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摘要：小学生处于发育成长的关键阶段，具有极强的可塑性，使教师开展教育培养的关键时期。所以，农村小学教育教学阶段，教师务必关注之一关键时期，紧随教育发展改革的脚步，帮助学生养成优秀的行为习惯，以此促进学生全面发展。基于此，本文对农村小学生行为习惯养成进行分析研究，从而为农村小学教师提供帮助与参考。
关键词：小学生;行为习惯;养成
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-125
前言
习惯属于个体通过长期时间，言行举止通过不断重复所形成的生活方式。习惯对人的性格发展具有重要影响和作用，优秀的习惯对健康性格的养成具有促进作用，使人一生受益。素质教育背景下，重点强调教师应培养学生综合全面发展，优秀的行为习惯则对学生综合全面发展至关重要。所以，农村小学教育教学阶段，教师应对行为习惯培养予以充分关注，帮助学生养成优秀行为习惯，促进学生全面综合成长发展。
一、认识了解行为习惯
行为习惯的教育培养，教师应基于认识的前提下，帮助学生养成优秀行为习惯。认知与行动紧密相连，认知是行动的重要基础依据，行动则属于对认知的有效总结，唯有认知与行动协调统一，方可养成优秀行为习惯。所以，农村小学教育教学阶段，教师可对活动课与品德课等当作行为习惯教育培养的主阵地，通过黑板报或校园广播等当作信息教育途径，运用丰富多样的方法，强化学生道德认知。对于小学生而言，具有较强的可塑性以及向师性，教学期间，教师需鲫鱼学生心理特点，以学生感兴趣的方式对行为规范、守则与课堂秩序等，通过歌谣改编的方式，使学生加深记忆的同时，使其产生充足学习兴趣，并记住行为规范，对学生采取科学合理的正确指导，引导学生积极主动规范自身行为，重视自身行为，并积极发现自身存在的不足，为优秀行为习惯的养成奠定重要基础[1]。
二、集体活动中渗透行为习惯教育
学校教育所具有的美丽，主要是展示出的浓厚文化范围，通过文化氛围对学生产生潜移默化的熏陶影响，促使学生自觉养成优秀行为习惯。班级授课制属于小学教育的主要教育组织形式，学生位于校园环境中受到校园文化的教育和熏陶，位于班级中受到集体文化的教育和影响，对学生优秀行为习惯的教育培养有着重要的促进作用。教师应当重视发挥班级集体的有点，组织开展班级集体活动，引导学生积极主动参与其中，通过活动使学生彼此影响，增强合作、交流以及自主探究的综合能力，使自我中心的不正确理念得以有效改正，学生对他人给予更多的关心和帮助，以此促使学生养成优秀行为习惯。
三、尊重学生，用心交流
小学生行为习惯教育培养期间，教师应当重视以人为本的教育理念，对学生人格予以充分尊重，用心和学生进行交流，发现学生学习与生活中的不足，帮助学生做出正确面对和有效解决。教学管理期间，教师会遇到各类问题，同时，学生个体之间存在区别和差异，产生问题之后，教师应基于学生为主，采取因材施教的教育方法。同时，教师应对学习能力不足、行为习惯不良的学生予以充分关注和重视，主动帮助学生了解和发现学习与行为方面存在的问题，发现问题的原因和本质，并了解不良行为习惯产生的具体原因，同学生父母保持交流，构建家校共育教育机制，制定科学合理的教育方案，纠正学生不良行为习惯，使其养成优秀行为习惯[2]。
四、培养优秀阅读习惯
书籍是人类进步的阶梯，阅读不但能够使人们学习了解丰富的知识内容，同样可以净化人们心灵。所以，农村小学教育教学阶段，教师应重视对学生阅读习惯的教育培养，使学生通过阅读发现乐趣，通过乐趣学习丰富知识，通过丰富知识建立起自身认知结构，使学生通过阅读感受思想道德教育，为自身言行举止构建起相应的标准，并自觉主动以标准对自身加以严格约束和规范，促使学生养成优秀的行为习惯。
五、重视行为规范训练，养成优秀行为习惯
农村小学教育教学阶段，班主任应根据学校标准要求，并基于学生身心特点，制定班级行为规范。落实实施期间，班主任应做到公正、民主，先引导学生共同制定行为规范，班主任仔细记录，并选择科学可行的规范内容，并提出班主任制定的行为规范，争取得到学生的接受和認可。通过学生的参与以及讨论，使行为规范更具有意义，使行为规范可以发挥真正的效果和作用。基于农村小学生素具有的特点，行为规范可涵盖个人卫生、学习态度与思想品德以及言行举止等方面。对行为规范做出具体明确后，教师则需组织带领学生开展教学活动，通过活动对学生行为习惯进行锻炼培养，规范行为。通过教学互动的有效开展，使学生逐渐养成优秀的行为习惯，促使全面成长发展。
结论
综上所述，小学教育教学阶段，学生优秀行为习惯的养成对学习成长与人格发展具有重要影响和意义。所以，小学教师务必对此加以充分关注和重视。优秀行为习惯的教育培养并非一蹴而就，需要循序渐进，需要教育工作者付出足够的耐心与决心，运用科学合理的方法策略开展行为习惯养成教育，帮助学生养成优秀的行为习惯，以此培养学生全面发展。
参考文献
[1]朱建南.农村小学生行为习惯养成教育的思考[J].课程教材教学研究：教育研究，2016（Z1）.
