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摘要：美术这门学科对于学生们而言，有着十分重要的熏陶作用，尤其是初中阶段的学生们，正处于文化的探索阶段，对于丰富的文化有着强烈的求知欲望。而美术这门学科不仅包含了国际内外的美术知识与美术作品，也为学生准备了能够陶冶情操的美学知识。并且在如今这个快速发展的时代背景下，人们的生活脚步也越来越快，对身边的事物都缺乏一种观察与欣赏的耐心，而在初中美术的教学之中，便能够得到美学素养提升的机会，去增强自身的美术鉴赏能力，提高对于美术作品的欣赏能力。
关键词：初中美术;美术教育;人文教育;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
我国现如今不仅正处于经济快速发展的背景下，其实人们的就业压力也在逐年的增长。在教育形势的不断变化的环境下，许多教师在初中阶段的教学中把更多的精力放在了中考的科目上，而忽视了美术这一门学科在初中教学中的重要性。久而久之的，美术这一门学科逐渐的变得边缘化，在初中阶段的教学体系中变得可有可无。而美术学科的教学目标旨在培养学生们的美学素养，、审美能力以及人文素养。而这些基本能力的培养是不能以硬性的成绩作为指标的。因此，在新时代的教育背景下，为了响应素质教育的教育理念以及号召，教师需要在初中美术的教学中积极进行拓展实践，总结实践经验，在初中美术的教学之中融入人文教育，使学生们能够在美术学习之中去理解艺术文化所带来的意蕴以价值感，去增强自身的人文素养，为以后的社会生活做好铺垫。鉴于此，本文将以初中美术教育与人文教育的融合进行分析探究。
一、教学氛围的人文化
人文教育的核心是人文精神的培养，而人文教育其实指向的是对于学生在课程实践活动过程中促进其思想境界提升的，塑造理想人格的教育。人文精神也是指人在社会活动当中所持有的人性以及社会价值的具备。在初中阶段的美术教育工作中，教师要善于在课堂中发现学生在美术学习中的表现，要善于挖掘学生在美术学习过程中的潜能，利用学生所青睐的教学方法来进行教学情境的创设。使学生们能够在初中阶段的美术学习之中感受乐趣无比的学习体验，在美术创作之中发现美术的魅力。在美术教学中，教师应根据学生的生活观和感受，触动学生想表达的内心深处的美感，激发学生对美术学科的兴趣，使学生积极参与美术教学活动。与学生们在课堂上进行互动教学。比如在《画家笔下的色彩》的教学中，教师深入研究本课内容，挖掘课本中的美学元素，带领学生们共同进行学习与探究。在教学中，教师要首先让学生们树立一种对于美术学习的正确意识，要能够理解美术学习所带来的价值。而教师在课堂教学中，要详细阐述课本教学内容，为学生们构建人文化的教学氛围，将美术教育与人文教育相融合，去完成人文教育的基本任务。
二、建立融洽师生关系
和谐的师生关系是促进课堂教学有效化的其中因素，因为学生在課堂学习之中，有着对于学习天然的距离感，尤其是在完成了长期的学习任务之后，会有疲劳感和抵触感。而教师若是在课堂上仍沿用强硬的教学手段进行教学，是会起到反面效果的。而良好的师生关系，能够让学生们更为自然的接受教师的教学指导，在学习之中与教师积极交流。所以在初中阶段的美术教学之中，教师要去融入人文教育，促进学生们在人文素养上的提升。在教学中，增加课堂互动的次数，主动改变以往教学中对学生的严苛态度，尝试和学生交朋友，建立平等的、教学相长的师生关系。因此在初中美术的教学中，教师要积极与学生们进行合作交流，促进师生 融洽关系的建立。比如在《书法的点画之美》的教学中，教师要让学生们去了解传统书法的意蕴，了解书法笔墨的技法，就需要在课堂上为学生们拆解课本中的信息，为学生们去进行生动的讲解，并且利用多媒体来为学生们播放书法视频，让学生们如身临其境般感受书法这种传统艺术所带来的古典之美，并且在教学之中与学生们进行交流，回答学生的问题，解决学生的疑惑，以亲切的教学方式来与学生们建立融洽的师生关系，使学生们能够在教学之中升华自身的人文素养。
三、鼓励学生自主学习
美术这门学科在初中阶段的学科体系中不占据主要地位，并且也不涉及中考，所以教师和家长都不重视对于学生的美术教育，而长此以往，学生自身也会忽视对于美术的学习，在美术课堂上也缺乏精力的注入。这种现象其实也是普遍的，因为很多教师都受到传统应试教育的影响，十分重视学生们的学科成绩，以成绩作为学生学习能力的指标，给予学生压力。但是美术这门学科其实是有着多元化的功能的，在初中美术教学中，教师要在人文教育之中去引导与鼓励学生们进行自主学习，在自主学习之中完成学习目标。初中美术课程也有丰富内容，教师要在课堂教学之中为学生们展现。比如在《画家乡的风景》的教学中，学生对于作品的创作，需要结合其对于家长的情感，将学生自己对于家乡的记忆融入在创作之中，利用绘画或剪贴等方式来表现出来。在教学中，教师融入人文教育，使学生回忆家乡鱼水之情，勾起学生对家乡的怀恋，鼓励学生进行自主的绘画体验。在此过程中，教师便能实现教学目标。
总结
综上所述，美术这门学科的教学其实盈满了人类对于美的追求，且很多具有艺术价值的作品都强调人文氛围，关注人的真善美，以人的情感体验作为内容。所以在初中阶段的美术教学之中，教师要关注对于学生的人文教育，将美术教育与人文教育相融合，引导学生关注人类社会变化与自然世界的变化，在美术教学之中培养学生们的创造性思维以及自由想象力，激发学生在美术学习之中的兴趣与动力。
参考文献
[1]侯倍楷.浅谈初中美术教育与人文教育的融合[J].美术教育研究，2018，000（004）：153-153.
