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摘要：在时代的快速发展之下，信息技术在人们的日常生活当中所使用的频率越来越高，信息技术这门课程的重要性也日益体现出来。目前信息技术已经成为高中阶段一门必不可少的重要课程，作为一名高中信息技术教育工作者，应该在教学的过程中努力提升学生的学习质量和学习效率，提高课堂教学的有效性，让学生通过学习掌握更多的信息技术的基本技能，使学生获得健康且全面地发展。
关键词：新课改;高中教学;信息技术;高效课堂
前言：
在当前社会信息技术发展十分迅速地大背景之下，信息技术这门课程的学习越来越受到了教师和学生的关注。如何将有限的课堂时间充分地利用起来，为学生教授更多的信息技术的知识内容，使学生掌握更加全面的信息技术的技能，是每一位高中信息技术教育工作者语言思考的问题。作为一名高中信息技术教师应当在教学的过程当中运用多样化的教学理念，为学生设计适合学生且优质的信息技术教学活动，打造高效的信息技术教学课堂。以此激发出学生的学习兴趣，推动学生对信息技术的认知与理解，使学生真正喜欢上信息技术这门课程的学习。
一、做好充分的课前准备
（一）精心的备课
做好精心的备课工作是打造信息技术高效课堂的前提和基础，在备课的过程当中，需要对接下来即将教授的教学内容了如指掌，划分出教学当中的重点、难点以及疑难问题，并对整个教学过程做好充分的预设，根据学生的信息技术学习水平和新技术学习能力，去思考哪一个知识点需要重点讲述，哪一个知识点只需要一带而过即可。
例如，在进行粤教版信息技术必修《文本信息的加工与表达》这一章节内容的教学时，教师就可以将文字以及文字的处理技术、文字的处理软件等等内容进行重点讲解。使学生在学习的过程当中能够正确地且熟练地掌握相关的文字处理软件，为学生今后的学习、工作、生活、发展奠定良好的基础。
（二）做好机房的养护工作
做好机房的养护工作是保证高中信息技术高效课堂的另一个重要基础。教师和学生是利用机房内的计算机进行教学的，如果机房内的计算机运行过慢，或者是经常出现死机、卡机、重启等等现象，那么一节信息技术课程当中将有大部分的时间是教师和学生一起维修电脑，这样的课堂效率可想而知。
所以机房的管理人员或者是信息技术教育工作者，都需要定期地对机房内的计算机进行检查，包括检查计算机的线路、硬件等是否正常，以及对计算机进行杀毒，避免由于病毒入侵对计算机造成的危害。教师在教学过程当中需要用到的软件，应当在课前之前就装好，避免课堂上浪费时间。如果信息技术教育工作者有充足的时间的话，还可以在课前就帮学生打开电脑，以便使学生更加高效的进入到学习状态当中。
二、安排合理的教学环节
相比较高中阶段的其他课程，信息技术有十分显著的不同。信息技术与人类的生活有着十分密切地联系，需要调动起学生的多项感官，让学生在动手动脑、亲自实践的情况下而获得知识的一门课程。粤教版的信息技术教材当中每一章节就是一个全新的教学知识和教学内容，所以高中信息技术教育工作者在为学生展开教学时，首先应当明确教学的目标，并为学生设计适合学生的学习任务。帮助学生有目的地进行知识内容的学习，同时还需要循序渐进，逐步引导学生一步一步稳扎穩打的进行学习，切忌不可一口吃成个胖子，以免学生在学习的过程当中受到挫折后，丧失学习的积极性和学习的主动性。
（一）拆分小任务
在进行一章节内容的教学时，高中信息技术教育工作者可以根据所要教授的知识和内容，为学生设计不同的小任务，最后带领学生完成总任务。这样的教学模式不仅仅能够使学生在学习的过程当中稳扎稳打，对所学的知识内容记忆深刻，同时还能够让学生感受到成就感和满足感，有效地激发出学生对于这门课程学习的自信心和积极性。
