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一、什么是积木建构游戏及空间能力
1.积木建构游戏
是结构游戏的一种。凡利用各种积木结构材料或玩具进行建构的活动都称之为建构游戏。建构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。建构游戏分为积木搭建类、积木插接类、自然物（沙水、雪、土）雕塑类三种类型。本研究主要涉及前面两种。运用插接、嵌接、叠接、扣接、齿轮接、组装接等方法，把积木连接起来，插成各种形状，造型。通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。
2.空间能力
是指人们对客观世界中物体空间关系的反映能力，主要包括空间知觉和空间想象能力。空间知觉能力又包括形状知觉、大小知觉、深度与距离知觉、空间定向等。空间想象能力则是个体对二维图形或三维空间特征（方位、远近、深度、形状、大小等）和空间关系的想象能力，它是空间知觉表象在头脑中的再现、重组与转换。
二、积木建构游戏对幼儿园发展的意义
1.提升幼儿园对积木建构游戏的重视
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在所有游戏载体中，积木建构游戏是幼儿园最基础的活动之一，它以独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。其中积木是幼儿非常喜爱的一种游戏材料，它虽然小，但却包罗万象，孩子在积木类建构游戏的中既能玩的愉快又能获得知识，还能发展创造力可以说受益是多方面的。
2.发展幼儿空间能力，提高幼儿积木建构技能
在积木建构游戏过程中，幼儿需参照实物拼出相应的积木模型，为此，幼儿首先要认知某特定实物构成的各个部件的空间结构、大小比例、基本形状等的特点，然后选用同比缩放的积木，建构相应的积木模型。这一过程能较好地训练幼儿的空间能力。如果是想象型积木建构任务，幼儿需要利用头脑中原有的实物表象，依据操作情境，重组出相应的模型，因此，通过课题研究，积木建构游戏对幼儿空间想象能力的培养非常有利。同时，积木建构游戏还不同于二维平面操作的纸张游戏，它是三维立体建构游戏，更有利于幼儿空间能力的发展。
3.带动教师专业成长
通过课题研究，提供教师自主学习的有效途径，为幼儿教师专业成长提供更多的有效资源，提高教师的观察分析能力和总结反思能力，优化教师的教育行为。
三、如何开展积木建构游戏
1.探索并开发园内积木建构游戏作为园本课程，各班通过组织小朋友开展积木建构游戏活动，营造玩积木的氛围，让孩子在浓郁的氛围中感受“积木建构”游戏的乐趣，激发孩子参与的兴趣。
2.尝试组建幼儿园中大班孩子和教师的积木建构游戏兴趣组，开展积木建构游戏项目训练，提升孩子和教师的积木建构能力，定期展示训练成果，让孩子在欣赏中感受到“积木建构”游戏带来的快乐。
3.把积木建构游戏教学引入不同领域活动的课堂教学中，让孩子在多种活动中，掌握积木建构的技能，最大化提高积木建构能力，体会到积木建构的乐趣。
关注孩子的兴趣 兴趣是孩子开展学习活动最重要的心理因素。表现在区域教学中，主要是让孩子通过感积木建构的乐趣，激发孩子对积木建构的兴趣，自觉参与到这项游戏中来， 掌握基本技能，提高身体素质。
关注孩子的情感体验 ，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
4.制定积木建构游戏幼儿空间能力发展的评价标准，对孩子进行评价
根据不同年龄的特点，选择不同材料或不同形状的积木建构游戏。
制定各年段积木建构游戏达标标准。
搜集整理积木建构游戏对幼儿空间能力作用的成果资料。
四、各年龄段达到效果
（一）小班
1.初步认识各种形状的积木；
2.学会简单的堆叠、平铺、围封；
3.尝试小型拼插玩具，掌握初步的插法，在成人的引导下慢慢形成空间观察能力；
4.在游戏中能根据积木的大小、形状、方位等，简单介绍自己的作品名稱及构成；
5.能独立的进行积木搭建，在游戏后按标记将材料摆放整齐，具有一定的空间知觉能 力；
6.游戏中遵守规则，爱护积木，不进行敲打等破坏性的动作。
（二）中班
1.学会基本构建的技能（延伸、叠高、架空、围封、堆成等）；
2.能有目的、有主题的进行积木建构，空间观察能力进一步提升；
3.游戏中可相互协商、共同搭建，在成人的引导下慢慢形成空间识记能力；
4.幼儿能用语言大胆的根据积木的大小、形状、方位表述自己的作品并能理解、欣赏他人的作品；
5.游戏中能主动参与同伴合作搭建，并认真的将拼插作品完成，形成一定的空间表征能力；
6.收积木方法正确，并按类别摆放整齐。
（三）大班
1.幼儿能正确使用不同材料的积木进行拼搭；
2.能熟练运用中心点支撑的技能，依据不同的建构内容选择相应的材料，进行综合搭建；
3.幼儿有创造意识，能根据已有的空间观察和空间识记能力进行想象搭建，形成一定的空间思维能力；