[2]施秋霞.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程导学（七年级上旬），2018，000（003）：P.40-40.
关键词：初中美术;美术教育;人文教育;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
我国现如今不仅正处于经济快速发展的背景下，其实人们的就业压力也在逐年的增长。在教育形势的不断变化的环境下，许多教师在初中阶段的教学中把更多的精力放在了中考的科目上，而忽视了美术这一门学科在初中教学中的重要性。久而久之的，美术这一门学科逐渐的变得边缘化，在初中阶段的教学体系中变得可有可无。而美术学科的教学目标旨在培养学生们的美学素养，、审美能力以及人文素养。而这些基本能力的培养是不能以硬性的成绩作为指标的。因此，在新时代的教育背景下，为了响应素质教育的教育理念以及号召，教师需要在初中美术的教学中积极进行拓展实践，总结实践经验，在初中美术的教学之中融入人文教育，使学生们能够在美术学习之中去理解艺术文化所带来的意蕴以价值感，去增强自身的人文素养，为以后的社会生活做好铺垫。鉴于此，本文将以初中美术教育与人文教育的融合进行分析探究。
一、教学氛围的人文化
人文教育的核心是人文精神的培养，而人文教育其实指向的是对于学生在课程实践活动过程中促进其思想境界提升的，塑造理想人格的教育。人文精神也是指人在社会活动当中所持有的人性以及社会价值的具备。在初中阶段的美术教育工作中，教师要善于在课堂中发现学生在美术学习中的表现，要善于挖掘学生在美术学习过程中的潜能，利用学生所青睐的教学方法来进行教学情境的创设。使学生们能够在初中阶段的美术学习之中感受乐趣无比的学习体验，在美术创作之中发现美术的魅力。在美术教学中，教师应根据学生的生活观和感受，触动学生想表达的内心深处的美感，激发学生对美术学科的兴趣，使学生积极参与美术教学活动。与学生们在课堂上进行互动教学。比如在《画家笔下的色彩》的教学中，教师深入研究本课内容，挖掘课本中的美学元素，带领学生们共同进行学习与探究。在教学中，教师要首先让学生们树立一种对于美术学习的正确意识，要能够理解美术学习所带来的价值。而教师在课堂教学中，要详细阐述课本教学内容，为学生们构建人文化的教学氛围，将美术教育与人文教育相融合，去完成人文教育的基本任务。
二、建立融洽师生关系
和谐的师生关系是促进课堂教学有效化的其中因素，因为学生在課堂学习之中，有着对于学习天然的距离感，尤其是在完成了长期的学习任务之后，会有疲劳感和抵触感。而教师若是在课堂上仍沿用强硬的教学手段进行教学，是会起到反面效果的。而良好的师生关系，能够让学生们更为自然的接受教师的教学指导，在学习之中与教师积极交流。所以在初中阶段的美术教学之中，教师要去融入人文教育，促进学生们在人文素养上的提升。在教学中，增加课堂互动的次数，主动改变以往教学中对学生的严苛态度，尝试和学生交朋友，建立平等的、教学相长的师生关系。因此在初中美术的教学中，教师要积极与学生们进行合作交流，促进师生 融洽关系的建立。比如在《书法的点画之美》的教学中，教师要让学生们去了解传统书法的意蕴，了解书法笔墨的技法，就需要在课堂上为学生们拆解课本中的信息，为学生们去进行生动的讲解，并且利用多媒体来为学生们播放书法视频，让学生们如身临其境般感受书法这种传统艺术所带来的古典之美，并且在教学之中与学生们进行交流，回答学生的问题，解决学生的疑惑，以亲切的教学方式来与学生们建立融洽的师生关系，使学生们能够在教学之中升华自身的人文素养。
三、鼓励学生自主学习
美术这门学科在初中阶段的学科体系中不占据主要地位，并且也不涉及中考，所以教师和家长都不重视对于学生的美术教育，而长此以往，学生自身也会忽视对于美术的学习，在美术课堂上也缺乏精力的注入。这种现象其实也是普遍的，因为很多教师都受到传统应试教育的影响，十分重视学生们的学科成绩，以成绩作为学生学习能力的指标，给予学生压力。但是美术这门学科其实是有着多元化的功能的，在初中美术教学中，教师要在人文教育之中去引导与鼓励学生们进行自主学习，在自主学习之中完成学习目标。初中美术课程也有丰富内容，教师要在课堂教学之中为学生们展现。比如在《画家乡的风景》的教学中，学生对于作品的创作，需要结合其对于家长的情感，将学生自己对于家乡的记忆融入在创作之中，利用绘画或剪贴等方式来表现出来。在教学中，教师融入人文教育，使学生回忆家乡鱼水之情，勾起学生对家乡的怀恋，鼓励学生进行自主的绘画体验。在此过程中，教师便能实现教学目标。
总结
综上所述，美术这门学科的教学其实盈满了人类对于美的追求，且很多具有艺术价值的作品都强调人文氛围，关注人的真善美，以人的情感体验作为内容。所以在初中阶段的美术教学之中，教师要关注对于学生的人文教育，将美术教育与人文教育相融合，引导学生关注人类社会变化与自然世界的变化，在美术教学之中培养学生们的创造性思维以及自由想象力，激发学生在美术学习之中的兴趣与动力。
参考文献
[1]侯倍楷.浅谈初中美术教育与人文教育的融合[J].美术教育研究，2018，000（004）：153-153.
[2]施秋霞.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程导学（七年级上旬），2018，000（003）：P.40-40.