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摘要:核心素养意味着通过在学习过程中逐步形成有益于终身发展的技能,使学生能够将他们学到的知识付诸实践。在教育改革的背景下,学生核心素养的培养也成为学校教育不容忽视的问题。高中化学课程作为理科教育的核心内容,以化学学科的教学设计为出发点,使学生正确看待问题,尽快找到解决问题的思路。优秀的教学设计是实现学生学科素养的关键途径,如何设计优质的教学方案是教育工作者亟待解决的挑战。本文在核心素养的定义上,探讨了高中化学教学设计的一些策略,供相关人士参考。
关键词:核心素养;高中化学;教学设计
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、高中化学教学中存在的问题
从目前的教学成果来看,教师和学校重视化学知识的教学,对化学知识有着严格的要求,对化学核心素养不够重视,使学生的化学技能只停留在知识层面。因为教师在评估学生的化学核心素养时非常迷茫,所以,老师避开了对学生核心素养的培养,知识选择教授教科书中的知识。在化学教学中,学生化学学科核心素养的不足就是工作化学教学中最大的问题。无论哪个学科,教师都必须评估学生学习的有效性,高中化学也不例外。然而,高中化学教师对学生的评价缺乏正确性和合理性。例如,教师关注学生的整体评价而忽视个别学生,重点是忽略化学成绩差的学生。
三、基于核心素养的高中化学教学设计策略
1.有效衔接学习方法
虽然初中化学和高中化学在学习上有很多共同点,但高中化学对学生来说可能有点难理解,因为是在中学化学基础上对概念的提炼和高级解释。中学生对化学知识的理解停留在表面,只有通过死背硬记考试才能获得高分。有时候,部分学生的学习疲劳不是因为自己的懒惰,而是因为长时间没有找到正确的学习方式,因此,教师应充分利用化学实践,在方法论、心理学、教学过程等方面有耐心地指导学生学习化学。在此背景下,学生掌握了学习过程的总体方向,能够从提高理解的角度上掌握相关的化学知识,并有明确的学习目标,培养学生对核心化学的宏观认识和微观分析能力,掌握一定的探究技巧,最终获得一定的分析能力。。
2.理论与实践相结合,培养学生的科学态度
高中化学知识的学习,不仅要停留在理论层面,还需要做一些实验,更要与现实生活联系起来,以有效地完成化学知识的学习,这样既提高了学生应用知识的能力,又让学生在学习过程中保持严谨认真的态度,通过自主探索形成探索性思维,促进学生的全面发展。例如,在学习化学反应速率和限度过程时,教师提前讲解化学反应速率及其基本理论知识,包括具体的影响因素,让学生对理论知识有一个预先的了解,教师结合实际的案例帮助学生更好地理解这一点。例如,船舶生锈的问题,一开始被海水腐蚀的很快,但是随着时间的推移,却由于锈层变得更厚,腐蚀速度降低。结合这些现实生活中的例子,使学生能够用自己的化学知识解释生活中的问题,以更科学、严谨地态度将所学的知识应用到实践中。
3.基于现实情景,培养学生的核心素养
现实情景是完成教学过程的重要载体,有利于提升学生的学习积极性和主动性,让他们成为积极的参与者和知识的寻求者。借助化学历史和物理模型,结合现实生活,借助多元化情境学习化学知识。在问题设计中,问题应该难度适中,具有层次感和实用价值,激发学生探究的兴趣。例如,通过与化学存在一定联系航空航天、环境污染等社会问题,让学生认识到学习化学的重要性,实现绿色化学的理念和思想,,认识到环境、社会、技术和化学之间的关系,以及化学对社会发展的重要性,增加学生的责任感,并利用这些现实世界的问题来体现化学知识的学习价值。
4.培养学生的科学精神与社会责任
随着素质改革的不断深入,教育整体水平不断提高,对教师提出了更高的要求,在满足素质教育要求的同时,以化学素养为核心进行了一系列教学方法调整,以进一步提高学生的综合水平,培养学生的科学态度,引导学生将化学知识付诸实践。严谨的精神和认真的态度是化学学习的重要组成部分,在学习化学学科的同时,必须有严谨诚恳的态度和精神,有求实的意识,同时还要有良好的社会责任感。化学教学必须通过实验来完成,由于化学品的作用程度不同,应指导学生在实验结束后将其放回原处并收好,并根据其作用对试验材料进行合理处理,避免污染环境。教师还可以定期组织学生参观化工厂,让学生更多地了解化学,进一步促进化学学习理念的形成。
结语
总之,教师在高中化学教学设计的实践发展中应注重培养学生的核心素养。教师必须对教学设计有充分的认识和理解,同时,教师可以升级和创新教学情景,还应针对学生学习效果进行评估,为学生打造完整的教学评价体系。总之,在教师的努力下,高中化学的教学效率一定能够提高。
参考文献
[1]罗清.基于高中化学核心素养的教学设计模式初探[J].中学化学教学参考,2018(15):11-14.
