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作为一名学前工作者，我经常思考：教育是什么？我们应该给予孩子什么样的教育，才能让孩子健康快乐成长，才能让孩子的一生受益！《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育是终身教育的奠基阶段，应为幼儿一生的发展打好基础。
古代著名教育家孔子提出“少成若天性，习惯成自然”，近代教育家叶圣陶说“教育就是养成良好习惯”。古今无不把养成教育作为教育的第一要务。幼儿的年龄特点决定了任何教育都不能靠空洞的说教，良好行为习惯的养成更不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，而应是春风化雨，润物无声。
幼儿园实现养成教育的有效载体是孩子的一日活动。以《幼儿园教育纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以“养成教育”为宗旨，提倡“日常活动优质化，优质活动日常化”。在教研过程中，立足“实”、追求“真”、发展“研”，注重教研活动的有效性;运用全面视导、专题看活动与日常“推门听课”相结合的方法，规范一日活动流程，引领老师将养成教育目标落实到一日活动之中。
一、专题培训，明确学前教育的核心目标为“养成教育”。
针对日常调研存在的问题，对教师进行专题培训《将养成教育落实到幼儿的一日活动中》，旨在引领教师树立“一日生活皆课程”的教育理念。关注教师的言行，教师正确的言行能够塑造孩子良好的行为习惯，能引领家长树立正确教育理念，能提升幼儿园的良好形象。科学、合理地安排和组织一日活动，组织一日活动的原则：凡是孩子能想的让孩子去想，凡是能说的让孩子们去说，凡是孩子能做的让孩子去做。充分挖掘各项活动的教育资源，整合教育理念。关注一日活动中的健康教育，引领幼儿知道健康是第一位的，健康与生活习惯、饮食、运动、情绪都有关，培养幼儿关注健康的意识，提高幼儿自我保护的能力;关注一日活动中的生活活动，做到生活活动教育化，教育生活化;关注一日活动中的数学教育、时间意识的培养，寓教育于生活中;用适宜的方法评价孩子，提高孩子的自律能力;强化值日生工作，增强幼儿的劳动观念及责任意识;善于发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。用音乐、游戏贯穿一日活动的过渡及等待环节，既培养幼儿对音乐的兴趣又避免幼儿的无谓等待。引导孩子们在生活中成长，在生活中学习，在生活中发展。
专题培训《家园携手，引领幼儿健康快乐成长》，让老师们知道做好家长工作必须善于学习、善于积累，提高自身的专业技能。观察了解孩子，了解家长，换位思考去理解家长，与家长成为合作伙伴关系，与家长共同携手才能将养成教育落到实处，才能引领孩子健康成长。
二、专题观摩研讨，习得养成教育落实的方法。
组织教师进行半日活动观摩，观摩→自评→研讨→明确规范的一日活动行为。通过观摩，引领大家讨论：生活活动对孩子终身发展的益处？不同的管理方法对孩子的影响？如何挖掘一日活动教育资源？如何将养成教育落到实处？结合案例或现场示范让大家明白在一日活动中如何培养幼儿的良好行为习惯，做到活动前有要求，活动后有总结;让孩子知道在什么时间做什么，应该怎样做，从而培养孩子做事自主、有序、遵守规则、自我管理等能力，这对孩子一生发展有益。如洗手、喝水、入厕，应遵循幼儿自身生理的需求去做，而不是為了方便教师管理按照教师的意愿去做。指导幼儿做好值日生工作，加餐时请幼儿自主取点、洗餐具、擦桌子、扫地等幼儿力所能及事，有利于培养幼儿的责任心、条理性及爱劳动的良好品质。寓教育于生活之中，善于挖掘一日活动中的教育资源，例如点名活动，引导老师更好地挖掘点名活动的教育意义。每天引导幼儿了解日期、来园人数，在生活中让幼儿充分感受数与人们生活的关系，从而加深幼儿对数的理解。引导幼儿了解天气，结合天气进行随机教育，让幼儿知道天气与人及动植物的关系。通过这种现场培训，使教师真正理解“什么是一日生活皆教育”，帮助教师掌握组织一日活动的基本流程，将养成教育真正落实到幼儿一日生活中。
三、评选优质半日活动，进一步落实养成教育。
依据《幼儿园教育纲要》，根据我园的实际情况，制定《第二实验幼儿园一日活动质量评价标准》，围绕教师素质、一日活动、健康运动、生活活动、区域活动等制定出符合纲要精神促进幼儿全面发展具有可操做性的评价标准，组织全体教师认真学习，领会其中精神。充分挖掘并运用一日生活中的教育资源，树立“一日生活皆教育，时时事事皆教育”的理念，让孩子每一天的生活自主、有序、愉快、充实、提高。
孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;播种一种行为，就会收获一种习惯;播种一种习惯，就会收获一种性格;播种一种性格，就会收获一种命运。令人欣慰的是，我们已经在孩子们的身上看到了养成教育的效果：他们活泼、开朗、自信，他们文明、有礼、乐于助人。
