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摘 要：欲对某个国家进行了解，首先要对其语言有所认识，因而在当今对外开放、全球化思想的影响下，外语教学已经成为了国家关切的重点内容之一。外语教学可以有效帮助我国了解他国文化、融入世界熔爐。
由于我国同韩国之间的友好关系已经维持了多年，所以提高韩语教学效果极为重要。现阶段，尽管韩语教育已经在我国高校中发展了很长一段时间，但是教学现状依然不太理想，在教学方式上存在较多问题，导致教学结果差强人意。本文就当前我国高校中韩语教育的特点，对如何提高高校韩语语法教学效果展开了探析，以期为高校的韩语教育工作者提供参考依据。
关键词：高校；韩语语法；教学效果
前言：随着对外开放政策的不断深入，我国的经济、文化等各个领域都在持续进步，与韩国之间的友好关系也得到了发展，交流日趋增多。诸多中国人对韩国文化以及其语言萌生了不可磨灭的热情，对其影视作品以及音乐、服饰、化妆品等产生了极其强烈的兴趣，甚至于在国内的青少年人群中出现了一股极强烈的追逐“韩风”趋势。中国对此种现象带来的影响进行了关注，并且利用在高校深化韩语教育的方式来吸纳并且学习韩国的一些文化特色，增进两国友好关系。为了持续推进中韩两国的合作、促进两国友好关系发展，加强推进韩语教学工作积极开展就成为此方面的关键所在之一。所以，高校韩语教学的重点应该放在培养韩语方面的专业技术人才、使韩语语法教学效果提升并且使学生对韩语语言的应用能力得到加强上。
一、当前我国高校中韩语教育的特点
现阶段，中国与韩国两国在经济与文化等各领域进行了频繁的交流、合作，在此基础上，韩语专业型人才在我国的需求数量就颇为庞大。然而，由于诸多制约因素，导致当前我国高校韩语教育中语法教学依然存在为数众多的问题。一方面，高校的教育指导方针存在偏差，没有从实际状况出发、把握社会需求与教学工作之间的关系，使培养出来的人才无法满足社会的实际需求；另一方面，高校韩语教学工作存在依赖教材程度过高，忽视除了教材之外的其他教学资源的问题，从而导致课堂教学内容单一、枯燥，无法达到实际需求标准。我国高校的授课模式大都比较传统、单一，尤其是在外语教学工作中，教师经验的匮乏造就了课堂授课仅仅能够利用以“教”为主的手段，而作为一门社会接受度与社会需求度都极高的外来语言，韩语的传统教学方式就无法达到社会对学生实际能力的要求标准。另外，因为韩语在我国并未发展太长时间，因而我国现有的韩语教育团队还不够健全，在此形势下，我国高校聘请韩语方面的外籍教师就成为了当前的一个必然发展趋势。最后，高校对于韩语文化教学的重视度不够，此原因也是致使高校的韩语教学效率低下的重要因素。
二、如何提高高校韩语语法教学效果
（一）激发学生的学习热情
兴趣永远都是最好的老师。想把一门课程学好学精，就必然要求学生对此门课程拥有着极其浓烈的学习兴趣，饱含学习热情。在学生有强烈的学习欲望情况下，再结合教学工作，学生的学习会事半功倍，教学效率也获得了极大程度上的提高。所以要求高校教师要从此点着手，对学生循循善诱，教导其将学习目的与就业观念联系起来，从现实角度激励学生始终保持着努力进取的学习心态，调动其学习积极性；同时，高校教师还应该对自身的教学方法进行不断的更新，使教学方式生动、有趣，以此来吸引学生关注课堂内容；在备课的过程中用心、认真，上课时对学生因材施教，避免采用“填鸭式样”的枯燥乏味的教学方法；将教书与育人工作统一起来，不止注重教会学生知识，也要关注学生的思想状态与生活状态，与学生保持积极的沟通交流。
（二）采用多种教学手段以提高教学质量
语言课实际上是实用性很强的学科，对于语法教学的目标是使学生能够扎实掌握语法知识，熟知其概念与规则，然而仅仅如此是不够的，语法教学的根本目的是使学生能学以致用，将语法规则正确、熟练地应用到实际生活中。就教学而言，传统、单一的教学方法会致使学生失去学习热情，使其对教学内容失去兴趣。所以，语法教师若想使教学质量从本质上得到提高、使学生对语法的实际运用能力得以加强，就需要在教学工作中应用多种教学手段。
