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摘要：信息技术课是一门新兴的学科，还没有形成完整的教学体系模式。面对新课改，我们要精心设计教学任务，运用创新思维，精讲精练；采用任务驱动方法，激发学生兴趣，自主学习；还要分析把握学生的学习特点，因材施教；串好主线，给学生留有悬念；发挥网络优势，开拓学生视野，培养学科整合能力。随着信息技术的发展，信息技术也逐渐的成为了学校的一门学科，高中就更注重信息技术这门课程了，高中目前也很注重信息技术这门学科，而信息技术相较于别的学科更注重于操作，不需要记一些原理等内容。本文笔者针对小学语文课堂中运用多媒体教学存在的问题进行了分析，并就具体的对策进行阐述。
关键词：多媒体教学；小学语文课堂教学；合理运用
网络下的教学环境，给信息技术教学带来了得天独厚的优势。教师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手。Internet是一个知识的宝库，有着资源共享独特的优势。由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。同时也使知识得到充分整合。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，都是教师教学工作的主要任务。
一、 小学语文信息技术教学存在的问题
1. 多媒体在教学中占据了主要位置，教师失去了意义。在现代的教学中，很多语文教师都在表面上充分利用多媒体，看上去好像是提高了效率，实际却没有真正的提高教学质量，反而是夸大了多媒体，自身的价值没有很好的表现出来，只是盲目追求现代化教学。在他们眼中，对于多媒体的认识还是有点浅薄，缺少客观的认识，只是自我认为学生们学到了更多的知识，并没有深入的去了解学生们的心理和学习成果。如果一直是这样盲目的追求却忽视了实际的教学成果，只能让多媒体来掌握整个教学，却不能发挥它实际的作用。
2. 课堂教学课件不切实际，太过高调。由于计算机本身的特点，需要教师花费精力去研究，这就对教师的计算机技能有了高的要求，所以说，很多的语文教师没有太多的时间去研究，就只能在网上找相关的课件。如果是这样，根本就没有考虑到学生个体之间存在的差异，网上的课件只适用于少部分的学生，没有针对性，所以并没有一定的实用性。还有一个问题就是大部分的语文教师在做课件的时候注重的是动画和声音的效果以引起学生们的注意，就是这些华丽的东西影响了教学质量。
3. 信息量增大使教学节奏变快。与传统的教学相比，因为传统教学没有辅助工具，相对来说信息量少，能够兼顾每一位学生，所以教学进度肯定会慢。但是多媒体教学就不一样了，他为的就是提高教学的速度，所以在整堂课上完之后，课堂内容比较多，很多学生都接受不了，上课的时候学生的脑子都是处于紧张状态的，根本就没有时间去消化老师讲的东西，最后教学的效果当然是没有想象中的好。
二、 小学语文信息技术教学的对策
1. 培养教师的职业技能，提高职业素养
其实在多媒体教学盛行的时候，很多学校鼓励教师利用多媒体，但是盲目的利用却没有利用多媒体的精髓，首先并没有对教师的计算机应用技术进行培训，都是教师自己研究的，也没有讲到要注意的地方。在整个的教学过程中，语文教师课件的制作效果直接影响的是教学成果。
针对这一问题，学校应该重视起来，就是要定期开展教师计算机技术的培训课，一定要明确此次学习的目的，就是在培训的过程中一要很好的掌握相关技能，为多媒体的使用建立相应的基础。开展活动也要有规范，教师的休息是首要的，由于压力过大的原因，可以适当的采用灵活的方式，也可以有相应的鼓励政策来提高积极性。
2. 建立素材资源库，共享优秀的教学资源
因为语文就是一个需要积累的学科，很多语文教师都是在课件制作的时候出现问题，一群人的力量肯定要比一个人的力量大得多，所以在使用过程中也可以集起所有人的想法和智慧，总比一个人的想法要好。而且在制作课件的时候会使用很多的资料，网上搜集信息当然是必要的，但是收集到的信息需要进一步筛选，所以说，建立素材资源库也是很重要的一种方式。
总之，多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，对于小学语文课堂教学的教学质量的提高有着绝对的意义，关键在于能否合理、恰当的运用。素材资源就是以文档性、教育性的特点，以声音和图片等形式将数据记录在数据库中，形成自有的教学信息。一个好的素材库需要有丰富的资源存放，这样在制作课件使用资源的时候也没有自己找资料那么繁琐，教师只需要在平台中输入所需的资料名称就可以检索出相应的资料就可以作为参考使用了。
参考文献：
[1]袁方.小学语文教学语言特点之我见[J].小学生（教学实践）.2017（03）.
