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摘要：核心素养意味着通过在学习过程中逐步形成有益于终身发展的技能，使学生能够将他们学到的知识付诸实践。在教育改革的背景下，学生核心素养的培养也成为学校教育不容忽视的问题。高中化学课程作为理科教育的核心内容，以化学学科的教学设计为出发点，使学生正确看待问题，尽快找到解决问题的思路。优秀的教学设计是实现学生学科素养的关键途径，如何设计优质的教学方案是教育工作者亟待解决的挑战。本文在核心素养的定义上，探讨了高中化学教学设计的一些策略，供相关人士参考。
关键词：核心素养;高中化学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中化学教学中存在的问题
从目前的教学成果来看，教师和学校重视化学知识的教学，对化学知识有着严格的要求，对化学核心素养不够重视，使学生的化学技能只停留在知识层面。因为教师在评估学生的化学核心素养时非常迷茫，所以，老师避开了对学生核心素养的培养，知识选择教授教科书中的知识。在化学教学中，学生化学学科核心素养的不足就是工作化学教学中最大的问题。无论哪个学科，教师都必须评估学生学习的有效性，高中化学也不例外。然而，高中化学教师对学生的评价缺乏正确性和合理性。例如，教师关注学生的整体评价而忽视个别学生，重点是忽略化学成绩差的学生。
三、基于核心素养的高中化学教学设计策略
1.有效衔接学习方法
虽然初中化学和高中化学在学习上有很多共同点，但高中化学对学生来说可能有点难理解，因为是在中学化学基础上对概念的提炼和高级解释。中学生对化学知识的理解停留在表面，只有通过死背硬记考试才能获得高分。有时候，部分学生的学习疲劳不是因为自己的懒惰，而是因为长时间没有找到正确的学习方式，因此，教师应充分利用化学实践，在方法论、心理学、教学过程等方面有耐心地指导学生学习化学。在此背景下，学生掌握了学习过程的总体方向，能够从提高理解的角度上掌握相关的化学知识，并有明确的学习目标，培养学生对核心化学的宏观认识和微观分析能力，掌握一定的探究技巧，最终获得一定的分析能力。。
2.理论与实践相结合，培养学生的科学态度
高中化学知识的学习，不仅要停留在理论层面，还需要做一些实验，更要与现实生活联系起来，以有效地完成化学知识的学习，这样既提高了学生应用知识的能力，又让学生在学习过程中保持严谨认真的态度，通过自主探索形成探索性思维，促进学生的全面发展。例如，在学习化学反应速率和限度过程时，教师提前讲解化学反应速率及其基本理论知识，包括具体的影响因素，让学生对理论知识有一个预先的了解，教师结合实际的案例帮助学生更好地理解这一点。例如，船舶生锈的问题，一开始被海水腐蚀的很快，但是随着时间的推移，却由于锈层变得更厚，腐蚀速度降低。结合这些现实生活中的例子，使学生能够用自己的化学知识解释生活中的问题，以更科学、严谨地态度将所学的知识应用到实践中。
3.基于现实情景，培养学生的核心素养
现实情景是完成教学过程的重要载体，有利于提升学生的学习积极性和主动性，让他们成为积极的参与者和知识的寻求者。借助化学历史和物理模型，结合现实生活，借助多元化情境学习化学知识。在问题设计中，问题应该难度适中，具有层次感和实用价值，激发学生探究的兴趣。例如，通过与化学存在一定联系航空航天、环境污染等社会问题，让学生认识到学习化学的重要性，实现绿色化学的理念和思想，，认识到环境、社会、技术和化学之间的关系，以及化学对社会发展的重要性，增加学生的责任感，并利用这些现实世界的问题来体现化学知识的学习价值。
4.培养学生的科学精神与社会责任
随着素质改革的不断深入，教育整体水平不断提高，对教师提出了更高的要求，在满足素质教育要求的同时，以化学素养为核心进行了一系列教学方法调整，以进一步提高学生的综合水平，培养学生的科学态度，引导学生将化学知识付诸实践。严谨的精神和认真的态度是化学学习的重要组成部分，在学习化学学科的同时，必须有严谨诚恳的态度和精神，有求实的意识，同时还要有良好的社会责任感。化学教学必须通过实验来完成，由于化学品的作用程度不同，应指导学生在实验结束后将其放回原处并收好，并根据其作用对试验材料进行合理处理，避免污染环境。教师还可以定期组织学生参观化工厂，让学生更多地了解化学，进一步促进化学学习理念的形成。
结语
总之，教师在高中化学教学设计的实践发展中应注重培养学生的核心素养。教师必须对教学设计有充分的认识和理解，同时，教师可以升级和创新教学情景，还应针对学生学习效果进行评估，为学生打造完整的教学评价体系。总之，在教师的努力下，高中化学的教学效率一定能够提高。
参考文献
[1]罗清.基于高中化学核心素养的教学设计模式初探[J].中学化学教学参考，2018（15）：11-14.
