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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。观察能力属于学生必须掌握的主要能力之一，在高中生物课堂教学中，注重培养学生观察能力能够更好的引导学生思考，让学生通过观察，了解更多生物知识。因此，本文首先分析了高中生物课中培养学生观察能力的目的，然后探究其具体的培养策略，以供参考。
关键词：高中生物课;观察能力;培养思考
生物是一门生命学科，所以，在高中生物教学中，还需要注重学生观察能力的培养，通过培养学生观察能力，引导学生更好的了解生物特点、能力等，从而有效保证课堂教学质量。但是，传统教学模式中，教师过于注重理论知识的教学，对学生观察能力培养重视程度不高。针对这种情况，教师应该充分认识到培养学生观察力的重要性，在课堂教学中，融入观察能力培养，有效保证课堂教学质量。
1高中生物课中培养学生观察能力的目的
观察能力属于高中生物课堂教学中核心能力之一，在高中生物课堂中培养学生观察能力更有利于锻炼和提升学生综合素质。以下针对高中生物课中培养学生观察能力的目的进行具体分析：其一，培养学生观察是研究自然科学的基本方法。人们对自然的认识是通过观察自然事物开始的，因此，想要更好的研究自然规律与自然现象，还需要注重培养学生观察能力，从而引导学生对自然事物进行有效观察和研究，提升学习效率。其二，培养学生观察能力是认识自然的首要步骤。生物是一门自然学科，在生活教学中，各种自然现象十分普遍，学生面对自然现象时，通过仔细的观察和研究，会形成一定的感性认识，在感性认识的基础上，学生能够更好的形成完整的知识体系，从而更好的掌握生物概念与生物规律。其三，培养学生观察能够提高学生适应性。近年来，我国经济技术和科学技术发展十分迅速，在这种情况下，学生在学习生物知识时，还需要具备一定的适应性，才能更好的适应生物发展，保证学习效率。培养学生观察能力之后，可以通过引导学生观察研究方式，培养学生创造思维能力，从而有效提升学生适应性，保证教学质量。
2高中生物课中培养学生观察能力的策略
2.1明确观察能力培养的目的和任务
在高中生物教学中，培养学生观察能力是保证课堂教学质量的关键，所谓观察能力就是指学生对待客观事物的态度和认识，一般为感性认识，因此观察能力往往会跟学生各项感觉器官联系在一起，通过感觉器官的参与，能够更好的提升感性认识。因此，在高中生物课堂教学中培养学生观察能力还需要充分认识到观察能力培养的目的和任务，确保培养过程具有目的性和计划性。因此，教师在高中生物教学中培养学生观察能力时可以拟定一定的计划，然后通过计划来开展教学，将学生的注意力集中到课堂教学中，从而有效锻炼和提升学生观察能力，保证课堂教学质量。
例如，在“细胞”相关内容教学中，教师可以选择动物细胞和人体的口腔上皮细胞进行对比，让学生对细胞有一个更加直观的认识。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，展示同种动物的不同细胞或者不同动物的同一部位细胞，引导学生观察其中的相同与不同，通过显微镜观察，来有效区分动物细胞和植物细胞，了解细胞的构成与特性。通过这种方式，学生观察能力得到有效锻炼，同时对生物知识的理解也会更加深刻。
2.2注重培养学生科学观察的态度
生物是一门生命学科，在高中生物教学中，培养学生观察能力十分重要。但是在培养学生观察能力时，还需要更加注重学生观察态度的培养。因此，教师还需要引导学生掌握实事求是的科学观察态度，并且掌握正确的观察技巧，保证观察能力的锻炼和提升。一般情况下，培养学生观察能力时，观察方式主要包括：先整体观察后局部观察、循序观察、对比观察、重复观察、观察记录等几种，教师可以从这几种方式入手，引导学生掌握的掌握和提升观察技巧。