（三）丰富教学内容
我国的教材更新频率很慢。在一本教材成功得以出版并投入使用之后，在很长时间之内此教材都在被继续应用。然而，韩语是开放性很强的一门学科，其语言更新速度非常快。假如教师在教学时依然遵循陈旧的教材例子对学生进行讲解，就很难吸引学生的兴趣，使其缺乏学习热情。所以教师在语法讲解中应该将语法知识与语篇结合起来，并且使语法知识内容同实际语言情境统一到一起；将韩语语法和文学欣赏课联系起来，以丰富教学内容，使学生的学习兴趣更浓。
（四）对教学规律进行总结，强化教师队伍
韩语作为一门语言学科，其语法知识与其他外语一样，具有特定的规律。所以，韩语教师要善于对语法内容进行规律总结，教给学生一些最实用的语法学习方法，在语法课堂上借助教育学与心理学的知识加以辅助，对学生因材施教，使语法教学工作可以高效进展，取得良好的教学成果。此外，高校本身也需要对本校的韩语教师进行整合，对外聘教师做好考核工作，全方位打造一支师资水平过硬的韩语教师团队。
三、结束语
在高校韩语的语法教学工作中，工作目的不只是为了使学生熟知语法用法、在平时学习中会运用韩语的听、说、读、写基本技能，更深层次的目的是使学生学以致用，在实际生活中能够熟练运用韩语与他人进行交流沟通。因而其对高校的韩语教学工作作出的要求应该是：注意学生的实际运用能力，培养出适应经济与社会发展的韩语专业型人才。
参考文献：
[1]刘晓光.如何提高高校韩语语法教学效果[J].读与写（教育教学刊），2014，08（11）：9.
[2]姚骁娜.论韩语语法教学[J].中国教育技术装备，2015，05（05）：88-89.
[3]张琳.浅析高校韩语语法教学困境分析[J].科教文汇（上旬刊），2014，05（03）：125-126.
[4]刘宇.探讨如何创新高校韩语教育教学模式[J].高教学刊，2016，19（02）：107-108.
由于我国同韩国之间的友好关系已经维持了多年，所以提高韩语教学效果极为重要。现阶段，尽管韩语教育已经在我国高校中发展了很长一段时间，但是教学现状依然不太理想，在教学方式上存在较多问题，导致教学结果差强人意。本文就当前我国高校中韩语教育的特点，对如何提高高校韩语语法教学效果展开了探析，以期为高校的韩语教育工作者提供参考依据。
关键词：高校；韩语语法；教学效果
前言：随着对外开放政策的不断深入，我国的经济、文化等各个领域都在持续进步，与韩国之间的友好关系也得到了发展，交流日趋增多。诸多中国人对韩国文化以及其语言萌生了不可磨灭的热情，对其影视作品以及音乐、服饰、化妆品等产生了极其强烈的兴趣，甚至于在国内的青少年人群中出现了一股极强烈的追逐“韩风”趋势。中国对此种现象带来的影响进行了关注，并且利用在高校深化韩语教育的方式来吸纳并且学习韩国的一些文化特色，增进两国友好关系。为了持续推进中韩两国的合作、促进两国友好关系发展，加强推进韩语教学工作积极开展就成为此方面的关键所在之一。所以，高校韩语教学的重点应该放在培养韩语方面的专业技术人才、使韩语语法教学效果提升并且使学生对韩语语言的应用能力得到加强上。
一、当前我国高校中韩语教育的特点
