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摘要：在幼儿园教育过程中，需要教师合理应用区域游戏开展教学活动，可以充分调动孩子们学习的积极性，通过采用寓教于乐的方式，逐渐提升幼儿的动脑以及动手能力，可以确保课堂教学效果。本文将全面分析在开展幼儿园教学时应用区域游戏，并根据幼儿的性格、年龄等特征不断优化教学方案，希望促进幼儿的健康成长。
关键词：教学;区域游戏;幼儿园中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-128
教师根据幼儿的实际情况以及幼儿教育目标等，合理设置区域游戏活动，构建良好的活动环境，并给孩子们提供完善的活动材料，幼儿可以根据自己的能力、意愿等开展自主学习活动。区域游戏以幼儿自身兴趣爱好作为出发点，开展行之有效的幼儿教学活动。通过幼儿积极参与区域游戏活动，多样化的形式，实际满足孩子们学习需求。采用区域游戏开展教学活动，能够使孩子们在快乐的氛围中促进幼儿德育、体育以及智力等多个方面全面发展。
1构建良好的区域游戏环境
第一，教师需要合理选择活动内容，实际满足幼儿教学目标。制定完善的活动目标主要为：教师投放活动资料以及构建区域游戏活动环境的相关依据，也作为评价、指导、观察幼儿活动具体依据。合理设置区域活动目标，主要为阶段性目标。根据幼儿不同时期，合理设置不同区域。例如，小班教学时，引导孩子们开展穿珠子活动或形状不同的积木等，逐渐培养幼儿的协调能力。在给幼儿设置区域游戏时，可以完成不同的教学目标。例如，神奇的口袋，孩子可以摸不同大小、不同形状和质感的物体，并通过进行拼图活动，了解数学形状具备的概念，逐渐提升幼儿触摸能力。第二，在给幼儿提供的材料需要具备层次性，通过采用这种方式，有利于幼儿根据自己的实际需求，对不同材料进行选择。例如，有不同颜色、形状的物体以及数字卡、圆点卡等。通过不同操作难度，能够符合不同发展阶段的幼儿实际需求，合理设置区域游戏活动，可以培养幼儿良好的开放性思维[1]。
2明确幼儿教学主题
教师通过不同教学主题，组织幼儿开展教学活动，在活动过程中通过空间、语言、音乐、数学、运动等内容，不断提升幼儿自身综合能力。例如，以秋天到了为教学主题，教师在课堂上可以合理扩展为秋天的衣服、秋天的树叶、秋天的果实以及秋天的天气等多个内容，把每个内容作为一个教学板块。例如，秋天果实，可以包含：分类果实、果实采摘、捡麦穗等，在其中包含了数学、对自然的认知、音乐以及运动等多方面的内容。根据不同的主题活动，教师应在区域中给孩子们提供不同的游戏材料，可以丰富教学内容，呈现着多样化的教学主题。例如，教师在美工区给孩子们投放颜料以及彩笔等方式，组织学生开展绘画工作，并引导幼儿了解秋天具备的相关特征。同时教师应给幼儿构建日常生活中的真实场景，例如给幼儿构建水果超市，并在超市里放入当季蔬菜和水果：红薯、石榴、桔子。幼儿积极参与区域活动，在游戏过程中可以对秋季中的衣食住行具备的特点进行全面了解，并通过区域游戏的方式，可以充分调动幼儿学习兴趣和探索欲望[2]。
3教师应尊重孩子存在的个体差异，促进幼儿个性化发展
在教学中合理应用区域游戏，不只是发挥教学价值，同时需要幼儿在区域游戏过程中能够培养自身发现问题以及解决问题的能力，逐渐培养幼兒自身综合素养。开展区域游戏教学模式，主要目标在于促进孩子个性化发展模式，满足不同年龄段、不同性格的孩子实际需求，通过幼儿踊跃参与区域游戏过程中，可以使幼儿在游戏过程中逐渐提升自信心，并确保幼儿课堂教学效果，有助于全面培育孩子的自主探究能力。在开展区域游戏活动时，幼儿会根据自己的喜好、个性等选择相应的游戏活动。教师应全面了解班级孩子们的实际情况，并将区域游戏资料进行有效结合，给孩子们提供更好合适的幼儿教学课程。