[2]沈旭东.普通高中化学学科核心素养的教学理解图式[J].现代中小学教育,2019(01):44-47.
[3]李颖, 路于双. 基于高中化学学科核心素养的课堂教学设计研究[J]. 高中數理化, 2019, 000(004):145-145.
关键词:核心素养;高中化学;教学设计
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、高中化学教学中存在的问题
从目前的教学成果来看,教师和学校重视化学知识的教学,对化学知识有着严格的要求,对化学核心素养不够重视,使学生的化学技能只停留在知识层面。因为教师在评估学生的化学核心素养时非常迷茫,所以,老师避开了对学生核心素养的培养,知识选择教授教科书中的知识。在化学教学中,学生化学学科核心素养的不足就是工作化学教学中最大的问题。无论哪个学科,教师都必须评估学生学习的有效性,高中化学也不例外。然而,高中化学教师对学生的评价缺乏正确性和合理性。例如,教师关注学生的整体评价而忽视个别学生,重点是忽略化学成绩差的学生。
三、基于核心素养的高中化学教学设计策略
1.有效衔接学习方法
虽然初中化学和高中化学在学习上有很多共同点,但高中化学对学生来说可能有点难理解,因为是在中学化学基础上对概念的提炼和高级解释。中学生对化学知识的理解停留在表面,只有通过死背硬记考试才能获得高分。有时候,部分学生的学习疲劳不是因为自己的懒惰,而是因为长时间没有找到正确的学习方式,因此,教师应充分利用化学实践,在方法论、心理学、教学过程等方面有耐心地指导学生学习化学。在此背景下,学生掌握了学习过程的总体方向,能够从提高理解的角度上掌握相关的化学知识,并有明确的学习目标,培养学生对核心化学的宏观认识和微观分析能力,掌握一定的探究技巧,最终获得一定的分析能力。。
2.理论与实践相结合,培养学生的科学态度
高中化学知识的学习,不仅要停留在理论层面,还需要做一些实验,更要与现实生活联系起来,以有效地完成化学知识的学习,这样既提高了学生应用知识的能力,又让学生在学习过程中保持严谨认真的态度,通过自主探索形成探索性思维,促进学生的全面发展。例如,在学习化学反应速率和限度过程时,教师提前讲解化学反应速率及其基本理论知识,包括具体的影响因素,让学生对理论知识有一个预先的了解,教师结合实际的案例帮助学生更好地理解这一点。例如,船舶生锈的问题,一开始被海水腐蚀的很快,但是随着时间的推移,却由于锈层变得更厚,腐蚀速度降低。结合这些现实生活中的例子,使学生能够用自己的化学知识解释生活中的问题,以更科学、严谨地态度将所学的知识应用到实践中。
3.基于现实情景,培养学生的核心素养
现实情景是完成教学过程的重要载体,有利于提升学生的学习积极性和主动性,让他们成为积极的参与者和知识的寻求者。借助化学历史和物理模型,结合现实生活,借助多元化情境学习化学知识。在问题设计中,问题应该难度适中,具有层次感和实用价值,激发学生探究的兴趣。例如,通过与化学存在一定联系航空航天、环境污染等社会问题,让学生认识到学习化学的重要性,实现绿色化学的理念和思想,,认识到环境、社会、技术和化学之间的关系,以及化学对社会发展的重要性,增加学生的责任感,并利用这些现实世界的问题来体现化学知识的学习价值。
4.培养学生的科学精神与社会责任
随着素质改革的不断深入,教育整体水平不断提高,对教师提出了更高的要求,在满足素质教育要求的同时,以化学素养为核心进行了一系列教学方法调整,以进一步提高学生的综合水平,培养学生的科学态度,引导学生将化学知识付诸实践。严谨的精神和认真的态度是化学学习的重要组成部分,在学习化学学科的同时,必须有严谨诚恳的态度和精神,有求实的意识,同时还要有良好的社会责任感。化学教学必须通过实验来完成,由于化学品的作用程度不同,应指导学生在实验结束后将其放回原处并收好,并根据其作用对试验材料进行合理处理,避免污染环境。教师还可以定期组织学生参观化工厂,让学生更多地了解化学,进一步促进化学学习理念的形成。
结语
总之,教师在高中化学教学设计的实践发展中应注重培养学生的核心素养。教师必须对教学设计有充分的认识和理解,同时,教师可以升级和创新教学情景,还应针对学生学习效果进行评估,为学生打造完整的教学评价体系。总之,在教师的努力下,高中化学的教学效率一定能够提高。
参考文献
[1]罗清.基于高中化学核心素养的教学设计模式初探[J].中学化学教学参考,2018(15):11-14.
[2]沈旭东.普通高中化学学科核心素养的教学理解图式[J].现代中小学教育,2019(01):44-47.
[3]李颖, 路于双. 基于高中化学学科核心素养的课堂教学设计研究[J]. 高中數理化, 2019, 000(004):145-145.