论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的不断发展与扩大，越来越多的教师资源新力量加入到教育事业中。社会上对于青年教师的评论褒贬不一，主要的原因是这些新生力量由于教学和社会经验上的不够充足，导致在教学过程中很容易出现一些新的问题，但是这些新生力量给我国教育事业也注入了更多的新鲜血液和活力。文章针对高职院校青年教师如何提高实践教学能力的方法以及途径进行了相关内容的论述，希望通过对青年教师的行为方法论证，提高青年教师实践教学能力水平，仅供参考与借鉴。
关键词：青年教师；实践教学；能力；探究
我国国民经济的稳步提升，让教育事业的发展得到了更为坚固的推动力量，职业化也逐渐成为提高社会生产力的一个主要途径，在我国高等职业教育发展过程中，带动了一批青年教师的成长，给更多的青年教师创造了就业机会。但是这些青年教师在教育发展过程中也衍生出了很多教育上的问题，怎样才能在新时代背景下培养出具备良好实践教学能力的青年教师，是当前教育机构急需解决的一个重点问题，本文对这个问题进行内容与解决方法上的探究。
1 概述
高职院校作为新生力量异军突起，给社会培养了高级技能人才，也为很多家庭与个人带来了新的发展之路，其作用自不待言。然而在新的市场经济大潮之中，希望在新的环境下、新的生存斗争形式中，在社会这个竞技场中脱颖而出，是青年教师的共同愿望。所以，应该考虑如何在新背景下，提供一条较为可靠有效地培养青年教师的道路--使其综合能力得到培养，经受全方位分层级的训练，使其将理论应用于实践的能力得到提升，使其教学工作以“实践出真知”为原则，是现在应当积极去探求、去思考、去实践的问题。
2 青年教师教学与培养现状问题的分析
2.1 高職院校青年教师教学现状分析
存在的问题——也是大多院校比较集中的问题——是实践能力不足，高职院校的教学目标本身就是为社会输送专业人才，而当前社会上技术型、技能型人才的缺失，与毕业后学生的找工作难问题的真正症节，在于高职院校的教学只浮于表面，并未给学生提供更多的社会实践与技能培训机会，因而，从学生暴露出来的问题，反映出青年教师的教育与教学方式，大多停留于理论说教的现状。其次，在传授方法上还存在着能力较弱的问题。英国实验科学家曾在其《学术的发展》中专门讨论过关于技艺的传授问题，并且想建立一套传授体系，当一个真正的引路者，可惜在当下这个浮躁的社会环境下，读其书的人寥寥无几，其主要表达的意思是让教师能够从方法上找出路。但是在实际的高职院校青年教师中，由于实践能力较差，因而在讲授时，也往往欠缺一定的扎实功底，对所讲述的内容，往往会采取以课程中的专有名词的贯穿为主，不但在文字表达能力方面有所欠缺，并且只是用观念串连起来讲理论。
2.2 对青年教师的培养现状
现在的培养方式有“传、帮、带”模式；有教学督导加以跟踪听课、反馈意见；助教制度；持证上岗等。然而实际情况是，这些办法在现实的应用中，缺乏真正意义或严格意义上的认真执行与谨慎操作，往往流于形式。应该认识到这些薄弱环节的存在，看到理论与实践之间的关联不足，例如，在培训的内容上，偏于领导的讲话与表面上的官话、套话，并不提及真正的措施，只是泛泛地反复讲说，对教学的整体与部分的区分不明显、不细致，比如在教学理论、教学方法、课程论、教学效果及评估方面都存在着知识与应用的联接问题，存在着知识的应用与技能的训练脱节问题。
3 青年教师培养的新方法、新途径
3.1 转变观念，树立正确的教学理念
教师在学生的人生中扮演着非常重要的引导角色，不仅要对学生的知识积累进行方法上的传授，同时也要为学生树立正确的人生观以及世界观做出示范。青年教师在这些方面经验存在很多的不足，如何才能增加学生在课堂活动中所接受的人生经验，是当前高职院校应该进行注意的首要问题，所以高职院校应该为青年教师创造更多的锻炼机会，积极使用新型的教学方法，让青年教师可以在这些方法的使用中培养出良好的创新能力以及创新性思维。青年教师也应根据自身的实际情况来对这些教学方法进行实践，让学生可以主动参与到教师的课堂实践活动中来，让学生可以与青年教师共同成长，共同接受实践活动带来的社会经验。
