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【摘 要】兴趣学习是学生基于自己的爱好在学习中表现出来的一种要在认识倾向，兴趣在学生的学习中具有牵引作用。“兴趣是最好的老师”在小学阶段表现最为明显，因为他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些乏味、枯燥的练习和死记硬背理论知识对于小学生毫无吸引力，因此，教师在教学时要特别注意教学模式和方法，以保持和提高学生的学习兴趣为目的。
【关键词】小学计算机；培养兴趣；教学模式
1 优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养
创设情境教学，给予学生感官的认识，并使学习者进入情境十分必要，特别是面对的以直观形象思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，让学生在愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。如《认识计算机》一课教学时，由于农村的小学生初次接触计算机时，怀着好奇、畏惧的心理，很“看看”计算机可以用做什么，更想切身“摸摸”计算机体现一下乐趣。此时，学生热情高涨，都想体会一下，顺势就抓住学生心理导入新课，问道："你了解计算机吗？"、"计算机能做些什么呢？"、学生们纷纷举手，各自发表自己的看法。紧接着告诉学生我利用计算机进行教学演示，通过讲解向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，此时，学生对计算机的认识不再像以前那模糊了，知道计算机可以进行制图、制作动漫、编辑文字、声音，演算等工作，明白计算机与人们的生活息息相关的想法。此时学生学习计算机兴趣倍增，课堂气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
2 提高学生自学能力，提倡协作学习，培养合作精神
协作学习是指通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。在学习过程中，相互促进学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，不但培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；而且能让学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，从而达到培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。
在刚开始进行计算机课时，不急于进行教学，而是先了解学生情况，然后进行分组，将同桌两人分为一小组， 6个同学组成一大组，并要求他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，不懂就问，取人之长，补己之短，做到共同进步；各小组之间还要进行竞赛，已互相促进。如在综合训练时，让学生玩“游戏”，通过屏幕滚动的字母，让学生按对应的键盘，且要求指法正确，这样放手学生自己进行练习，同桌帮助指正错误。在经过一段时间训练后，开展组与组之间的竞赛，这样就激起学生们的好胜心，自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。对于集体的比赛，只有通力合作，才有可能获胜。让学生明白在竞争中掌握本领，培养在竞争中合作、在合作中学的良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
3 加强联系实际，培养学生的创新能力
学习即模仿创新。创新能力的培养素质教育的核心内容。近年来提倡素质教育，在学科教学中进行创新能力培养已成为小学创新教育的主要模式。培养小学生创新能力计算机教学也不例外。通过鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，去解决实际问题，是培养学生敢于创新，要去创新，让学生的创新精神与创新能力有质的提高。在解决这些实际问题的过程中，教学时可组织学生开展竞赛，学生间进入互动，自由讨论，互相交流经验，互相启发思路，以实现解决实际问题为目标，以培养创新能力目的有机结合。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是素质教育的核心，实践是创新的最好检验方式，因而教师在教学中根据学生、教材特点联系实际情况，有目的培养学生实践能力，通过实践，学生的创新能力和积极性得到飞跃，。然而计算机科学还是一门新兴的学科，在教学中，教师不但要将眼光放在课本上，还要关注学生的课外学习，通过不断改进教学方法，努力实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，才能做到学生的被动学习到自觉学习的飞跃，才能培养学生的自学能力和创新能力。
4 激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力
喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。在教LOGO语言时，我先利用LOGO语言趣味程序演示其绘图和演奏音乐的功能，而美丽的图形和动听的音乐使学生感到无比新奇，从而引起了学生强烈的求知欲，大大地激发了学生的学习兴趣，我在学生迫切学习新知的心态下，讲授了如何使小海龟向前走、转弯、捉迷藏等命令，然后引导学生利用这些命令编制过程，令海龟随时等候指挥，并发挥自己丰富的想象力和创造力，指挥海龟构成多种美丽奇妙而有趣的图形。兴趣引诱了学生学习新知，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，学生在学习过程中不但画出了电脑、学校、军舰等图形，还画出了一些超出了人们的想象力的图形，可以说兴趣培养了学生的思维能力和创造能力。
5 利用投影，提高教学效果
现在，很多学校都买了计算机，由于资金问题，暂时还不能实施大屏幕教学和网络教学，这样就出现了教师在讲台演示，而由于显示器屏幕小，学生多，后面的学生看不清楚的难题。怎样解决这一难题呢？我想到了学校常用的幻灯机投影放大，不但解决了上述难题，而且使学生感到新鲜有趣，集中了学生注意力，起到了较好的教学效果。如教学生“DOS操作系统常用命令”一节时，将使用DIR命令带参数和不带参数后的计算机屏幕显示内容分别制成幻灯投影放大，使全班学生都清楚地看到了这些不同显示结果，然后让他们自己根据这些显示结果，找出显示方式的不同点与共同点，从而总结出什么时候用DIR命令时不带参数，什么时候带/P参数，什么时候带/W参数。通过对比，学生很快掌握了显示文件目录命令的使用方法。
经过一年多的教学实践，我深深体会到：小学计算机教学虽然不难，但要讲好这一门课却不容易。要教好这门课，必须充分运用小学生易于接受的语言和方式使枯燥、乏味的内容变得生动、有趣、激发他们学习计算机学习打下坚实的基础。