[2]何兆瑞.农村小学生行为习惯养成研究[J].今古传奇：文化评论，2019（4）：0111-0112.
关键词：小学生;行为习惯;养成
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-125
前言
习惯属于个体通过长期时间，言行举止通过不断重复所形成的生活方式。习惯对人的性格发展具有重要影响和作用，优秀的习惯对健康性格的养成具有促进作用，使人一生受益。素质教育背景下，重点强调教师应培养学生综合全面发展，优秀的行为习惯则对学生综合全面发展至关重要。所以，农村小学教育教学阶段，教师应对行为习惯培养予以充分关注，帮助学生养成优秀行为习惯，促进学生全面综合成长发展。
一、认识了解行为习惯
行为习惯的教育培养，教师应基于认识的前提下，帮助学生养成优秀行为习惯。认知与行动紧密相连，认知是行动的重要基础依据，行动则属于对认知的有效总结，唯有认知与行动协调统一，方可养成优秀行为习惯。所以，农村小学教育教学阶段，教师可对活动课与品德课等当作行为习惯教育培养的主阵地，通过黑板报或校园广播等当作信息教育途径，运用丰富多样的方法，强化学生道德认知。对于小学生而言，具有较强的可塑性以及向师性，教学期间，教师需鲫鱼学生心理特点，以学生感兴趣的方式对行为规范、守则与课堂秩序等，通过歌谣改编的方式，使学生加深记忆的同时，使其产生充足学习兴趣，并记住行为规范，对学生采取科学合理的正确指导，引导学生积极主动规范自身行为，重视自身行为，并积极发现自身存在的不足，为优秀行为习惯的养成奠定重要基础[1]。
二、集体活动中渗透行为习惯教育
学校教育所具有的美丽，主要是展示出的浓厚文化范围，通过文化氛围对学生产生潜移默化的熏陶影响，促使学生自觉养成优秀行为习惯。班级授课制属于小学教育的主要教育组织形式，学生位于校园环境中受到校园文化的教育和熏陶，位于班级中受到集体文化的教育和影响，对学生优秀行为习惯的教育培养有着重要的促进作用。教师应当重视发挥班级集体的有点，组织开展班级集体活动，引导学生积极主动参与其中，通过活动使学生彼此影响，增强合作、交流以及自主探究的综合能力，使自我中心的不正确理念得以有效改正，学生对他人给予更多的关心和帮助，以此促使学生养成优秀行为习惯。
三、尊重学生，用心交流
小学生行为习惯教育培养期间，教师应当重视以人为本的教育理念，对学生人格予以充分尊重，用心和学生进行交流，发现学生学习与生活中的不足，帮助学生做出正确面对和有效解决。教学管理期间，教师会遇到各类问题，同时，学生个体之间存在区别和差异，产生问题之后，教师应基于学生为主，采取因材施教的教育方法。同时，教师应对学习能力不足、行为习惯不良的学生予以充分关注和重视，主动帮助学生了解和发现学习与行为方面存在的问题，发现问题的原因和本质，并了解不良行为习惯产生的具体原因，同学生父母保持交流，构建家校共育教育机制，制定科学合理的教育方案，纠正学生不良行为习惯，使其养成优秀行为习惯[2]。
四、培养优秀阅读习惯
书籍是人类进步的阶梯，阅读不但能够使人们学习了解丰富的知识内容，同样可以净化人们心灵。所以，农村小学教育教学阶段，教师应重视对学生阅读习惯的教育培养，使学生通过阅读发现乐趣，通过乐趣学习丰富知识，通过丰富知识建立起自身认知结构，使学生通过阅读感受思想道德教育，为自身言行举止构建起相应的标准，并自觉主动以标准对自身加以严格约束和规范，促使学生养成优秀的行为习惯。
五、重视行为规范训练，养成优秀行为习惯
农村小学教育教学阶段，班主任应根据学校标准要求，并基于学生身心特点，制定班级行为规范。落实实施期间，班主任应做到公正、民主，先引导学生共同制定行为规范，班主任仔细记录，并选择科学可行的规范内容，并提出班主任制定的行为规范，争取得到学生的接受和認可。通过学生的参与以及讨论，使行为规范更具有意义，使行为规范可以发挥真正的效果和作用。基于农村小学生素具有的特点，行为规范可涵盖个人卫生、学习态度与思想品德以及言行举止等方面。对行为规范做出具体明确后，教师则需组织带领学生开展教学活动，通过活动对学生行为习惯进行锻炼培养，规范行为。通过教学互动的有效开展，使学生逐渐养成优秀的行为习惯，促使全面成长发展。
结论
综上所述，小学教育教学阶段，学生优秀行为习惯的养成对学习成长与人格发展具有重要影响和意义。所以，小学教师务必对此加以充分关注和重视。优秀行为习惯的教育培养并非一蹴而就，需要循序渐进，需要教育工作者付出足够的耐心与决心，运用科学合理的方法策略开展行为习惯养成教育，帮助学生养成优秀的行为习惯，以此培养学生全面发展。
参考文献
[1]朱建南.农村小学生行为习惯养成教育的思考[J].课程教材教学研究：教育研究，2016（Z1）.
[2]何兆瑞.农村小学生行为习惯养成研究[J].今古传奇：文化评论，2019（4）：0111-0112.