论文部分内容阅读
摘要：在全面深入教育改革，大力推进素质教育的背景下，对于小学数学的教学目标突显对学生的观察能力、分析及应用能力的综合培养。根据小学生小学数学学习的心理特征分析，其数学学习的过程并不是一个被动接受的过程，而是建立在已有的知识及经验的基础上，对思维及知识的构筑过程，因此，寓教于乐的游戏化教学，将数学中抽象的概念及关系转换成生活中实际的事件，能够促进小学生对数学知识的理解，激发小学生对数学学习的兴趣。
关键词：寓教于乐; 小学数学; 游戏化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-123
寓教于乐就是指将教育和娱乐融合为一体，使学生在娱乐中受到教育，这正符合小学生的天性。喜欢游戏乃是小学生的天性，儿童就是从游戏中开始学习的。著名心理学系布鲁纳曾说过“学习最大的动力就是学生对学习的兴趣，最能激发学生学习兴趣的就是游戏”，现如今小学教育倡导寓教于乐，在游戏中促进学生学习。数学作为贯穿学生整个教育过程的基础学科，小学学校教育的重要课程，对学生未来发展有着重要影响。小学数学教师要积极创新小学数学游戏化教学设计，全面开发小学生智力，对小学生的逻辑思维能力的启蒙培养，最大化调动学生数学学习的积极性，有效提高课堂氛围，增强学生主动学习的能力。
一、寓教于乐的小学数学游戏化教学的重要性
学校教育的小学阶段是学生整个教育过程的启示阶段，是对学生学习的启蒙，要着重培养学生的学习兴趣，开发学生的逻辑思维能力。这个阶段的学生有关个性鲜明的人格特色，其活泼开朗，好奇心强，求知欲旺盛但是同时也有注意力容易分散的特点。因此，在小学数学教学活动中，教师要切实了解学生的具体情况，掌握其心理发展水平，知识基础以及学习能力，对小学数学教材进行深入挖掘，对新兴教育理念及教学手段积极的学习研究，创新趣味性、多元化的教学方式，教学内容全面围绕小学生的数学学习兴趣的培养，促进小学数学课程的全面游戏化教学，促进学生理解及掌握抽象数学知识，打破传统黑板式教学的束缚。
二、寓教于乐的小学数学游戏化教学的开展现状
（一）依然留有传统教育观念的影子
虽说在小学数学课堂中大力开展游戏教学，但是由于教学模式受传统观念影响过深，游戏教学还是留有传统教学的影子，所采取的游戏教学方法大部分是增加提问和让学生自主完成数学任务，教师给出数学问题的解题思路，让学生去学习，这样不能完全促进学生了解数学的魅力，限制学生对数学的兴趣，长期进行还会让学生形成数学问题解决方式固化的现象，这主要还是因为小学数学教师对游戏教学法的掌握不够深刻，不敢大胆的打破传统教学模式，没有真正的践行素质教育观念，是小学数学的教学还是处于书面表达的层面上。
（二）游戏化教学设计手段单一
就目前小学数学游戏化教学的开展形式看来，大部分小学数学教师采用的游戏教学方式过于单一，没有深入的理解寓教于乐的意思，对小学数学游戏教学的掌握不全面，没有发挥游戏趣味性的特点激发学生的学习兴趣，甚至一些数学游戏设计的毫无意义，枯燥无味，反而使小学生失去了数学课程的兴趣。
（三）课堂氛围平淡，缺少互动性
在小学数学的游戏教学当中注重学生的主体地位，教师不仅是组织者和引导者，还是参与者。参与，就要完全融入学生之中，促进学生开放思想，大胆想象，拉近与学生的距离才能进行充分的互动，促进学生的课堂参与。而且，教师融入学生还能切实的了解学生的学习程度、学习水平以及学习能力，对学生存在的疑问进行及时的引导，提高学生学习的效率，有效提高课堂的教学效果。但是现如今的小学数学游戏教学课堂，教师一般作为组织者和旁观者出现，缺少与学生的互动性学习，对学生的学习进程也不能及时准确的掌握。
三、寓教于乐的小学数学游戏化教学的实践应用策略
（一）提高小学生对数学课堂的关注程度，促进学生积极参与
在小学数学课堂上教师进行趣味化的教学设计，能够极大的激发学生的好奇心，让学生在不知不觉之间扩大了对数学课程的关注程度，提高学生对数学课堂的参与程度。教师也要全面认识到游戏教学的开展意义，努力打造一个让学生没有思想压力，完全投入的教学游戏设计，在游戏过程中教师要主动拉近与学生的距离，促进师生互动的随意性发展，这能够促进教师更全面、准确的了解学生的实际情况，有利于下一步教學计划的设计及开展。
（二）增加趣味性教学内容，采用多样化游戏教学手段
课前游戏设计是十分重要的环节，不仅是对新课的有效导入，还是吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的环节。在课堂教学之中，教师更要灵活的运用游戏设计来增加学生对数学概念的理解，可以适当的在课中穿插一些数字游戏等小游戏，缓解学生的学习压力，也能及时的将注意力分散的学生的注意力吸引回来，不过，课中游戏设计教师要注意游戏的时间的把握，要保证课堂教学任务的完成，切不可占用太多课堂时间。
寓教于乐的小学数学游戏化教学是素质教育发展不断追求的目标，利用游戏教学放开小学生的天性，使小学生感受到数学的魅力，培养数学学习的积极性，激发学生兴趣，切实做到寓教于乐。
参考文献
[1]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智，2020（14）：103.