现阶段，中国与韩国两国在经济与文化等各领域进行了频繁的交流、合作，在此基础上，韩语专业型人才在我国的需求数量就颇为庞大。然而，由于诸多制约因素，导致当前我国高校韩语教育中语法教学依然存在为数众多的问题。一方面，高校的教育指导方针存在偏差，没有从实际状况出发、把握社会需求与教学工作之间的关系，使培养出来的人才无法满足社会的实际需求；另一方面，高校韩语教学工作存在依赖教材程度过高，忽视除了教材之外的其他教学资源的问题，从而导致课堂教学内容单一、枯燥，无法达到实际需求标准。我国高校的授课模式大都比较传统、单一，尤其是在外语教学工作中，教师经验的匮乏造就了课堂授课仅仅能够利用以“教”为主的手段，而作为一门社会接受度与社会需求度都极高的外来语言，韩语的传统教学方式就无法达到社会对学生实际能力的要求标准。另外，因为韩语在我国并未发展太长时间，因而我国现有的韩语教育团队还不够健全，在此形势下，我国高校聘请韩语方面的外籍教师就成为了当前的一个必然发展趋势。最后，高校对于韩语文化教学的重视度不够，此原因也是致使高校的韩语教学效率低下的重要因素。
二、如何提高高校韩语语法教学效果
（一）激发学生的学习热情
兴趣永远都是最好的老师。想把一门课程学好学精，就必然要求学生对此门课程拥有着极其浓烈的学习兴趣，饱含学习热情。在学生有强烈的学习欲望情况下，再结合教学工作，学生的学习会事半功倍，教学效率也获得了极大程度上的提高。所以要求高校教师要从此点着手，对学生循循善诱，教导其将学习目的与就业观念联系起来，从现实角度激励学生始终保持着努力进取的学习心态，调动其学习积极性；同时，高校教师还应该对自身的教学方法进行不断的更新，使教学方式生动、有趣，以此来吸引学生关注课堂内容；在备课的过程中用心、认真，上课时对学生因材施教，避免采用“填鸭式样”的枯燥乏味的教学方法；将教书与育人工作统一起来，不止注重教会学生知识，也要关注学生的思想状态与生活状态，与学生保持积极的沟通交流。
（二）采用多种教学手段以提高教学质量
语言课实际上是实用性很强的学科，对于语法教学的目标是使学生能够扎实掌握语法知识，熟知其概念与规则，然而仅仅如此是不够的，语法教学的根本目的是使学生能学以致用，将语法规则正确、熟练地应用到实际生活中。就教学而言，传统、单一的教学方法会致使学生失去学习热情，使其对教学内容失去兴趣。所以，语法教师若想使教学质量从本质上得到提高、使学生对语法的实际运用能力得以加强，就需要在教学工作中应用多种教学手段。
（三）丰富教学内容
我国的教材更新频率很慢。在一本教材成功得以出版并投入使用之后，在很长时间之内此教材都在被继续应用。然而，韩语是开放性很强的一门学科，其语言更新速度非常快。假如教师在教学时依然遵循陈旧的教材例子对学生进行讲解，就很难吸引学生的兴趣，使其缺乏学习热情。所以教师在语法讲解中应该将语法知识与语篇结合起来，并且使语法知识内容同实际语言情境统一到一起；将韩语语法和文学欣赏课联系起来，以丰富教学内容，使学生的学习兴趣更浓。
（四）对教学规律进行总结，强化教师队伍
韩语作为一门语言学科，其语法知识与其他外语一样，具有特定的规律。所以，韩语教师要善于对语法内容进行规律总结，教给学生一些最实用的语法学习方法，在语法课堂上借助教育学与心理学的知识加以辅助，对学生因材施教，使语法教学工作可以高效进展，取得良好的教学成果。此外，高校本身也需要对本校的韩语教师进行整合，对外聘教师做好考核工作，全方位打造一支师资水平过硬的韩语教师团队。
三、结束语
在高校韩语的语法教学工作中，工作目的不只是为了使学生熟知语法用法、在平时学习中会运用韩语的听、说、读、写基本技能，更深层次的目的是使学生学以致用，在实际生活中能够熟练运用韩语与他人进行交流沟通。因而其对高校的韩语教学工作作出的要求应该是：注意学生的实际运用能力，培养出适应经济与社会发展的韩语专业型人才。
参考文献：
[1]刘晓光.如何提高高校韩语语法教学效果[J].读与写（教育教学刊），2014，08（11）：9.
[2]姚骁娜.论韩语语法教学[J].中国教育技术装备，2015，05（05）：88-89.
[3]张琳.浅析高校韩语语法教学困境分析[J].科教文汇（上旬刊），2014，05（03）：125-126.
[4]刘宇.探讨如何创新高校韩语教育教学模式[J].高教学刊，2016，19（02）：107-108.