十年树木，百年树人。为了给幼儿一生发展打下坚实基础，为了给每个孩子在人生起跑线上“把好关”，我们会一如既往，引领教师，心怀“养成教育”的目标，树立”“一日生活皆教育”的理念，充分挖掘一日生活教育资源，有效落实到幼儿的一日生活之中，持之一恒的坚持，日复一日的重复，使孩子们每天的生活自主、有序、愉快、充实、提高。
古代著名教育家孔子提出“少成若天性，习惯成自然”，近代教育家叶圣陶说“教育就是养成良好习惯”。古今无不把养成教育作为教育的第一要务。幼儿的年龄特点决定了任何教育都不能靠空洞的说教，良好行为习惯的养成更不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，而应是春风化雨，润物无声。
幼儿园实现养成教育的有效载体是孩子的一日活动。以《幼儿园教育纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以“养成教育”为宗旨，提倡“日常活动优质化，优质活动日常化”。在教研过程中，立足“实”、追求“真”、发展“研”，注重教研活动的有效性;运用全面视导、专题看活动与日常“推门听课”相结合的方法，规范一日活动流程，引领老师将养成教育目标落实到一日活动之中。
一、专题培训，明确学前教育的核心目标为“养成教育”。
针对日常调研存在的问题，对教师进行专题培训《将养成教育落实到幼儿的一日活动中》，旨在引领教师树立“一日生活皆课程”的教育理念。关注教师的言行，教师正确的言行能够塑造孩子良好的行为习惯，能引领家长树立正确教育理念，能提升幼儿园的良好形象。科学、合理地安排和组织一日活动，组织一日活动的原则：凡是孩子能想的让孩子去想，凡是能说的让孩子们去说，凡是孩子能做的让孩子去做。充分挖掘各项活动的教育资源，整合教育理念。关注一日活动中的健康教育，引领幼儿知道健康是第一位的，健康与生活习惯、饮食、运动、情绪都有关，培养幼儿关注健康的意识，提高幼儿自我保护的能力;关注一日活动中的生活活动，做到生活活动教育化，教育生活化;关注一日活动中的数学教育、时间意识的培养，寓教育于生活中;用适宜的方法评价孩子，提高孩子的自律能力;强化值日生工作，增强幼儿的劳动观念及责任意识;善于发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。用音乐、游戏贯穿一日活动的过渡及等待环节，既培养幼儿对音乐的兴趣又避免幼儿的无谓等待。引导孩子们在生活中成长，在生活中学习，在生活中发展。
专题培训《家园携手，引领幼儿健康快乐成长》，让老师们知道做好家长工作必须善于学习、善于积累，提高自身的专业技能。观察了解孩子，了解家长，换位思考去理解家长，与家长成为合作伙伴关系，与家长共同携手才能将养成教育落到实处，才能引领孩子健康成长。
二、专题观摩研讨，习得养成教育落实的方法。
组织教师进行半日活动观摩，观摩→自评→研讨→明确规范的一日活动行为。通过观摩，引领大家讨论：生活活动对孩子终身发展的益处？不同的管理方法对孩子的影响？如何挖掘一日活动教育资源？如何将养成教育落到实处？结合案例或现场示范让大家明白在一日活动中如何培养幼儿的良好行为习惯，做到活动前有要求，活动后有总结;让孩子知道在什么时间做什么，应该怎样做，从而培养孩子做事自主、有序、遵守规则、自我管理等能力，这对孩子一生发展有益。如洗手、喝水、入厕，应遵循幼儿自身生理的需求去做，而不是為了方便教师管理按照教师的意愿去做。指导幼儿做好值日生工作，加餐时请幼儿自主取点、洗餐具、擦桌子、扫地等幼儿力所能及事，有利于培养幼儿的责任心、条理性及爱劳动的良好品质。寓教育于生活之中，善于挖掘一日活动中的教育资源，例如点名活动，引导老师更好地挖掘点名活动的教育意义。每天引导幼儿了解日期、来园人数，在生活中让幼儿充分感受数与人们生活的关系，从而加深幼儿对数的理解。引导幼儿了解天气，结合天气进行随机教育，让幼儿知道天气与人及动植物的关系。通过这种现场培训，使教师真正理解“什么是一日生活皆教育”，帮助教师掌握组织一日活动的基本流程，将养成教育真正落实到幼儿一日生活中。
三、评选优质半日活动，进一步落实养成教育。
依据《幼儿园教育纲要》，根据我园的实际情况，制定《第二实验幼儿园一日活动质量评价标准》，围绕教师素质、一日活动、健康运动、生活活动、区域活动等制定出符合纲要精神促进幼儿全面发展具有可操做性的评价标准，组织全体教师认真学习，领会其中精神。充分挖掘并运用一日生活中的教育资源，树立“一日生活皆教育，时时事事皆教育”的理念，让孩子每一天的生活自主、有序、愉快、充实、提高。
孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;播种一种行为，就会收获一种习惯;播种一种习惯，就会收获一种性格;播种一种性格，就会收获一种命运。令人欣慰的是，我们已经在孩子们的身上看到了养成教育的效果：他们活泼、开朗、自信，他们文明、有礼、乐于助人。
十年树木，百年树人。为了给幼儿一生发展打下坚实基础，为了给每个孩子在人生起跑线上“把好关”，我们会一如既往，引领教师，心怀“养成教育”的目标，树立”“一日生活皆教育”的理念，充分挖掘一日生活教育资源，有效落实到幼儿的一日生活之中，持之一恒的坚持，日复一日的重复，使孩子们每天的生活自主、有序、愉快、充实、提高。