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摘要：小学低年段作为义务教育的启蒙期，是培养学生习作兴趣及习作基础的重要阶段。这一阶段的首要任务就是锻炼学生的观察能力、思维能力、还有想象力，激发学生的表达欲望，在此基础上促进学生的实践运用。而看图写话是小学生必备的一项能力，在这个学习的过程中，更需要教师积极正确的引导，才能有助于学生取得一定的提升，如何帮助教师提升低段看图说写教学的效率，培养低年级学生写话的兴趣和能力，是当前小学低年级教学研究的关键所在。
关键词：小学低年级;看图写话;写话能力;提升策略
前言：
在小学语文教学实践中看图写话是低年级学生语文写作的基础阶段，是培养学生语文写作思维能力，想象能力以及语言表达能力的主要途径之一。看图写话作为语文写作的基础教学内容，需要教师从学生实际情况出发，进行及时的引导与点拨，促进学生可以在日常写作训练中，逐步掌握科学的学习写作方式，提高语文写作能力。本着立足小学语文写作实践教学为目的，运用不同方法提升低年级学生看图写话能力的措施，促使小学语文写作教学质量的提高。
一、注重培养学生观察技巧
学生认知能力的培养，离不开观察能力的提高。小学语文课本中有很多图片需要学生观察，所以学生的观察能力会直接影响他们接受知识的程度。观察能力强的学生能很快捕捉到图片中的知识点，而观察能力差的学生掌握知识会比较困难。因此，小学语文教师应从小培养学生观察图片的能力，掌握观察技巧，让学生养成观察图片的习惯。这样一来，学生会更加主动地学习，起到事半功倍的效果。
比如在学习《黄山奇石》一课，教师可以根据教材上的内容，充分利用多媒体设备播放与教学内容相关的图片或视频。让小学生从不同方向，不同角度，仔细观察并进行写话。运用这种教学方法培养学生的观察能力，不但加深了学生对所学知识的印象，也掌握了观察技巧，同时使小学生看图写话的能力有所提升。
二、充分发挥学生的想象力
当小学生具备了一定的观察能力之后，就会觉得图片上的内容非常平庸，并无特别之处。其主要原因是学生在写话的过程中，并没有发挥自己的想象力，只是根据图片上的内容进行了简单的概述，导致写话内容毫无生动形象之感。在这种情况下，就需要教师在小学生写话过程中，引导学生结合图片内容，大胆的加入自己的想象，并以写话的方式描写出来。
比如在《蛛蛛开店》一课，蜘蛛开店后从卖口罩，围巾，袜子，定价都是一样的，而没有考虑到每个动物的需要是不一样的，所以当看到一个商品需要它织好几天也只能得到一块钱的时候，它觉得亏本了，就想着转行，而没有想到根据需要的大小不同定不同的价格。那么后来蛛蛛的店里又卖了什么，它是否赚到了钱？教师可以运用教材中的图片，提出小问题，引导小学生充分发挥自己的想象，去延伸写话内容。这样就激发了小学生的兴趣，以及积极思考的欲望。从而有效地培养了学生的想象力，让小学生看图写话的能力得以提升。
三、提高学生语言表达能力
语文教师在培养小学生看图写话能力的同时，尤其要注重学生的语言表达能力。在小学语文教学过程中，教师往往会发现很多学生并不能完整地表达出自己想要说的内容，并且在写作文时，也不能完整地写出有水平的句子，甚至有的学生无话可写，无从下笔。而对这种问题，作为小学语文教师，完全可以通过看图写话来培养学生的语言表达能力。
比如《雷雨》一课，教师可以让学生结合教材中的图片，模拟雷雨天的场景。可以用表演的方式创造一个现实生活中的情境：突然碰到恶劣的雷雨天气，遇到这种突发情况，在现实生活中是什么样的一幅景象。运用这样的情境教学法，不但能够再现生活中的真实情景，还能让学生随时用语言表达出来。这样写话的内容就会更加真实，同时提高了小学生的语言表达能力及写话能力。
四、结合绘画培养写话兴趣
在培养学生写话能力的过程中，个别图画内容和学生实际生活差距较大，让小学生无法抓住重点;有的图片则是难以引起学生的观察欲望及写作兴趣，导致小学生很难集中注意力;还有部分图片上的内容比较复杂繁琐，表达的内容过多，致使学生忽略了一些重要的内容。在这样的情况下，就需要教师运用有效的教学手段，来激发小学生看图写画的兴趣。由于小学生普遍对绘画抱有极为浓厚的兴趣，那么教师就可以引导学生，将看图写话变为画图写话。
例如，教师可以列举一些词语或者句子，让学生发挥自己的想象，并用绘画的方式表达出来，再根据自己的绘画内容，用文字进行描述。这样不但使小学生可以体会到绘画的乐趣，还激发了学生的兴趣，提升看图写画的能力
总结：
写作能力是小学教学中的重要环节，要想提升低年级小学生看图写话的能力，就需要教师从多方面入手。注重培养小学生的观察能力，思维能力、语言表达能力以及想象力，激发学生对看图寫话的兴趣。合理运用教学情境，善于引导学生将观察及想象的事物用写话的方式表达出来。提高小学生的语言表达能力以及写作能力，使小学低年级语文教学成绩有所提升。
参考文献：
[1]杨英楠.关于小学低年级语文看图写话教学的思考[J].语文课内外，2020，（11）：312.
