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摘要：在学习的过程中，如果能让学生对课程内容产生极大的兴趣，必然会对他们的学习效率产生促进作用，学习也会更为主动。面对小学生的教学，可以将游戏教学融入其中，借此营造良好的课堂氛围，让学生在游戏中获得新知识。本文就此展开探讨，立足小学英语教学分析游戏教学策略在其中的应用。
关键词：小学英语;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-117
引言
在新课改的要求中，最为主要的就是强调在教育中关注学生情感的激发，让他们对数学课程产生极大的兴趣。在小学英语教学中也是如此，要打造高校的课堂，就要明确这样的要求。尤其面对的是小学生，他们的特点是好玩，好动，注意力难以在长时间集中在课堂上，所以应用游戏教学这种方法能够很好地吸引学生的注意力，在玩耍中实现对知识的学习，还能让他们对英语这门课程产生极大的兴趣，进而提升自己的学习能力。
一、明确游戏目的
要让游戏教学起到比较好的作用，发挥应有的效果，就要在应用这一方法之前明确游戏的目的。无论涉及各种类型的游戏，都是为了具体的教学内容而服务的，比如为了复习所学过的知识，为了拓展本节课学习的内容。所以在设计游戏时就要明确目的，将游戏内容和本节课所要讲解的知识内容紧密结合起来。如果设计的游戏没有目的性，那么可能会出现一节课学生玩得很开心，但是什么知识都没有学到的情况，这样就浪费了教学时间[1]。比如在三年级上册unit2“I'm liu tao ” 这一单元的学习中，应该首先明确在本单元需要让学生能够简要介绍自己，学会I am……这个句型的使用。并且在介绍自己时，能够用一些简单的描述性词汇来将自己的特征告诉别人，比如自己的高矮胖瘦，头发的长短，这些都是外部特征。对此就可以设计介绍自己的游戏，将学生分成学习小组，每个组的成员向对方来介绍自己，这样可以很好的强化对本节课知识的学习，也能让学生之间互相认识，培养学生的人际交往能力。
二、丰富游戏形式
游戏虽然能够很好地对英语教学起到促进作用，但是如果一直用同样方式的游戏，也很容易让学生觉得枯燥乏味。所以在教学过程中，教师要设计出丰富多样的游戏，此不断吸引学生的眼球。还可以让学生也参与到游戏的设计中，多参考他们的意见，看学生喜欢什么类型的游戏。自己亲身参与所设计的游戏，学生在后续的配合度也会更高。在英语课堂中能够应用的游戏形式非常多样，比如在课程导入时设计的小游戏，课堂教学中涉及的师生互动游戏[2]。或者以英语学习中的一些内容要点为基础来设计游戏，比如在词汇的学习中就可以设计词汇接龙，你读我拼游戏。这些都能让课堂氛围变得更为灵活，同时发展学生的语言应用能力。比如在unit4“My family ” 这一单元的教学中，就可以在课前设计一个情景，由不同的学生来分别扮演家庭中的各个成员，有Father . Mother . Grandpa 等多个角色，再来分别介绍自己，这一句型已经学过，所以学生基本可以灵活应用。比如作为Father，就可以说自己是Father这个角色。这样介绍完之后在由另一位学生来向全班同学介绍，采用如下句型：This is my father. This is my mother. This is xx，He is my brother. 还可以将本节课的词汇设计成词汇接龙游戏，或者让学生自己制作词汇学习卡片。词汇接龙是由一个学生先说：I can talk about my family.再强调其中的重点词汇，如Family.这对于学生来说是一个生单词，下一位学生接：This is my mother.再着重强调Mother这个单词。这样的游戏既简单也有趣，非常适合小学三年级的学生。
三、构建和谐师生关系
在实际的教学中，师生之间的关系是课堂中最为重要的一组人际关系，教室来设计游戏，学生主动参与，要让学生参与度不断提升，就要在师生之间建立良好的关系，让所有的教学活动都可以在平等民主的基础上进行，这样一来学生就会更主动更积极。有了和谐的师生关系，教师在组织游戏在开展时也会变得更为顺利。因为学生的配合度会提高。在开展游戏教学时，必须注意的一点就是不能让课堂秩序失控，所以教师在这一过程中，还需要发挥自身的监控作用，但如果过分强调监控作用，就会让教师和学生处于对立面，而师生之间构建起和谐的关系之后，就能冲淡这种对立关系，确保游戏的顺利实施。比如在unit6“Color”这一单元的教学中，就可以在课程开展时和学生一起游戏，教师也参与进来会拉近和学生的距离。比如可以先让学生复习不同颜色的英语词汇，如White，black，yellow，green，pink，purple等，再由教师说一种事物，学生说出对应的单词，如教师说：天空，学生则回答：Blue;教师说：云朵，学生回答：White。像这样的课前小游戏能够让课堂氛围变得更为融洽，师生之间的关系更近，也能让学生顺利复习这些表示颜色的英语词汇，为后续的学习做准备。
四、结束语
总而言之，游戏教学这种方法非常适合小学生，因为小学生本身有着爱玩的特点，所以将知识融合在游戏中，能够激发学生参与游戏学习知识的主动性。将其用于小学英语教学中，应该注意明确游戏的目的，合理設计，还要不断丰富游戏的类型，在师生之间建立良好的关系，从而让游戏教学能够发挥良好的作用。
参考文献
[1]罗段女. 小学英语游戏教学策略的研究初探[J]. 百科论坛电子杂志，2019，000（015）：738-739.
