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◆摘 要：在小学体育教学课堂，有效的开展素质拓展训练是必要的，通过素质拓展训练提高了学生综合素质，利于加强体育教学质量。因此，在进行实践分析过程，教师应结合学生体育学习实际，科学的进行素质拓展训练设计，从而创新教学形式，进一步提高体育教学有效性。
◆关键词：小学体育;素质拓展训练;策略
素质拓展训练是体育教学过程重要的教学部分，通过加强素质拓展训练教学水平，构建了高效的体育课堂，加强了学生体育综合能力，利于全面提高体育教学效率。因此，在开展素质拓展训练研究过程，教师应结合学生学习情况，科学的制定更加完善的素质拓展训练方案，具体分析如下。
1素质拓展训练应用于小学体育教学的作用
1.1有利于激发学生体育学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有具备了充足的学习兴趣才能提升自身的学习积极性，小学体育教学中主要包括跑步、跳远等传统运动，容易导致学生失去学习兴趣，开展素质拓展训练能够更好的丰富活动种类，提升学习趣味性，进而更好的帮助学生提升自身的体育学习兴趣，在积极的心态下展开体育学习，进而更好的提升自身的体育学习效果。
1.2有利于促进学生身心健康发展
以往，教师在进行小学体育教学的过程中，对于强身健体、技能传授的重视程度过高，导致学生的心理健康没有得到充足的重视。在这一阶段，学生面临着学业上的压力，导致学生无法健康成长。因此，教师应当帮助学生提升自身的核心素养，构建健康知识、养成健康习惯，教师必须针对学生的心理健康意识展开教学。综合拓展训练能够结合自然环境，运用心理挑战的方式，帮助学生直面各种“艰难险阻”，因此，在小学体育教学过程中结合素质拓展训练能够帮助学生克服自身存在的弱点，增强自身的自信，进而帮助学生获得身心全面发展。
1.3有利于发展学生思维创造能力
创新是国家发展的驱动力，思维创造能力对于学生的未来而言十分重要，素质拓展训练不仅能够提升课堂的趣味性，还具有很强的益智性，例如益智体育游戏等内容都能够帮助学生提升自身的思维创造能力。这些项目本身没有固定的解决办法，需要学生根据自身已经掌握的经验，发挥自身想象力，进而解决问题，这样的方式能够更好的帮助学生提升自身的创造性思维。
2素质拓展训练在小学体育教学中的应用策略
2.1以对抗型素质拓展训练增强学生竞争意识
体育属于一种运动形式，其中还包含着竞技元素，大多数体育项目都具备一定的竞争性，能够帮助学生提升自身的竞争意识。除此之外，由于小学生自身的好胜心较重，喜欢在运动过程中展开比赛，因此，教师在展开体育教学的过程中，应当结合学生存在的这部分特征，结合教学内容和教学目标，通过素质拓展训练的方式帮助学生提升自身的竞争意识。例如，教师在展开和“跳”有关系的教学时，可以引导学生展开“袋鼠赛跑”这一素质拓展活动，教师应当将班级内部的学生分为三个小组，小组内的一半成员站在起点，其余同学站在终点，教师为每个小组准备一个气球，第一个出发的同学在听到口令后，需要把气球夹在膝盖中间向前跳，并将气球传递给在终点的学生，交换完气球后，终点的学生需要再跳回起点，通过这样的方式最先结束的小组赢得胜利。通过这样的素质拓展训练活动，学生不仅能够快速地掌握“跳”这一动作的要领，还能够提升自身的竞争意识。
2.2以协作型素质拓展训练培养学生合作意识
针对小学体育的教学实际情况来看，以足球、篮球为代表的球类运动，都是典型的集体性活动，明确提出了不同学生治疗要相互协作。对此，教师可以采用素质训练的方式，拓展教学的内容，教师要引导学生以团队协作的方式参与到学习工作中去，做好交流互动工作的同时，实现良性的合作意识建设工作。例如，教师在组织“竞走”相关的内容学习的时候，教师要积极主动地组织2人3足的体育素质游戏活动先将班级学生以2人一组进行搭配，2个学生并排站立并将2人紧挨着的2只脚用布条捆绑在一起，每个学生剩下的1只脚再加上这只特殊的“脚”，就形成了“三足”，再组织他们进行运物游戏。学生在游戏过程中，必须学会相互合作、配合，才可以始终保持平衡，才能有效实现学习任务和游戏挑战的适应，帮助学生提升的自己的团队互助意识。
2.3以挑战型素质拓展训练发展学生心理素质
结合目前学校的实际情况看来，学生压力较大逐渐成为了普遍现象，而在核心素养的要求下，教师要引导学生通过体育课程的方式，实现良好的健康习惯，教师也要加强对学生综合能力的锻炼。例如，教师要在体育课程中组织专门的“背摔”信任活动，每一组中要保障10位学生进行参与，需要注意的是，教师要让学生身上的金属配件摘下，避免出现意外事故。首先安排一位学生在1米高的平台上垂直倒下，其他学生则需要保证注意力用双手接住倒下的学生，每一组的学生都需要轮流倒下，其他学生则需要保证一定的警觉性，确保学生安全。在活动学习的帮助下，不知不觉中加强了学生的信任感，并且切实帮助学生避免了恐惧心理，实现综合身心素养的锻炼目的。
3结束语
总之，通过开展体育教学实践研究，总结了提高体育教学过程素质拓展训练水平的对策，作为新时期体育教师，要提高教学认识，应加强对于素质拓展训练的研究能力，从而加强学生体育学习能力，进一步为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王大伟.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].当代体育科技，2019，9（26）：140-141.
[2]闫珊珊.素质拓展训练融入小学体育教学的可行性研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：101+103.
