主学习，享受自主学习的乐趣。
另一方面，语法在英语教学的比重加大，学生学习压力大，会极大影响到学生学习英语的自信心，甚至会产生放弃英语学习，破罐破摔的不良想法。因此，在今后的英语教学中，必须充分发现初中英语教学的困境，认真分析其中的教学难题，选择针对性的教学策略，改善初中英语教学的现状，提高学生的学习兴趣与英语教学效率，让教师轻松教英语，让学生从心底爱上学英语，使初中英语教学慢慢迈入新课改教学轨道中，成为开展素质教学的“敲门砖”。
2. 初中英语语法教学的对策
2.1把“以人为本“作为初中英语语法教学的核心理念
传统的初中英语语法教学以“分数第一“为出发点，所有的教学方式以及教学内容的选择都是为服务于提高分数的，相对忽视了学生的接受能力，理解能力，以及知识儲备状态，使得初中英语语法教学脱离学生的实际状况，无法实现因材施教的教学目标。要改善英语语法教学的现状，就必须从根本上改变这种教学方式，实施”以人为本“的教学方式。教师在教授初中英语语法内容之前，可以通过测试或是提问的方式，全方位了解学生的知识水平，这样可以在接下来的教学中，有针对性选择真正适合学生的语法内容，使教学效果事半功倍。
2.2选择多样教学方式融入到初中英语语法教学中
丰富多样的教学方式是提高教学效率的重要手段之一，特别是针对如英语语法这样记忆性较强的教学内容来说，选用合适且不同的教学方式非常有助于增强学生的学习兴趣。在初中英语语法教学中，教师要变化教学方式，采用情景教学法，对比记忆法，小组竞争法等等方式，让英语语法教学课堂变得“有趣”，让学生面对枯燥的教学内容，可以最大限度地集中注意力到语法知识的接受中。
2.3适度开展“小范围”教学
在初中学生英语语法教学中要注意分析学生的学习情况，开展多样的、有效的教学方式。在班级中的不同学生中，必然存在着知识水平不平均的现象。为有效提高学生的学习成绩与班级整体的英语语法学习情况，教师应该在班级中“分组”，把英语语法知识累计丰富的学生作为小组的组长，帮助组内语法学习不科学的学生学习科学有效的英语语法教学方法，在小组内部定时做一些小测试、小评比，激发学生不断提高语法学习的兴趣。实行这样的小组教学，除了可以让学生分享有效的学习方法之外，还可以使小组长在帮助学生的过程中，固定语法知识，深化语法学习方法，更可以让学生在互相学习评比中，增强良性竞争的学习氛围。
初中作为承接小学与高中的重要阶段，在教学中教学方式、教学内容的选择必须注意到“度”的把握。初中英语语法内容多，变化复杂，形式多样，不仅增加了教师的教学难度，并且也是学生学习英语的“重灾区”，为全面提高英语教学效率，改善英语语法教学的现状，教师必须在遵循新课改教学目标的前提下，实际分析语法教学的困境，选用多样的英语教学方式，以学生为本，开展“小范围”学习模式，通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高英语语法教学效率，让初中英语语法学习成为提高学生英语成绩的重要一环，促进初中英语教学的素质化进程。
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[1] 梁红红. 初中英语语法教学问题及对策研究[J]. 基础教育, 2013(12).
[2] 徐敬美. 浅谈初中英语语法教学的障碍与对策[J]. 英语广场(学术研究), 2012(10).