[2]葛金梅. 新时期小学英语游戏教学策略的研究[J]. 考试与评价，2017（12）.
关键词：小学英语;游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-117
引言
在新课改的要求中，最为主要的就是强调在教育中关注学生情感的激发，让他们对数学课程产生极大的兴趣。在小学英语教学中也是如此，要打造高校的课堂，就要明确这样的要求。尤其面对的是小学生，他们的特点是好玩，好动，注意力难以在长时间集中在课堂上，所以应用游戏教学这种方法能够很好地吸引学生的注意力，在玩耍中实现对知识的学习，还能让他们对英语这门课程产生极大的兴趣，进而提升自己的学习能力。
一、明确游戏目的
要让游戏教学起到比较好的作用，发挥应有的效果，就要在应用这一方法之前明确游戏的目的。无论涉及各种类型的游戏，都是为了具体的教学内容而服务的，比如为了复习所学过的知识，为了拓展本节课学习的内容。所以在设计游戏时就要明确目的，将游戏内容和本节课所要讲解的知识内容紧密结合起来。如果设计的游戏没有目的性，那么可能会出现一节课学生玩得很开心，但是什么知识都没有学到的情况，这样就浪费了教学时间[1]。比如在三年级上册unit2“I'm liu tao ” 这一单元的学习中，应该首先明确在本单元需要让学生能够简要介绍自己，学会I am……这个句型的使用。并且在介绍自己时，能够用一些简单的描述性词汇来将自己的特征告诉别人，比如自己的高矮胖瘦，头发的长短，这些都是外部特征。对此就可以设计介绍自己的游戏，将学生分成学习小组，每个组的成员向对方来介绍自己，这样可以很好的强化对本节课知识的学习，也能让学生之间互相认识，培养学生的人际交往能力。
二、丰富游戏形式
游戏虽然能够很好地对英语教学起到促进作用，但是如果一直用同样方式的游戏，也很容易让学生觉得枯燥乏味。所以在教学过程中，教师要设计出丰富多样的游戏，此不断吸引学生的眼球。还可以让学生也参与到游戏的设计中，多参考他们的意见，看学生喜欢什么类型的游戏。自己亲身参与所设计的游戏，学生在后续的配合度也会更高。在英语课堂中能够应用的游戏形式非常多样，比如在课程导入时设计的小游戏，课堂教学中涉及的师生互动游戏[2]。或者以英语学习中的一些内容要点为基础来设计游戏，比如在词汇的学习中就可以设计词汇接龙，你读我拼游戏。这些都能让课堂氛围变得更为灵活，同时发展学生的语言应用能力。比如在unit4“My family ” 这一单元的教学中，就可以在课前设计一个情景，由不同的学生来分别扮演家庭中的各个成员，有Father . Mother . Grandpa 等多个角色，再来分别介绍自己，这一句型已经学过，所以学生基本可以灵活应用。比如作为Father，就可以说自己是Father这个角色。这样介绍完之后在由另一位学生来向全班同学介绍，采用如下句型：This is my father. This is my mother. This is xx，He is my brother. 还可以将本节课的词汇设计成词汇接龙游戏，或者让学生自己制作词汇学习卡片。词汇接龙是由一个学生先说：I can talk about my family.再强调其中的重点词汇，如Family.这对于学生来说是一个生单词，下一位学生接：This is my mother.再着重强调Mother这个单词。这样的游戏既简单也有趣，非常适合小学三年级的学生。
三、构建和谐师生关系
在实际的教学中，师生之间的关系是课堂中最为重要的一组人际关系，教室来设计游戏，学生主动参与，要让学生参与度不断提升，就要在师生之间建立良好的关系，让所有的教学活动都可以在平等民主的基础上进行，这样一来学生就会更主动更积极。有了和谐的师生关系，教师在组织游戏在开展时也会变得更为顺利。因为学生的配合度会提高。在开展游戏教学时，必须注意的一点就是不能让课堂秩序失控，所以教师在这一过程中，还需要发挥自身的监控作用，但如果过分强调监控作用，就会让教师和学生处于对立面，而师生之间构建起和谐的关系之后，就能冲淡这种对立关系，确保游戏的顺利实施。比如在unit6“Color”这一单元的教学中，就可以在课程开展时和学生一起游戏，教师也参与进来会拉近和学生的距离。比如可以先让学生复习不同颜色的英语词汇，如White，black，yellow，green，pink，purple等，再由教师说一种事物，学生说出对应的单词，如教师说：天空，学生则回答：Blue;教师说：云朵，学生回答：White。像这样的课前小游戏能够让课堂氛围变得更为融洽，师生之间的关系更近，也能让学生顺利复习这些表示颜色的英语词汇，为后续的学习做准备。
四、结束语
总而言之，游戏教学这种方法非常适合小学生，因为小学生本身有着爱玩的特点，所以将知识融合在游戏中，能够激发学生参与游戏学习知识的主动性。将其用于小学英语教学中，应该注意明确游戏的目的，合理設计，还要不断丰富游戏的类型，在师生之间建立良好的关系，从而让游戏教学能够发挥良好的作用。
参考文献
[1]罗段女. 小学英语游戏教学策略的研究初探[J]. 百科论坛电子杂志，2019，000（015）：738-739.
[2]葛金梅. 新时期小学英语游戏教学策略的研究[J]. 考试与评价，2017（12）.