[3]宋成刚.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].青少年体育，2019（03）：68-69.
[4]何麗军.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].体育世界（学术版），2019（01）：198.
◆关键词：小学体育;素质拓展训练;策略
素质拓展训练是体育教学过程重要的教学部分，通过加强素质拓展训练教学水平，构建了高效的体育课堂，加强了学生体育综合能力，利于全面提高体育教学效率。因此，在开展素质拓展训练研究过程，教师应结合学生学习情况，科学的制定更加完善的素质拓展训练方案，具体分析如下。
1素质拓展训练应用于小学体育教学的作用
1.1有利于激发学生体育学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有具备了充足的学习兴趣才能提升自身的学习积极性，小学体育教学中主要包括跑步、跳远等传统运动，容易导致学生失去学习兴趣，开展素质拓展训练能够更好的丰富活动种类，提升学习趣味性，进而更好的帮助学生提升自身的体育学习兴趣，在积极的心态下展开体育学习，进而更好的提升自身的体育学习效果。
1.2有利于促进学生身心健康发展
以往，教师在进行小学体育教学的过程中，对于强身健体、技能传授的重视程度过高，导致学生的心理健康没有得到充足的重视。在这一阶段，学生面临着学业上的压力，导致学生无法健康成长。因此，教师应当帮助学生提升自身的核心素养，构建健康知识、养成健康习惯，教师必须针对学生的心理健康意识展开教学。综合拓展训练能够结合自然环境，运用心理挑战的方式，帮助学生直面各种“艰难险阻”，因此，在小学体育教学过程中结合素质拓展训练能够帮助学生克服自身存在的弱点，增强自身的自信，进而帮助学生获得身心全面发展。
1.3有利于发展学生思维创造能力
创新是国家发展的驱动力，思维创造能力对于学生的未来而言十分重要，素质拓展训练不仅能够提升课堂的趣味性，还具有很强的益智性，例如益智体育游戏等内容都能够帮助学生提升自身的思维创造能力。这些项目本身没有固定的解决办法，需要学生根据自身已经掌握的经验，发挥自身想象力，进而解决问题，这样的方式能够更好的帮助学生提升自身的创造性思维。
2素质拓展训练在小学体育教学中的应用策略
2.1以对抗型素质拓展训练增强学生竞争意识
体育属于一种运动形式，其中还包含着竞技元素，大多数体育项目都具备一定的竞争性，能够帮助学生提升自身的竞争意识。除此之外，由于小学生自身的好胜心较重，喜欢在运动过程中展开比赛，因此，教师在展开体育教学的过程中，应当结合学生存在的这部分特征，结合教学内容和教学目标，通过素质拓展训练的方式帮助学生提升自身的竞争意识。例如，教师在展开和“跳”有关系的教学时，可以引导学生展开“袋鼠赛跑”这一素质拓展活动，教师应当将班级内部的学生分为三个小组，小组内的一半成员站在起点，其余同学站在终点，教师为每个小组准备一个气球，第一个出发的同学在听到口令后，需要把气球夹在膝盖中间向前跳，并将气球传递给在终点的学生，交换完气球后，终点的学生需要再跳回起点，通过这样的方式最先结束的小组赢得胜利。通过这样的素质拓展训练活动，学生不仅能够快速地掌握“跳”这一动作的要领，还能够提升自身的竞争意识。
2.2以协作型素质拓展训练培养学生合作意识
针对小学体育的教学实际情况来看，以足球、篮球为代表的球类运动，都是典型的集体性活动，明确提出了不同学生治疗要相互协作。对此，教师可以采用素质训练的方式，拓展教学的内容，教师要引导学生以团队协作的方式参与到学习工作中去，做好交流互动工作的同时，实现良性的合作意识建设工作。例如，教师在组织“竞走”相关的内容学习的时候，教师要积极主动地组织2人3足的体育素质游戏活动先将班级学生以2人一组进行搭配，2个学生并排站立并将2人紧挨着的2只脚用布条捆绑在一起，每个学生剩下的1只脚再加上这只特殊的“脚”，就形成了“三足”，再组织他们进行运物游戏。学生在游戏过程中，必须学会相互合作、配合，才可以始终保持平衡，才能有效实现学习任务和游戏挑战的适应，帮助学生提升的自己的团队互助意识。
2.3以挑战型素质拓展训练发展学生心理素质
结合目前学校的实际情况看来，学生压力较大逐渐成为了普遍现象，而在核心素养的要求下，教师要引导学生通过体育课程的方式，实现良好的健康习惯，教师也要加强对学生综合能力的锻炼。例如，教师要在体育课程中组织专门的“背摔”信任活动，每一组中要保障10位学生进行参与，需要注意的是，教师要让学生身上的金属配件摘下，避免出现意外事故。首先安排一位学生在1米高的平台上垂直倒下，其他学生则需要保证注意力用双手接住倒下的学生，每一组的学生都需要轮流倒下，其他学生则需要保证一定的警觉性，确保学生安全。在活动学习的帮助下，不知不觉中加强了学生的信任感，并且切实帮助学生避免了恐惧心理，实现综合身心素养的锻炼目的。
3结束语
总之，通过开展体育教学实践研究，总结了提高体育教学过程素质拓展训练水平的对策，作为新时期体育教师，要提高教学认识，应加强对于素质拓展训练的研究能力，从而加强学生体育学习能力，进一步为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王大伟.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].当代体育科技，2019，9（26）：140-141.
[2]闫珊珊.素质拓展训练融入小学体育教学的可行性研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：101+103.
[3]宋成刚.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].青少年体育，2019（03）：68-69.
[4]何麗军.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].体育世界（学术版），2019（01）：198.