3.2 综合技能培训
青年教师在校学习过程中，教学实践同样是学习的一个组成部分。所以青年教师的教育观念想要及时得到更新，就应该增加更多的实践活动，让自己的专业优势得到展示。例如，可以设置一些毕业季的设计大赛，对自身的发展优势进行挖掘，并以此作为职业发展的一个重要导向，同时也是检验青年教师实践能力的一个重要途径，根据毕业作品的制作，可以看出青年教师在未来社会发展过程中的优势点。这些教学活动的法人积极示范也让青年教师的实践能力得到提升，为以后的就业奠定一个良好的综合素质水平基础。
高职院校为了让青年教师的教学经验可以得到丰富，可以组织一些公开课或是演讲，让这些青年教师的讲授能力得到提升。讲师可以是校园中的老职工，老职工具备丰富的教学经验以及教学方法对于青年教师的经验积累来说非常有利，同时也可以给一些青年教师展现自我的机会，让青年教师可以在参与的过程中提升自己的教育水平。
3.3 设立青年教师教学研究与培训机构
在对青年教师进行培训时，学校需要设立相关的制度体系来对培训机构的内容开展进行规范，只有这样才能让教学的宗旨和中心內容得到确切的落实制度的约束，让工作落实得更加有效，也能让青年教师的个人力量得到发挥。制度和组织形式不仅仅规范了教育培训机构的工作落实，也能有效督促青年教师积极参与培训工作，这些制度的实行，能够让教师参与培训的效果得到有效提升，也让高职院校的实践教学水平充分展现。
结束语
通过以上对青年教师提高实践教学能力的内容论述，可以从中了解到的是新时代背景下，青年教师想要掌握更多的实践教学能力，就必须根据时代的发展特点结合自身实际，因地制宜的使用相应方法和途径，让自己的教学能力得到提升。与此同时，我国高职院校教育发展正处于改革与转型时期，可能会面临很多教育培训上的困难，这需要更多的教育学者根据教育发展的时代特征摸索出更多的解决方法，让高职院校的整体教育水平得到提升，依此来让青年教师的实践教学能力获得充分的锻炼，我国教育事业的发展储备更多的人才资源。
参考文献
[1]胡小娟.研究型大学青年教师教学能力提升与发展研究[J].中国教育技术装备，2015（21）.
[2]闫秀娟，呼海涛，李建生.高等中医药院校青年教师实践教学能力发展的策略研究[J].中医教育，2016（01）.
[3]湖南省造纸工业概况（2012～2013）[J].纸和造纸，2014（11）.
关键词：青年教师；实践教学；能力；探究
我国国民经济的稳步提升，让教育事业的发展得到了更为坚固的推动力量，职业化也逐渐成为提高社会生产力的一个主要途径，在我国高等职业教育发展过程中，带动了一批青年教师的成长，给更多的青年教师创造了就业机会。但是这些青年教师在教育发展过程中也衍生出了很多教育上的问题，怎样才能在新时代背景下培养出具备良好实践教学能力的青年教师，是当前教育机构急需解决的一个重点问题，本文对这个问题进行内容与解决方法上的探究。
1 概述
高职院校作为新生力量异军突起，给社会培养了高级技能人才，也为很多家庭与个人带来了新的发展之路，其作用自不待言。然而在新的市场经济大潮之中，希望在新的环境下、新的生存斗争形式中，在社会这个竞技场中脱颖而出，是青年教师的共同愿望。所以，应该考虑如何在新背景下，提供一条较为可靠有效地培养青年教师的道路--使其综合能力得到培养，经受全方位分层级的训练，使其将理论应用于实践的能力得到提升，使其教学工作以“实践出真知”为原则，是现在应当积极去探求、去思考、去实践的问题。
2 青年教师教学与培养现状问题的分析
2.1 高職院校青年教师教学现状分析
存在的问题——也是大多院校比较集中的问题——是实践能力不足，高职院校的教学目标本身就是为社会输送专业人才，而当前社会上技术型、技能型人才的缺失，与毕业后学生的找工作难问题的真正症节，在于高职院校的教学只浮于表面，并未给学生提供更多的社会实践与技能培训机会，因而，从学生暴露出来的问题，反映出青年教师的教育与教学方式，大多停留于理论说教的现状。其次，在传授方法上还存在着能力较弱的问题。英国实验科学家曾在其《学术的发展》中专门讨论过关于技艺的传授问题，并且想建立一套传授体系，当一个真正的引路者，可惜在当下这个浮躁的社会环境下，读其书的人寥寥无几，其主要表达的意思是让教师能够从方法上找出路。但是在实际的高职院校青年教师中，由于实践能力较差，因而在讲授时，也往往欠缺一定的扎实功底，对所讲述的内容，往往会采取以课程中的专有名词的贯穿为主，不但在文字表达能力方面有所欠缺，并且只是用观念串连起来讲理论。