4给幼儿提供自由选择游戏活动的权利
在组织幼儿开展区域游戏活动过程中，需要教师充分发挥引导者角色，推动孩子们的健康发展。教师作为区域游戏活动材料提供者以及布置者，也是孩子们参与区域游戏活动的引导者以及支持者，因此教师应明确幼儿教学目标，根据不同年龄段的孩子，开展适合的区域游戏活动。区域游戏活动时，可以引导孩子根据自身能力、需求以及兴趣爱好等，对区域活动的场地、活动内容、同伴、游戏材料等共同进行选择，充分发挥自主性特征。在孩子们参与活动过程中，教师应做好指导以及组织工作，不断优化幼儿教育目标，充分激发幼儿学习积极性，有利于教师更好的开展幼儿教学活动[3]。
5区域游戏活动，充分发挥有的的自主性以及创造性
教师在给学生创设区域游戏环境时，需要引导幼儿在区域游戏过程中，能够应用教师所提供的相关材料制作不同道具。例如，在课堂上教师组织孩子们开展《小羊和狼》表演故事游戏活动时，需要教师根据表演的情节和内容，合理应用比较鲜艳的塑料袋、旧挂历纸等，组织幼儿根据动物的相关特征，共同制成不同服装。引导孩子使用剪刀将一些旧丝巾制成动物羽毛，在制作过程中也可以采用一些废旧长筒袜，做成大象鼻子以及小动物尾巴等。在区域游戏过程中，给学生提供泡沫板， 引导幼儿拼出小河，采用积木搭成大树和房子等。在开展表演过程中，幼儿可以充分应用这些制作的小道具。在进行表演时，也可以将饮料瓶制作成话筒，把纸壳制成门以及塑料块当成灶台等。组织幼儿进行一系列表演、动脑以及动手等相关活动，有利于充分发挥孩子们创造能力以及想象能力，从而调动幼儿积极参与相关游戏活动。
再例如，教师给每个区域合理设置百宝箱，主要给幼儿投放废布、包装袋、盒子以及瓶子等相关物品。教师在课堂上引导幼儿，合理应用百宝箱开展相关游戏活动。通过幼儿自主选择百宝箱中的物品并进行应用，能够逐渐培养幼儿良好的创造能力。将一些废旧纸盒幼儿可以根据自己的想象力搭成橱柜，放在娃娃家墙边可以放很多东西。将牙膏盒制成机器人和汽车放在玩具柜;通过海绵可以制作面包以及薯条等。幼儿在参与区域游戏活动过程中，有助于逐渐培养孩子们的动脑以及动手等相关操作能力，提升孩子们自身观察能力、想象能力以及动手能力等，使幼儿在游戏过程中不仅培养孩子的综合能力，同时使孩子们能够养成懂得如何应用废品能力，从小培养孩子良好的生活习惯。在给幼儿设置区域游戏时，需要具备丰富性以及开放性等特征，并在孩子们在自主选择游戏伙伴和游戏内容时，教师应充分重视孩子们的言行举止。在活动过程中，逐渐培养幼儿养成正确人际交往模式。例如，幼儿在参与游戏活动时会存在很多想法。如化妆师想为他的客户打扮的最漂亮，因此教师应引导孩子应用一些漂亮的腰带、蝴蝶结、头纱等精心进行打扮。通过教师注重在课堂上的引导，孩子在实际操作过程中，能够有效培养良好的创造性思维，从而促进幼儿全面发展[4]。
结束语
综上所述，在进行幼儿教育过程中，作为一名优秀幼儿教师，需要明确自身的使命和责任。为了提高幼儿教学效果，教师应将幼儿的实际情况和幼儿教育目标进行有效结合。在开展幼儿教学活动过程中，教师合理应用区域游戏方式，给学生合理投放活动资料，充分调动孩子学习积极性，在游戏过程中能够逐渐提升自身综合实力，从而推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]罗琦.区域游戏在教学中的应用探讨[J].江西教育，2019（33）：90.
[2]万丹丹.在区域游戏中培养幼儿的自主性[J].名师在线，2017（24）：51-52.
[3]顾竹彦.捕捉“魔法时刻” 发现幼儿游戏的力量——浅谈幼儿园活动的“预设”与“生成”策略[J].基础教育参考，2020（01）：60-62.