例如，在对学生进行“PPT制作”这一内容的讲解时，如果教学的初级阶段就要求学生做一个版式美观、内容丰富，并且运用到多种多媒体素材的PPT，很容易让学生在学习的过程当中产生退缩心理。所以说信息技术教育工作者在为学生展开教学时，可以将PPT的制作拆分为不同的学习小任务。比如说教师可以首先教授学生如何建立相关的文件、如何进行视频的导入和音频的导入、如何完成超链接、如何加入艺术字、如何插曲页码等等。为学生设计这些相对来说较为简单的小任务，让学生一个一个逐步完成，最后完成总体的任务——制作一个简单的PPT。这样的教学模式能够最大限度地激发出学生对于信息技术这门课程的学习兴趣，使学生真正的喜欢上信息技术的学习。
（二）小组合作学习的教学模式
新课程改革提倡合作、探究、交流的学习模式，所以在进行信息技术这门课程的教学时，高中信息技术教育工作者就可以根据学生的兴趣爱好、实际需求，以及信息技术学习的水平、学习的能力等等，将学生分成不同的学习小组。在教学的过程当中为学生布置相应的学习任务，并鼓励学生通过小组合作交流进行讨论。教师还可以和学生一起去选出每一个小组的小组长，小组长负责督促组内的员工进行学习，以此有效地减轻教师的教学压力，使学生在相互促进当中努力学习。所以说利用小组合作学习的模式能够有效地提升学生的倾听能力、语言表达能力，使学生获得有效的进步与发展。增进学生的友谊、促进学生社会性发展的同时，还能够有效地提升学生的学习积极性和学习主动性，帮助学生形成良好的团队精神和竞争意识，养成良好的学习习惯，使学生获得整体能力得提高与发展，最终实现高效的高中信息技术教学课堂。
总结：
一言以蔽之，作为一名高中信息技术教育工作者，在未来的教学过程当中，仍然需要不断的进行探索和创新，优化与完善高中信息技术的课堂教学模式。有效地提升信息基础的教学质量和教学效率，使学生真正的喜欢上信息技术这门课程的学习，为学生打造一个优质且高效的高中信息技术课堂，促进学生健康、全面地发展。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的高中信息技术教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1] 杨叶群. 浅析如何构建高中信息技术教学高效课堂[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， （06）：245-245.
[2] 杜晓敏. 新课程理念下的高中信息技术教学策略[J]. 中华少年， 2019（10）：152-153.
关键词：新课改;高中教学;信息技术;高效课堂
前言：
在当前社会信息技术发展十分迅速地大背景之下，信息技术这门课程的学习越来越受到了教师和学生的关注。如何将有限的课堂时间充分地利用起来，为学生教授更多的信息技术的知识内容，使学生掌握更加全面的信息技术的技能，是每一位高中信息技术教育工作者语言思考的问题。作为一名高中信息技术教师应当在教学的过程当中运用多样化的教学理念，为学生设计适合学生且优质的信息技术教学活动，打造高效的信息技术教学课堂。以此激发出学生的学习兴趣，推动学生对信息技术的认知与理解，使学生真正喜欢上信息技术这门课程的学习。
一、做好充分的课前准备
（一）精心的备课
做好精心的备课工作是打造信息技术高效课堂的前提和基础，在备课的过程当中，需要对接下来即将教授的教学内容了如指掌，划分出教学当中的重点、难点以及疑难问题，并对整个教学过程做好充分的预设，根据学生的信息技术学习水平和新技术学习能力，去思考哪一个知识点需要重点讲述，哪一个知识点只需要一带而过即可。
例如，在进行粤教版信息技术必修《文本信息的加工与表达》这一章节内容的教学时，教师就可以将文字以及文字的处理技术、文字的处理软件等等内容进行重点讲解。使学生在学习的过程当中能够正确地且熟练地掌握相关的文字处理软件，为学生今后的学习、工作、生活、发展奠定良好的基础。
（二）做好机房的养护工作
做好机房的养护工作是保证高中信息技术高效课堂的另一个重要基础。教师和学生是利用机房内的计算机进行教学的，如果机房内的计算机运行过慢，或者是经常出现死机、卡机、重启等等现象，那么一节信息技术课程当中将有大部分的时间是教师和学生一起维修电脑，这样的课堂效率可想而知。