4.能按照标记进区活动，并能自动调整人数；
幼儿能分工协作的进行积木分类整理。
1.积木建构游戏
是结构游戏的一种。凡利用各种积木结构材料或玩具进行建构的活动都称之为建构游戏。建构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。建构游戏分为积木搭建类、积木插接类、自然物（沙水、雪、土）雕塑类三种类型。本研究主要涉及前面两种。运用插接、嵌接、叠接、扣接、齿轮接、组装接等方法，把积木连接起来，插成各种形状，造型。通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。
2.空间能力
是指人们对客观世界中物体空间关系的反映能力，主要包括空间知觉和空间想象能力。空间知觉能力又包括形状知觉、大小知觉、深度与距离知觉、空间定向等。空间想象能力则是个体对二维图形或三维空间特征（方位、远近、深度、形状、大小等）和空间关系的想象能力，它是空间知觉表象在头脑中的再现、重组与转换。
二、积木建构游戏对幼儿园发展的意义
1.提升幼儿园对积木建构游戏的重视
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在所有游戏载体中，积木建构游戏是幼儿园最基础的活动之一，它以独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。其中积木是幼儿非常喜爱的一种游戏材料，它虽然小，但却包罗万象，孩子在积木类建构游戏的中既能玩的愉快又能获得知识，还能发展创造力可以说受益是多方面的。
2.发展幼儿空间能力，提高幼儿积木建构技能
在积木建构游戏过程中，幼儿需参照实物拼出相应的积木模型，为此，幼儿首先要认知某特定实物构成的各个部件的空间结构、大小比例、基本形状等的特点，然后选用同比缩放的积木，建构相应的积木模型。这一过程能较好地训练幼儿的空间能力。如果是想象型积木建构任务，幼儿需要利用头脑中原有的实物表象，依据操作情境，重组出相应的模型，因此，通过课题研究，积木建构游戏对幼儿空间想象能力的培养非常有利。同时，积木建构游戏还不同于二维平面操作的纸张游戏，它是三维立体建构游戏，更有利于幼儿空间能力的发展。
3.带动教师专业成长
通过课题研究，提供教师自主学习的有效途径，为幼儿教师专业成长提供更多的有效资源，提高教师的观察分析能力和总结反思能力，优化教师的教育行为。
三、如何开展积木建构游戏
1.探索并开发园内积木建构游戏作为园本课程，各班通过组织小朋友开展积木建构游戏活动，营造玩积木的氛围，让孩子在浓郁的氛围中感受“积木建构”游戏的乐趣，激发孩子参与的兴趣。
2.尝试组建幼儿园中大班孩子和教师的积木建构游戏兴趣组，开展积木建构游戏项目训练，提升孩子和教师的积木建构能力，定期展示训练成果，让孩子在欣赏中感受到“积木建构”游戏带来的快乐。
3.把积木建构游戏教学引入不同领域活动的课堂教学中，让孩子在多种活动中，掌握积木建构的技能，最大化提高积木建构能力，体会到积木建构的乐趣。
关注孩子的兴趣 兴趣是孩子开展学习活动最重要的心理因素。表现在区域教学中，主要是让孩子通过感积木建构的乐趣，激发孩子对积木建构的兴趣，自觉参与到这项游戏中来， 掌握基本技能，提高身体素质。
关注孩子的情感体验 ，在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
4.制定积木建构游戏幼儿空间能力发展的评价标准，对孩子进行评价
根据不同年龄的特点，选择不同材料或不同形状的积木建构游戏。
制定各年段积木建构游戏达标标准。
搜集整理积木建构游戏对幼儿空间能力作用的成果资料。
四、各年龄段达到效果
（一）小班
1.初步认识各种形状的积木；
2.学会简单的堆叠、平铺、围封；
3.尝试小型拼插玩具，掌握初步的插法，在成人的引导下慢慢形成空间观察能力；
4.在游戏中能根据积木的大小、形状、方位等，简单介绍自己的作品名稱及构成；
5.能独立的进行积木搭建，在游戏后按标记将材料摆放整齐，具有一定的空间知觉能 力；
6.游戏中遵守规则，爱护积木，不进行敲打等破坏性的动作。
（二）中班
1.学会基本构建的技能（延伸、叠高、架空、围封、堆成等）；
2.能有目的、有主题的进行积木建构，空间观察能力进一步提升；
3.游戏中可相互协商、共同搭建，在成人的引导下慢慢形成空间识记能力；
4.幼儿能用语言大胆的根据积木的大小、形状、方位表述自己的作品并能理解、欣赏他人的作品；
5.游戏中能主动参与同伴合作搭建，并认真的将拼插作品完成，形成一定的空间表征能力；
6.收积木方法正确，并按类别摆放整齐。
（三）大班
1.幼儿能正确使用不同材料的积木进行拼搭；
2.能熟练运用中心点支撑的技能，依据不同的建构内容选择相应的材料，进行综合搭建；
3.幼儿有创造意识，能根据已有的空间观察和空间识记能力进行想象搭建，形成一定的空间思维能力；
4.能按照标记进区活动，并能自动调整人数；
幼儿能分工协作的进行积木分类整理。