在教学过程中，教师要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，通过学生的实践，坚信学生的自学能力和创新能力一定得到飞速发展
【关键词】小学计算机；培养兴趣；教学模式
1 优选教学方法，注重学生学习兴趣的培养
创设情境教学，给予学生感官的认识，并使学习者进入情境十分必要，特别是面对的以直观形象思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，让学生在愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。如《认识计算机》一课教学时，由于农村的小学生初次接触计算机时，怀着好奇、畏惧的心理，很“看看”计算机可以用做什么，更想切身“摸摸”计算机体现一下乐趣。此时，学生热情高涨，都想体会一下，顺势就抓住学生心理导入新课，问道："你了解计算机吗？"、"计算机能做些什么呢？"、学生们纷纷举手，各自发表自己的看法。紧接着告诉学生我利用计算机进行教学演示，通过讲解向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，此时，学生对计算机的认识不再像以前那模糊了，知道计算机可以进行制图、制作动漫、编辑文字、声音，演算等工作，明白计算机与人们的生活息息相关的想法。此时学生学习计算机兴趣倍增，课堂气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
2 提高学生自学能力，提倡协作学习，培养合作精神
协作学习是指通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。在学习过程中，相互促进学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，不但培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；而且能让学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，从而达到培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。
在刚开始进行计算机课时，不急于进行教学，而是先了解学生情况，然后进行分组，将同桌两人分为一小组， 6个同学组成一大组，并要求他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，不懂就问，取人之长，补己之短，做到共同进步；各小组之间还要进行竞赛，已互相促进。如在综合训练时，让学生玩“游戏”，通过屏幕滚动的字母，让学生按对应的键盘，且要求指法正确，这样放手学生自己进行练习，同桌帮助指正错误。在经过一段时间训练后，开展组与组之间的竞赛，这样就激起学生们的好胜心，自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作。对于集体的比赛，只有通力合作，才有可能获胜。让学生明白在竞争中掌握本领，培养在竞争中合作、在合作中学的良好品德。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。
3 加强联系实际，培养学生的创新能力
学习即模仿创新。创新能力的培养素质教育的核心内容。近年来提倡素质教育，在学科教学中进行创新能力培养已成为小学创新教育的主要模式。培养小学生创新能力计算机教学也不例外。通过鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，去解决实际问题，是培养学生敢于创新，要去创新，让学生的创新精神与创新能力有质的提高。在解决这些实际问题的过程中，教学时可组织学生开展竞赛，学生间进入互动，自由讨论，互相交流经验，互相启发思路，以实现解决实际问题为目标，以培养创新能力目的有机结合。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是素质教育的核心，实践是创新的最好检验方式，因而教师在教学中根据学生、教材特点联系实际情况，有目的培养学生实践能力，通过实践，学生的创新能力和积极性得到飞跃，。然而计算机科学还是一门新兴的学科，在教学中，教师不但要将眼光放在课本上，还要关注学生的课外学习，通过不断改进教学方法，努力实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，才能做到学生的被动学习到自觉学习的飞跃，才能培养学生的自学能力和创新能力。
4 激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力
喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。在教LOGO语言时，我先利用LOGO语言趣味程序演示其绘图和演奏音乐的功能，而美丽的图形和动听的音乐使学生感到无比新奇，从而引起了学生强烈的求知欲，大大地激发了学生的学习兴趣，我在学生迫切学习新知的心态下，讲授了如何使小海龟向前走、转弯、捉迷藏等命令，然后引导学生利用这些命令编制过程，令海龟随时等候指挥，并发挥自己丰富的想象力和创造力，指挥海龟构成多种美丽奇妙而有趣的图形。兴趣引诱了学生学习新知，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，学生在学习过程中不但画出了电脑、学校、军舰等图形，还画出了一些超出了人们的想象力的图形，可以说兴趣培养了学生的思维能力和创造能力。
5 利用投影，提高教学效果
现在，很多学校都买了计算机，由于资金问题，暂时还不能实施大屏幕教学和网络教学，这样就出现了教师在讲台演示，而由于显示器屏幕小，学生多，后面的学生看不清楚的难题。怎样解决这一难题呢？我想到了学校常用的幻灯机投影放大，不但解决了上述难题，而且使学生感到新鲜有趣，集中了学生注意力，起到了较好的教学效果。如教学生“DOS操作系统常用命令”一节时，将使用DIR命令带参数和不带参数后的计算机屏幕显示内容分别制成幻灯投影放大，使全班学生都清楚地看到了这些不同显示结果，然后让他们自己根据这些显示结果，找出显示方式的不同点与共同点，从而总结出什么时候用DIR命令时不带参数，什么时候带/P参数，什么时候带/W参数。通过对比，学生很快掌握了显示文件目录命令的使用方法。
经过一年多的教学实践，我深深体会到：小学计算机教学虽然不难，但要讲好这一门课却不容易。要教好这门课，必须充分运用小学生易于接受的语言和方式使枯燥、乏味的内容变得生动、有趣、激发他们学习计算机学习打下坚实的基础。
在教学过程中，教师要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，通过学生的实践，坚信学生的自学能力和创新能力一定得到飞速发展