[4]李芳调.幼儿园游戏化美术区域活动开展的实践研究——以美术区域活动为例[J].课程教育研究，2020（15）：231-232.
关键词：教学;区域游戏;幼儿园中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-128
教师根据幼儿的实际情况以及幼儿教育目标等，合理设置区域游戏活动，构建良好的活动环境，并给孩子们提供完善的活动材料，幼儿可以根据自己的能力、意愿等开展自主学习活动。区域游戏以幼儿自身兴趣爱好作为出发点，开展行之有效的幼儿教学活动。通过幼儿积极参与区域游戏活动，多样化的形式，实际满足孩子们学习需求。采用区域游戏开展教学活动，能够使孩子们在快乐的氛围中促进幼儿德育、体育以及智力等多个方面全面发展。
1构建良好的区域游戏环境
第一，教师需要合理选择活动内容，实际满足幼儿教学目标。制定完善的活动目标主要为：教师投放活动资料以及构建区域游戏活动环境的相关依据，也作为评价、指导、观察幼儿活动具体依据。合理设置区域活动目标，主要为阶段性目标。根据幼儿不同时期，合理设置不同区域。例如，小班教学时，引导孩子们开展穿珠子活动或形状不同的积木等，逐渐培养幼儿的协调能力。在给幼儿设置区域游戏时，可以完成不同的教学目标。例如，神奇的口袋，孩子可以摸不同大小、不同形状和质感的物体，并通过进行拼图活动，了解数学形状具备的概念，逐渐提升幼儿触摸能力。第二，在给幼儿提供的材料需要具备层次性，通过采用这种方式，有利于幼儿根据自己的实际需求，对不同材料进行选择。例如，有不同颜色、形状的物体以及数字卡、圆点卡等。通过不同操作难度，能够符合不同发展阶段的幼儿实际需求，合理设置区域游戏活动，可以培养幼儿良好的开放性思维[1]。
2明确幼儿教学主题
教师通过不同教学主题，组织幼儿开展教学活动，在活动过程中通过空间、语言、音乐、数学、运动等内容，不断提升幼儿自身综合能力。例如，以秋天到了为教学主题，教师在课堂上可以合理扩展为秋天的衣服、秋天的树叶、秋天的果实以及秋天的天气等多个内容，把每个内容作为一个教学板块。例如，秋天果实，可以包含：分类果实、果实采摘、捡麦穗等，在其中包含了数学、对自然的认知、音乐以及运动等多方面的内容。根据不同的主题活动，教师应在区域中给孩子们提供不同的游戏材料，可以丰富教学内容，呈现着多样化的教学主题。例如，教师在美工区给孩子们投放颜料以及彩笔等方式，组织学生开展绘画工作，并引导幼儿了解秋天具备的相关特征。同时教师应给幼儿构建日常生活中的真实场景，例如给幼儿构建水果超市，并在超市里放入当季蔬菜和水果：红薯、石榴、桔子。幼儿积极参与区域活动，在游戏过程中可以对秋季中的衣食住行具备的特点进行全面了解，并通过区域游戏的方式，可以充分调动幼儿学习兴趣和探索欲望[2]。
3教师应尊重孩子存在的个体差异，促进幼儿个性化发展
在教学中合理应用区域游戏，不只是发挥教学价值，同时需要幼儿在区域游戏过程中能够培养自身发现问题以及解决问题的能力，逐渐培养幼兒自身综合素养。开展区域游戏教学模式，主要目标在于促进孩子个性化发展模式，满足不同年龄段、不同性格的孩子实际需求，通过幼儿踊跃参与区域游戏过程中，可以使幼儿在游戏过程中逐渐提升自信心，并确保幼儿课堂教学效果，有助于全面培育孩子的自主探究能力。在开展区域游戏活动时，幼儿会根据自己的喜好、个性等选择相应的游戏活动。教师应全面了解班级孩子们的实际情况，并将区域游戏资料进行有效结合，给孩子们提供更好合适的幼儿教学课程。
4给幼儿提供自由选择游戏活动的权利