例如，在“在动物体的结构层次”相关内容教学中，教师可以让学生先阅读课本，掌握基本的概念与理论，然后在仔细观察和分析，将“在动物体的结构层次”相关内容分解成不同的系统，再引导学生根据“系统—器官—组织—细胞”的顺序对动物体进行有效观察，从而保证学生对生物体有一个完整的、系统的、深刻的印象。此外，在观察番茄果肉实验中，教师还可以让学生遵循由外到内的原则，对番茄果肉进行循序观察，有效锻炼学生观察能力。
2.3运用插图和实验锻炼学生观察能力
随着新课程改革的推行，生物教材编排发生了改变，在这种情况下，为了更好的锻炼和提升学生观察能力，教师还可以将教材中的插图和实验充分运用到课堂教学中，通过引导学生观察插图，或者参与生物实验的方式，能够让学生积极参与到课堂教学中，学生对生物知识的认识和理解也会更加深刻，有利于学生观察能力的培养。
例如，在实验教学中，教师可以先给学生演示实验，让学生掌握实验步骤，在这个过程中，学生需要对教师演示实验的整个过程进行观察，对实验原理等也会有一个更加深刻的理解，同时自身观察能力得到提升。此外，在利用插图锻炼学生观察能力时，教师可以采取一边观察一边讨论的方式，让学生在观察过程中，与小组成员进行讨论，从而更好地理解插图内容，学生的观察能力也会随之提升。
3结语
综上所述，在高中生物教学培养学生观察能力十分重要，因此，教师首先需要明确观察能力培养的目的和任务，其次注重培养学生科学观察的态度，最后合理运用插图和实验锻炼学生观察能力，有效提升学生综合素质。
参考文献
[1]郭鹏飞.高中生物课中学生观察能力的培养[J].东西南北：教育，2018，15（5）：168-168.
[2]周素芬.強化高中生物教学中学生独立思考能力的培养[J].考试周刊，2018，03（7）：155-156.
[3]桂美鑫.高中生物课堂教学中学生创新能力的培养[J].东西南北：教育，2018，28（5）：264-264.
[4]范洁.谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养——以《染色体变异》一课为例[J].中学教学参考，2017，31（17）：94-95.
关键词：高中生物课;观察能力;培养思考
生物是一门生命学科，所以，在高中生物教学中，还需要注重学生观察能力的培养，通过培养学生观察能力，引导学生更好的了解生物特点、能力等，从而有效保证课堂教学质量。但是，传统教学模式中，教师过于注重理论知识的教学，对学生观察能力培养重视程度不高。针对这种情况，教师应该充分认识到培养学生观察力的重要性，在课堂教学中，融入观察能力培养，有效保证课堂教学质量。
1高中生物课中培养学生观察能力的目的
观察能力属于高中生物课堂教学中核心能力之一，在高中生物课堂中培养学生观察能力更有利于锻炼和提升学生综合素质。以下针对高中生物课中培养学生观察能力的目的进行具体分析：其一，培养学生观察是研究自然科学的基本方法。人们对自然的认识是通过观察自然事物开始的，因此，想要更好的研究自然规律与自然现象，还需要注重培养学生观察能力，从而引导学生对自然事物进行有效观察和研究，提升学习效率。其二，培养学生观察能力是认识自然的首要步骤。生物是一门自然学科，在生活教学中，各种自然现象十分普遍，学生面对自然现象时，通过仔细的观察和研究，会形成一定的感性认识，在感性认识的基础上，学生能够更好的形成完整的知识体系，从而更好的掌握生物概念与生物规律。其三，培养学生观察能够提高学生适应性。近年来，我国经济技术和科学技术发展十分迅速，在这种情况下，学生在学习生物知识时，还需要具备一定的适应性，才能更好的适应生物发展，保证学习效率。培养学生观察能力之后，可以通过引导学生观察研究方式，培养学生创造思维能力，从而有效提升学生适应性，保证教学质量。
2高中生物课中培养学生观察能力的策略