所以机房的管理人员或者是信息技术教育工作者，都需要定期地对机房内的计算机进行检查，包括检查计算机的线路、硬件等是否正常，以及对计算机进行杀毒，避免由于病毒入侵对计算机造成的危害。教师在教学过程当中需要用到的软件，应当在课前之前就装好，避免课堂上浪费时间。如果信息技术教育工作者有充足的时间的话，还可以在课前就帮学生打开电脑，以便使学生更加高效的进入到学习状态当中。
二、安排合理的教学环节
相比较高中阶段的其他课程，信息技术有十分显著的不同。信息技术与人类的生活有着十分密切地联系，需要调动起学生的多项感官，让学生在动手动脑、亲自实践的情况下而获得知识的一门课程。粤教版的信息技术教材当中每一章节就是一个全新的教学知识和教学内容，所以高中信息技术教育工作者在为学生展开教学时，首先应当明确教学的目标，并为学生设计适合学生的学习任务。帮助学生有目的地进行知识内容的学习，同时还需要循序渐进，逐步引导学生一步一步稳扎穩打的进行学习，切忌不可一口吃成个胖子，以免学生在学习的过程当中受到挫折后，丧失学习的积极性和学习的主动性。
（一）拆分小任务
在进行一章节内容的教学时，高中信息技术教育工作者可以根据所要教授的知识和内容，为学生设计不同的小任务，最后带领学生完成总任务。这样的教学模式不仅仅能够使学生在学习的过程当中稳扎稳打，对所学的知识内容记忆深刻，同时还能够让学生感受到成就感和满足感，有效地激发出学生对于这门课程学习的自信心和积极性。
例如，在对学生进行“PPT制作”这一内容的讲解时，如果教学的初级阶段就要求学生做一个版式美观、内容丰富，并且运用到多种多媒体素材的PPT，很容易让学生在学习的过程当中产生退缩心理。所以说信息技术教育工作者在为学生展开教学时，可以将PPT的制作拆分为不同的学习小任务。比如说教师可以首先教授学生如何建立相关的文件、如何进行视频的导入和音频的导入、如何完成超链接、如何加入艺术字、如何插曲页码等等。为学生设计这些相对来说较为简单的小任务，让学生一个一个逐步完成，最后完成总体的任务——制作一个简单的PPT。这样的教学模式能够最大限度地激发出学生对于信息技术这门课程的学习兴趣，使学生真正的喜欢上信息技术的学习。
（二）小组合作学习的教学模式
新课程改革提倡合作、探究、交流的学习模式，所以在进行信息技术这门课程的教学时，高中信息技术教育工作者就可以根据学生的兴趣爱好、实际需求，以及信息技术学习的水平、学习的能力等等，将学生分成不同的学习小组。在教学的过程当中为学生布置相应的学习任务，并鼓励学生通过小组合作交流进行讨论。教师还可以和学生一起去选出每一个小组的小组长，小组长负责督促组内的员工进行学习，以此有效地减轻教师的教学压力，使学生在相互促进当中努力学习。所以说利用小组合作学习的模式能够有效地提升学生的倾听能力、语言表达能力，使学生获得有效的进步与发展。增进学生的友谊、促进学生社会性发展的同时，还能够有效地提升学生的学习积极性和学习主动性，帮助学生形成良好的团队精神和竞争意识，养成良好的学习习惯，使学生获得整体能力得提高与发展，最终实现高效的高中信息技术教学课堂。
总结：
一言以蔽之，作为一名高中信息技术教育工作者，在未来的教学过程当中，仍然需要不断的进行探索和创新，优化与完善高中信息技术的课堂教学模式。有效地提升信息基础的教学质量和教学效率，使学生真正的喜欢上信息技术这门课程的学习，为学生打造一个优质且高效的高中信息技术课堂，促进学生健康、全面地发展。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的高中信息技术教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1] 杨叶群. 浅析如何构建高中信息技术教学高效课堂[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， （06）：245-245.
[2] 杜晓敏. 新课程理念下的高中信息技术教学策略[J]. 中华少年， 2019（10）：152-153.