在组织幼儿开展区域游戏活动过程中，需要教师充分发挥引导者角色，推动孩子们的健康发展。教师作为区域游戏活动材料提供者以及布置者，也是孩子们参与区域游戏活动的引导者以及支持者，因此教师应明确幼儿教学目标，根据不同年龄段的孩子，开展适合的区域游戏活动。区域游戏活动时，可以引导孩子根据自身能力、需求以及兴趣爱好等，对区域活动的场地、活动内容、同伴、游戏材料等共同进行选择，充分发挥自主性特征。在孩子们参与活动过程中，教师应做好指导以及组织工作，不断优化幼儿教育目标，充分激发幼儿学习积极性，有利于教师更好的开展幼儿教学活动[3]。
5区域游戏活动，充分发挥有的的自主性以及创造性
教师在给学生创设区域游戏环境时，需要引导幼儿在区域游戏过程中，能够应用教师所提供的相关材料制作不同道具。例如，在课堂上教师组织孩子们开展《小羊和狼》表演故事游戏活动时，需要教师根据表演的情节和内容，合理应用比较鲜艳的塑料袋、旧挂历纸等，组织幼儿根据动物的相关特征，共同制成不同服装。引导孩子使用剪刀将一些旧丝巾制成动物羽毛，在制作过程中也可以采用一些废旧长筒袜，做成大象鼻子以及小动物尾巴等。在区域游戏过程中，给学生提供泡沫板， 引导幼儿拼出小河，采用积木搭成大树和房子等。在开展表演过程中，幼儿可以充分应用这些制作的小道具。在进行表演时，也可以将饮料瓶制作成话筒，把纸壳制成门以及塑料块当成灶台等。组织幼儿进行一系列表演、动脑以及动手等相关活动，有利于充分发挥孩子们创造能力以及想象能力，从而调动幼儿积极参与相关游戏活动。
再例如，教师给每个区域合理设置百宝箱，主要给幼儿投放废布、包装袋、盒子以及瓶子等相关物品。教师在课堂上引导幼儿，合理应用百宝箱开展相关游戏活动。通过幼儿自主选择百宝箱中的物品并进行应用，能够逐渐培养幼儿良好的创造能力。将一些废旧纸盒幼儿可以根据自己的想象力搭成橱柜，放在娃娃家墙边可以放很多东西。将牙膏盒制成机器人和汽车放在玩具柜;通过海绵可以制作面包以及薯条等。幼儿在参与区域游戏活动过程中，有助于逐渐培养孩子们的动脑以及动手等相关操作能力，提升孩子们自身观察能力、想象能力以及动手能力等，使幼儿在游戏过程中不仅培养孩子的综合能力，同时使孩子们能够养成懂得如何应用废品能力，从小培养孩子良好的生活习惯。在给幼儿设置区域游戏时，需要具备丰富性以及开放性等特征，并在孩子们在自主选择游戏伙伴和游戏内容时，教师应充分重视孩子们的言行举止。在活动过程中，逐渐培养幼儿养成正确人际交往模式。例如，幼儿在参与游戏活动时会存在很多想法。如化妆师想为他的客户打扮的最漂亮，因此教师应引导孩子应用一些漂亮的腰带、蝴蝶结、头纱等精心进行打扮。通过教师注重在课堂上的引导，孩子在实际操作过程中，能够有效培养良好的创造性思维，从而促进幼儿全面发展[4]。
结束语
综上所述，在进行幼儿教育过程中，作为一名优秀幼儿教师，需要明确自身的使命和责任。为了提高幼儿教学效果，教师应将幼儿的实际情况和幼儿教育目标进行有效结合。在开展幼儿教学活动过程中，教师合理应用区域游戏方式，给学生合理投放活动资料，充分调动孩子学习积极性，在游戏过程中能够逐渐提升自身综合实力，从而推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]罗琦.区域游戏在教学中的应用探讨[J].江西教育，2019（33）：90.
[2]万丹丹.在区域游戏中培养幼儿的自主性[J].名师在线，2017（24）：51-52.
[3]顾竹彦.捕捉“魔法时刻” 发现幼儿游戏的力量——浅谈幼儿园活动的“预设”与“生成”策略[J].基础教育参考，2020（01）：60-62.
[4]李芳调.幼儿园游戏化美术区域活动开展的实践研究——以美术区域活动为例[J].课程教育研究，2020（15）：231-232.