2.1明确观察能力培养的目的和任务
在高中生物教学中，培养学生观察能力是保证课堂教学质量的关键，所谓观察能力就是指学生对待客观事物的态度和认识，一般为感性认识，因此观察能力往往会跟学生各项感觉器官联系在一起，通过感觉器官的参与，能够更好的提升感性认识。因此，在高中生物课堂教学中培养学生观察能力还需要充分认识到观察能力培养的目的和任务，确保培养过程具有目的性和计划性。因此，教师在高中生物教学中培养学生观察能力时可以拟定一定的计划，然后通过计划来开展教学，将学生的注意力集中到课堂教学中，从而有效锻炼和提升学生观察能力，保证课堂教学质量。
例如，在“细胞”相关内容教学中，教师可以选择动物细胞和人体的口腔上皮细胞进行对比，让学生对细胞有一个更加直观的认识。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，展示同种动物的不同细胞或者不同动物的同一部位细胞，引导学生观察其中的相同与不同，通过显微镜观察，来有效区分动物细胞和植物细胞，了解细胞的构成与特性。通过这种方式，学生观察能力得到有效锻炼，同时对生物知识的理解也会更加深刻。
2.2注重培养学生科学观察的态度
生物是一门生命学科，在高中生物教学中，培养学生观察能力十分重要。但是在培养学生观察能力时，还需要更加注重学生观察态度的培养。因此，教师还需要引导学生掌握实事求是的科学观察态度，并且掌握正确的观察技巧，保证观察能力的锻炼和提升。一般情况下，培养学生观察能力时，观察方式主要包括：先整体观察后局部观察、循序观察、对比观察、重复观察、观察记录等几种，教师可以从这几种方式入手，引导学生掌握的掌握和提升观察技巧。
例如，在“在动物体的结构层次”相关内容教学中，教师可以让学生先阅读课本，掌握基本的概念与理论，然后在仔细观察和分析，将“在动物体的结构层次”相关内容分解成不同的系统，再引导学生根据“系统—器官—组织—细胞”的顺序对动物体进行有效观察，从而保证学生对生物体有一个完整的、系统的、深刻的印象。此外，在观察番茄果肉实验中，教师还可以让学生遵循由外到内的原则，对番茄果肉进行循序观察，有效锻炼学生观察能力。
2.3运用插图和实验锻炼学生观察能力
随着新课程改革的推行，生物教材编排发生了改变，在这种情况下，为了更好的锻炼和提升学生观察能力，教师还可以将教材中的插图和实验充分运用到课堂教学中，通过引导学生观察插图，或者参与生物实验的方式，能够让学生积极参与到课堂教学中，学生对生物知识的认识和理解也会更加深刻，有利于学生观察能力的培养。
例如，在实验教学中，教师可以先给学生演示实验，让学生掌握实验步骤，在这个过程中，学生需要对教师演示实验的整个过程进行观察，对实验原理等也会有一个更加深刻的理解，同时自身观察能力得到提升。此外，在利用插图锻炼学生观察能力时，教师可以采取一边观察一边讨论的方式，让学生在观察过程中，与小组成员进行讨论，从而更好地理解插图内容，学生的观察能力也会随之提升。
3结语
综上所述，在高中生物教学培养学生观察能力十分重要，因此，教师首先需要明确观察能力培养的目的和任务，其次注重培养学生科学观察的态度，最后合理运用插图和实验锻炼学生观察能力，有效提升学生综合素质。
参考文献
[1]郭鹏飞.高中生物课中学生观察能力的培养[J].东西南北：教育，2018，15（5）：168-168.
[2]周素芬.強化高中生物教学中学生独立思考能力的培养[J].考试周刊，2018，03（7）：155-156.
[3]桂美鑫.高中生物课堂教学中学生创新能力的培养[J].东西南北：教育，2018，28（5）：264-264.
[4]范洁.谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养——以《染色体变异》一课为例[J].中学教学参考，2017，31（17）：94-95.