[2]万佳敏.浅谈小学语文低年级学生看图写话能力的培养策略[J].散文百家，2020，（18）：68.
关键词：小学低年级;看图写话;写话能力;提升策略
前言：
在小学语文教学实践中看图写话是低年级学生语文写作的基础阶段，是培养学生语文写作思维能力，想象能力以及语言表达能力的主要途径之一。看图写话作为语文写作的基础教学内容，需要教师从学生实际情况出发，进行及时的引导与点拨，促进学生可以在日常写作训练中，逐步掌握科学的学习写作方式，提高语文写作能力。本着立足小学语文写作实践教学为目的，运用不同方法提升低年级学生看图写话能力的措施，促使小学语文写作教学质量的提高。
一、注重培养学生观察技巧
学生认知能力的培养，离不开观察能力的提高。小学语文课本中有很多图片需要学生观察，所以学生的观察能力会直接影响他们接受知识的程度。观察能力强的学生能很快捕捉到图片中的知识点，而观察能力差的学生掌握知识会比较困难。因此，小学语文教师应从小培养学生观察图片的能力，掌握观察技巧，让学生养成观察图片的习惯。这样一来，学生会更加主动地学习，起到事半功倍的效果。
比如在学习《黄山奇石》一课，教师可以根据教材上的内容，充分利用多媒体设备播放与教学内容相关的图片或视频。让小学生从不同方向，不同角度，仔细观察并进行写话。运用这种教学方法培养学生的观察能力，不但加深了学生对所学知识的印象，也掌握了观察技巧，同时使小学生看图写话的能力有所提升。
二、充分发挥学生的想象力
当小学生具备了一定的观察能力之后，就会觉得图片上的内容非常平庸，并无特别之处。其主要原因是学生在写话的过程中，并没有发挥自己的想象力，只是根据图片上的内容进行了简单的概述，导致写话内容毫无生动形象之感。在这种情况下，就需要教师在小学生写话过程中，引导学生结合图片内容，大胆的加入自己的想象，并以写话的方式描写出来。
比如在《蛛蛛开店》一课，蜘蛛开店后从卖口罩，围巾，袜子，定价都是一样的，而没有考虑到每个动物的需要是不一样的，所以当看到一个商品需要它织好几天也只能得到一块钱的时候，它觉得亏本了，就想着转行，而没有想到根据需要的大小不同定不同的价格。那么后来蛛蛛的店里又卖了什么，它是否赚到了钱？教师可以运用教材中的图片，提出小问题，引导小学生充分发挥自己的想象，去延伸写话内容。这样就激发了小学生的兴趣，以及积极思考的欲望。从而有效地培养了学生的想象力，让小学生看图写话的能力得以提升。
三、提高学生语言表达能力
语文教师在培养小学生看图写话能力的同时，尤其要注重学生的语言表达能力。在小学语文教学过程中，教师往往会发现很多学生并不能完整地表达出自己想要说的内容，并且在写作文时，也不能完整地写出有水平的句子，甚至有的学生无话可写，无从下笔。而对这种问题，作为小学语文教师，完全可以通过看图写话来培养学生的语言表达能力。
比如《雷雨》一课，教师可以让学生结合教材中的图片，模拟雷雨天的场景。可以用表演的方式创造一个现实生活中的情境：突然碰到恶劣的雷雨天气，遇到这种突发情况，在现实生活中是什么样的一幅景象。运用这样的情境教学法，不但能够再现生活中的真实情景，还能让学生随时用语言表达出来。这样写话的内容就会更加真实，同时提高了小学生的语言表达能力及写话能力。
四、结合绘画培养写话兴趣
在培养学生写话能力的过程中，个别图画内容和学生实际生活差距较大，让小学生无法抓住重点;有的图片则是难以引起学生的观察欲望及写作兴趣，导致小学生很难集中注意力;还有部分图片上的内容比较复杂繁琐，表达的内容过多，致使学生忽略了一些重要的内容。在这样的情况下，就需要教师运用有效的教学手段，来激发小学生看图写画的兴趣。由于小学生普遍对绘画抱有极为浓厚的兴趣，那么教师就可以引导学生，将看图写话变为画图写话。
例如，教师可以列举一些词语或者句子，让学生发挥自己的想象，并用绘画的方式表达出来，再根据自己的绘画内容，用文字进行描述。这样不但使小学生可以体会到绘画的乐趣，还激发了学生的兴趣，提升看图写画的能力
总结：
写作能力是小学教学中的重要环节，要想提升低年级小学生看图写话的能力，就需要教师从多方面入手。注重培养小学生的观察能力，思维能力、语言表达能力以及想象力，激发学生对看图寫话的兴趣。合理运用教学情境，善于引导学生将观察及想象的事物用写话的方式表达出来。提高小学生的语言表达能力以及写作能力，使小学低年级语文教学成绩有所提升。
参考文献：
[1]杨英楠.关于小学低年级语文看图写话教学的思考[J].语文课内外，2020，（11）：312.
[2]万佳敏.浅谈小学语文低年级学生看图写话能力的培养策略[J].散文百家，2020，（18）：68.