[2]沈旭东.普通高中化学学科核心素养的教学理解图式[J].现代中小学教育，2019（01）：44-47.
[3]李颖， 路于双. 基于高中化学学科核心素养的课堂教学设计研究[J]. 高中數理化， 2019， 000（004）：145-145.
关键词：核心素养;高中化学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中化学教学中存在的问题
从目前的教学成果来看，教师和学校重视化学知识的教学，对化学知识有着严格的要求，对化学核心素养不够重视，使学生的化学技能只停留在知识层面。因为教师在评估学生的化学核心素养时非常迷茫，所以，老师避开了对学生核心素养的培养，知识选择教授教科书中的知识。在化学教学中，学生化学学科核心素养的不足就是工作化学教学中最大的问题。无论哪个学科，教师都必须评估学生学习的有效性，高中化学也不例外。然而，高中化学教师对学生的评价缺乏正确性和合理性。例如，教师关注学生的整体评价而忽视个别学生，重点是忽略化学成绩差的学生。
三、基于核心素养的高中化学教学设计策略
1.有效衔接学习方法
虽然初中化学和高中化学在学习上有很多共同点，但高中化学对学生来说可能有点难理解，因为是在中学化学基础上对概念的提炼和高级解释。中学生对化学知识的理解停留在表面，只有通过死背硬记考试才能获得高分。有时候，部分学生的学习疲劳不是因为自己的懒惰，而是因为长时间没有找到正确的学习方式，因此，教师应充分利用化学实践，在方法论、心理学、教学过程等方面有耐心地指导学生学习化学。在此背景下，学生掌握了学习过程的总体方向，能够从提高理解的角度上掌握相关的化学知识，并有明确的学习目标，培养学生对核心化学的宏观认识和微观分析能力，掌握一定的探究技巧，最终获得一定的分析能力。。
2.理论与实践相结合，培养学生的科学态度
高中化学知识的学习，不仅要停留在理论层面，还需要做一些实验，更要与现实生活联系起来，以有效地完成化学知识的学习，这样既提高了学生应用知识的能力，又让学生在学习过程中保持严谨认真的态度，通过自主探索形成探索性思维，促进学生的全面发展。例如，在学习化学反应速率和限度过程时，教师提前讲解化学反应速率及其基本理论知识，包括具体的影响因素，让学生对理论知识有一个预先的了解，教师结合实际的案例帮助学生更好地理解这一点。例如，船舶生锈的问题，一开始被海水腐蚀的很快，但是随着时间的推移，却由于锈层变得更厚，腐蚀速度降低。结合这些现实生活中的例子，使学生能够用自己的化学知识解释生活中的问题，以更科学、严谨地态度将所学的知识应用到实践中。
3.基于现实情景，培养学生的核心素养
现实情景是完成教学过程的重要载体，有利于提升学生的学习积极性和主动性，让他们成为积极的参与者和知识的寻求者。借助化学历史和物理模型，结合现实生活，借助多元化情境学习化学知识。在问题设计中，问题应该难度适中，具有层次感和实用价值，激发学生探究的兴趣。例如，通过与化学存在一定联系航空航天、环境污染等社会问题，让学生认识到学习化学的重要性，实现绿色化学的理念和思想，，认识到环境、社会、技术和化学之间的关系，以及化学对社会发展的重要性，增加学生的责任感，并利用这些现实世界的问题来体现化学知识的学习价值。
4.培养学生的科学精神与社会责任
随着素质改革的不断深入，教育整体水平不断提高，对教师提出了更高的要求，在满足素质教育要求的同时，以化学素养为核心进行了一系列教学方法调整，以进一步提高学生的综合水平，培养学生的科学态度，引导学生将化学知识付诸实践。严谨的精神和认真的态度是化学学习的重要组成部分，在学习化学学科的同时，必须有严谨诚恳的态度和精神，有求实的意识，同时还要有良好的社会责任感。化学教学必须通过实验来完成，由于化学品的作用程度不同，应指导学生在实验结束后将其放回原处并收好，并根据其作用对试验材料进行合理处理，避免污染环境。教师还可以定期组织学生参观化工厂，让学生更多地了解化学，进一步促进化学学习理念的形成。
结语
总之，教师在高中化学教学设计的实践发展中应注重培养学生的核心素养。教师必须对教学设计有充分的认识和理解，同时，教师可以升级和创新教学情景，还应针对学生学习效果进行评估，为学生打造完整的教学评价体系。总之，在教师的努力下，高中化学的教学效率一定能够提高。
参考文献
[1]罗清.基于高中化学核心素养的教学设计模式初探[J].中学化学教学参考，2018（15）：11-14.
[2]沈旭东.普通高中化学学科核心素养的教学理解图式[J].现代中小学教育，2019（01）：44-47.
[3]李颖， 路于双. 基于高中化学学科核心素养的课堂教学设计研究[J]. 高中數理化， 2019， 000（004）：145-145.