[2]吕亚莉.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].学周刊，2020（14）：97-98.
[3]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（07）：53-54.
关键词：寓教于乐; 小学数学; 游戏化教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-123
寓教于乐就是指将教育和娱乐融合为一体，使学生在娱乐中受到教育，这正符合小学生的天性。喜欢游戏乃是小学生的天性，儿童就是从游戏中开始学习的。著名心理学系布鲁纳曾说过“学习最大的动力就是学生对学习的兴趣，最能激发学生学习兴趣的就是游戏”，现如今小学教育倡导寓教于乐，在游戏中促进学生学习。数学作为贯穿学生整个教育过程的基础学科，小学学校教育的重要课程，对学生未来发展有着重要影响。小学数学教师要积极创新小学数学游戏化教学设计，全面开发小学生智力，对小学生的逻辑思维能力的启蒙培养，最大化调动学生数学学习的积极性，有效提高课堂氛围，增强学生主动学习的能力。
一、寓教于乐的小学数学游戏化教学的重要性
学校教育的小学阶段是学生整个教育过程的启示阶段，是对学生学习的启蒙，要着重培养学生的学习兴趣，开发学生的逻辑思维能力。这个阶段的学生有关个性鲜明的人格特色，其活泼开朗，好奇心强，求知欲旺盛但是同时也有注意力容易分散的特点。因此，在小学数学教学活动中，教师要切实了解学生的具体情况，掌握其心理发展水平，知识基础以及学习能力，对小学数学教材进行深入挖掘，对新兴教育理念及教学手段积极的学习研究，创新趣味性、多元化的教学方式，教学内容全面围绕小学生的数学学习兴趣的培养，促进小学数学课程的全面游戏化教学，促进学生理解及掌握抽象数学知识，打破传统黑板式教学的束缚。
二、寓教于乐的小学数学游戏化教学的开展现状
（一）依然留有传统教育观念的影子
虽说在小学数学课堂中大力开展游戏教学，但是由于教学模式受传统观念影响过深，游戏教学还是留有传统教学的影子，所采取的游戏教学方法大部分是增加提问和让学生自主完成数学任务，教师给出数学问题的解题思路，让学生去学习，这样不能完全促进学生了解数学的魅力，限制学生对数学的兴趣，长期进行还会让学生形成数学问题解决方式固化的现象，这主要还是因为小学数学教师对游戏教学法的掌握不够深刻，不敢大胆的打破传统教学模式，没有真正的践行素质教育观念，是小学数学的教学还是处于书面表达的层面上。
（二）游戏化教学设计手段单一
就目前小学数学游戏化教学的开展形式看来，大部分小学数学教师采用的游戏教学方式过于单一，没有深入的理解寓教于乐的意思，对小学数学游戏教学的掌握不全面，没有发挥游戏趣味性的特点激发学生的学习兴趣，甚至一些数学游戏设计的毫无意义，枯燥无味，反而使小学生失去了数学课程的兴趣。
（三）课堂氛围平淡，缺少互动性
在小学数学的游戏教学当中注重学生的主体地位，教师不仅是组织者和引导者，还是参与者。参与，就要完全融入学生之中，促进学生开放思想，大胆想象，拉近与学生的距离才能进行充分的互动，促进学生的课堂参与。而且，教师融入学生还能切实的了解学生的学习程度、学习水平以及学习能力，对学生存在的疑问进行及时的引导，提高学生学习的效率，有效提高课堂的教学效果。但是现如今的小学数学游戏教学课堂，教师一般作为组织者和旁观者出现，缺少与学生的互动性学习，对学生的学习进程也不能及时准确的掌握。
三、寓教于乐的小学数学游戏化教学的实践应用策略
（一）提高小学生对数学课堂的关注程度，促进学生积极参与
在小学数学课堂上教师进行趣味化的教学设计，能够极大的激发学生的好奇心，让学生在不知不觉之间扩大了对数学课程的关注程度，提高学生对数学课堂的参与程度。教师也要全面认识到游戏教学的开展意义，努力打造一个让学生没有思想压力，完全投入的教学游戏设计，在游戏过程中教师要主动拉近与学生的距离，促进师生互动的随意性发展，这能够促进教师更全面、准确的了解学生的实际情况，有利于下一步教學计划的设计及开展。
（二）增加趣味性教学内容，采用多样化游戏教学手段
课前游戏设计是十分重要的环节，不仅是对新课的有效导入，还是吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的环节。在课堂教学之中，教师更要灵活的运用游戏设计来增加学生对数学概念的理解，可以适当的在课中穿插一些数字游戏等小游戏，缓解学生的学习压力，也能及时的将注意力分散的学生的注意力吸引回来，不过，课中游戏设计教师要注意游戏的时间的把握，要保证课堂教学任务的完成，切不可占用太多课堂时间。
寓教于乐的小学数学游戏化教学是素质教育发展不断追求的目标，利用游戏教学放开小学生的天性，使小学生感受到数学的魅力，培养数学学习的积极性，激发学生兴趣，切实做到寓教于乐。
参考文献
[1]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智，2020（14）：103.
[2]吕亚莉.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].学周刊，2020（14）：97-98.
[3]魏茂开.寓教于乐的小学数学游戏化教学[J].华夏教师，2018（07）：53-54.