[2]刘云.信息技术在小学语文教学中运用的三重境界[J].實验教学与仪器.2017（04）.
[3]何均连.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].学园.2016（33）.
关键词：多媒体教学；小学语文课堂教学；合理运用
网络下的教学环境，给信息技术教学带来了得天独厚的优势。教师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手。Internet是一个知识的宝库，有着资源共享独特的优势。由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。同时也使知识得到充分整合。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性，根据教学的要求，学生通过对现有多种资源进行再次利用，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上，这是学生学习与发展的主要途径，同样，教会学生获取和加工信息的能力，给学生创造最有利的信息环境，都是教师教学工作的主要任务。
一、 小学语文信息技术教学存在的问题
1. 多媒体在教学中占据了主要位置，教师失去了意义。在现代的教学中，很多语文教师都在表面上充分利用多媒体，看上去好像是提高了效率，实际却没有真正的提高教学质量，反而是夸大了多媒体，自身的价值没有很好的表现出来，只是盲目追求现代化教学。在他们眼中，对于多媒体的认识还是有点浅薄，缺少客观的认识，只是自我认为学生们学到了更多的知识，并没有深入的去了解学生们的心理和学习成果。如果一直是这样盲目的追求却忽视了实际的教学成果，只能让多媒体来掌握整个教学，却不能发挥它实际的作用。
2. 课堂教学课件不切实际，太过高调。由于计算机本身的特点，需要教师花费精力去研究，这就对教师的计算机技能有了高的要求，所以说，很多的语文教师没有太多的时间去研究，就只能在网上找相关的课件。如果是这样，根本就没有考虑到学生个体之间存在的差异，网上的课件只适用于少部分的学生，没有针对性，所以并没有一定的实用性。还有一个问题就是大部分的语文教师在做课件的时候注重的是动画和声音的效果以引起学生们的注意，就是这些华丽的东西影响了教学质量。
3. 信息量增大使教学节奏变快。与传统的教学相比，因为传统教学没有辅助工具，相对来说信息量少，能够兼顾每一位学生，所以教学进度肯定会慢。但是多媒体教学就不一样了，他为的就是提高教学的速度，所以在整堂课上完之后，课堂内容比较多，很多学生都接受不了，上课的时候学生的脑子都是处于紧张状态的，根本就没有时间去消化老师讲的东西，最后教学的效果当然是没有想象中的好。
二、 小学语文信息技术教学的对策
1. 培养教师的职业技能，提高职业素养
其实在多媒体教学盛行的时候，很多学校鼓励教师利用多媒体，但是盲目的利用却没有利用多媒体的精髓，首先并没有对教师的计算机应用技术进行培训，都是教师自己研究的，也没有讲到要注意的地方。在整个的教学过程中，语文教师课件的制作效果直接影响的是教学成果。
针对这一问题，学校应该重视起来，就是要定期开展教师计算机技术的培训课，一定要明确此次学习的目的，就是在培训的过程中一要很好的掌握相关技能，为多媒体的使用建立相应的基础。开展活动也要有规范，教师的休息是首要的，由于压力过大的原因，可以适当的采用灵活的方式，也可以有相应的鼓励政策来提高积极性。
2. 建立素材资源库，共享优秀的教学资源
因为语文就是一个需要积累的学科，很多语文教师都是在课件制作的时候出现问题，一群人的力量肯定要比一个人的力量大得多，所以在使用过程中也可以集起所有人的想法和智慧，总比一个人的想法要好。而且在制作课件的时候会使用很多的资料，网上搜集信息当然是必要的，但是收集到的信息需要进一步筛选，所以说，建立素材资源库也是很重要的一种方式。
总之，多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，对于小学语文课堂教学的教学质量的提高有着绝对的意义，关键在于能否合理、恰当的运用。素材资源就是以文档性、教育性的特点，以声音和图片等形式将数据记录在数据库中，形成自有的教学信息。一个好的素材库需要有丰富的资源存放，这样在制作课件使用资源的时候也没有自己找资料那么繁琐，教师只需要在平台中输入所需的资料名称就可以检索出相应的资料就可以作为参考使用了。
参考文献：
[1]袁方.小学语文教学语言特点之我见[J].小学生（教学实践）.2017（03）.
[2]刘云.信息技术在小学语文教学中运用的三重境界[J].實验教学与仪器.2017（04）.
[3]何均连.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].学园.2016（33）.