2.2 对青年教师的培养现状
现在的培养方式有“传、帮、带”模式；有教学督导加以跟踪听课、反馈意见；助教制度；持证上岗等。然而实际情况是，这些办法在现实的应用中，缺乏真正意义或严格意义上的认真执行与谨慎操作，往往流于形式。应该认识到这些薄弱环节的存在，看到理论与实践之间的关联不足，例如，在培训的内容上，偏于领导的讲话与表面上的官话、套话，并不提及真正的措施，只是泛泛地反复讲说，对教学的整体与部分的区分不明显、不细致，比如在教学理论、教学方法、课程论、教学效果及评估方面都存在着知识与应用的联接问题，存在着知识的应用与技能的训练脱节问题。
3 青年教师培养的新方法、新途径
3.1 转变观念，树立正确的教学理念
教师在学生的人生中扮演着非常重要的引导角色，不仅要对学生的知识积累进行方法上的传授，同时也要为学生树立正确的人生观以及世界观做出示范。青年教师在这些方面经验存在很多的不足，如何才能增加学生在课堂活动中所接受的人生经验，是当前高职院校应该进行注意的首要问题，所以高职院校应该为青年教师创造更多的锻炼机会，积极使用新型的教学方法，让青年教师可以在这些方法的使用中培养出良好的创新能力以及创新性思维。青年教师也应根据自身的实际情况来对这些教学方法进行实践，让学生可以主动参与到教师的课堂实践活动中来，让学生可以与青年教师共同成长，共同接受实践活动带来的社会经验。
3.2 综合技能培训
青年教师在校学习过程中，教学实践同样是学习的一个组成部分。所以青年教师的教育观念想要及时得到更新，就应该增加更多的实践活动，让自己的专业优势得到展示。例如，可以设置一些毕业季的设计大赛，对自身的发展优势进行挖掘，并以此作为职业发展的一个重要导向，同时也是检验青年教师实践能力的一个重要途径，根据毕业作品的制作，可以看出青年教师在未来社会发展过程中的优势点。这些教学活动的法人积极示范也让青年教师的实践能力得到提升，为以后的就业奠定一个良好的综合素质水平基础。
高职院校为了让青年教师的教学经验可以得到丰富，可以组织一些公开课或是演讲，让这些青年教师的讲授能力得到提升。讲师可以是校园中的老职工，老职工具备丰富的教学经验以及教学方法对于青年教师的经验积累来说非常有利，同时也可以给一些青年教师展现自我的机会，让青年教师可以在参与的过程中提升自己的教育水平。
3.3 设立青年教师教学研究与培训机构
在对青年教师进行培训时，学校需要设立相关的制度体系来对培训机构的内容开展进行规范，只有这样才能让教学的宗旨和中心內容得到确切的落实制度的约束，让工作落实得更加有效，也能让青年教师的个人力量得到发挥。制度和组织形式不仅仅规范了教育培训机构的工作落实，也能有效督促青年教师积极参与培训工作，这些制度的实行，能够让教师参与培训的效果得到有效提升，也让高职院校的实践教学水平充分展现。
结束语
通过以上对青年教师提高实践教学能力的内容论述，可以从中了解到的是新时代背景下，青年教师想要掌握更多的实践教学能力，就必须根据时代的发展特点结合自身实际，因地制宜的使用相应方法和途径，让自己的教学能力得到提升。与此同时，我国高职院校教育发展正处于改革与转型时期，可能会面临很多教育培训上的困难，这需要更多的教育学者根据教育发展的时代特征摸索出更多的解决方法，让高职院校的整体教育水平得到提升，依此来让青年教师的实践教学能力获得充分的锻炼，我国教育事业的发展储备更多的人才资源。
参考文献
[1]胡小娟.研究型大学青年教师教学能力提升与发展研究[J].中国教育技术装备，2015（21）.
[2]闫秀娟，呼海涛，李建生.高等中医药院校青年教师实践教学能力发展的策略研究[J].中医教育，2016（01）.
[3]湖南省造纸工业概况（2012～2013）[J].纸和造纸，2014（11）.