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摘 要：在小学的各个学科中，数学相对比较抽象、概念复杂，对于刚踏入知识的海洋的小学生来说学习数学会有一定难度。若是学生对数学难以理解，就会在学习过程中产生抵触情绪，因此就需要教师对学生加以正确的引导和排解来激发学生学习数学的兴趣。兴趣是学习的原动力，学生感兴趣才会积极主动的参与到学习中，从而达到教学的效果，也为以后的学习之路打下坚实的基础。
关键词：兴趣;小学数学;结合生活;师生交流;因材施教
数学是学生在学习过程中的一门重要学科，在整个学习生涯中都占据着很大的比重，因此学好数学就显得至关重要。而兴趣是成功的秘诀，是成功的基础，在小学数学的教学中培养学生们学习数学的兴趣，根据不同的教学内容结合生活，与学生交流沟通，因材施教激发学生好奇心，帮助学生更好地理解知识，让学生在小学打下良好的基础，以便以后更好地学习。
一、知识结合生活
数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，大多数人会认为数学知识难以理解，晦涩难懂，但是有时“数学源于生活，又应用于生活”。教师要善于将学过的知识學生的实际生活联系起来，建立一个真实的教学场景，引发学生的情感体验，让学生有一定的学习兴趣，建立一个生动形象，和谐的教学氛围，让学生身临其境，能够更好地集中注意力理解教师所讲的数学知识。
例如，在教授“单位换算”这部分内容时，我将它与生活中的一些常识联系在一起，并准备了一些在课堂上能用到的小道具，例如卷尺、小卡片、一些现金等，分别在卡片上写下一些由元、角、;米、分米、厘米、毫米;升、毫升;吨、千克、克这些为单位具体的数字，让学生自己在课堂上进行单位换算，尤其是以米、分米、厘米和元、角、为例的单位换算中，让学生来动手测量教室里的课桌、椅子等的具体高度，并将它们换成米，分米，厘米等不同的计量单位，以及用一些现金让学生自己动手将其在元和角之间转换，之后来让学生进行抢答。这样就能将生活中事物与课本上的数学知识相结合起，不仅能够调动学生上课回答问题的积极性，也能人让学生从生活中来学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
二、注重师生交流
在普通的的数学教学中，数学知识比较抽象，单纯的教授书本上的知识学生会感到疲劳，难以理解，所以就需要教师根据教学内容，经常与学生互动，激发学生学习的积极性，可以设置一些简单的小游戏，不仅能够让学生有竞争性的学习也能够让学生更好地接受知识，更好地激发学生在学习中的兴趣，在游戏中也能收获颇丰。
例如，在学习“图形的计算公式”这一内容时，分别在十张纸上画了两组正方形，三角形，圆形的图案，然后让班里的学生分为十组，每人拿出测量工具来测量正方形的边长，三角形的边长，以及圆的半径等数据，并计算一下所拿到的图案的周长，面积是多少，得出理论之后，小组人员讨论并指派组里的一名学生进行抢答，答对得1分，不答得0分，答错扣1分，游戏一共分为两轮，第一轮没有获得理想成绩的学生，可以吸取第一轮的教训，在第二轮中熟记运算公式，加快测量速度，然后进行抢答，最后两轮成绩叠加得到最高分的小组有奖励。在这个环节中学生不仅全身心的投入到游戏里，集中注意力，回答问题更加积极，提高自己的反应速度，让学生兴趣高涨，也能在游戏中学习到数学知识。
三、课堂因材施教
单一的教学方法不仅不能够使小学生爱上数学，长而久之还会让学生丧失学习数学的兴趣，认为数学就像教师所讲的那样枯燥乏味，让学生对数学产生误解。因此教师们应采用不同的教学方法，创新教学方式。特别是小学生对于数学知识的接受度不同，每个人都会有不同的学习进度与学习方法，对不同的学生设计不同的教学方法，教师要观察学生的学习特点，对待学习成绩差的学生要区分对待，为这部分学生更加细致的讲解课堂知识，让学生找到适合自己的学习数学的模式，对学习数学产生兴趣，使学生的学习效率得到提升。
例如，在教授“图形的变换”中旋转这一内容时，教师在黑板上画下旋转前后的两个图形，并让学生找相对应的旋转角和旋转对应点，有的学生空间想象力较好能在脑海中能够根据旋转的方向和角度构思出大致的旋转轨迹和图形，然后能很快的回答出教师的问题。而有些学生空间想象力没有那么好，就无法比较快速的理解那些学生的观点，回答问题较慢。这时教师就可以换一种教学方式，可以运用多媒体工具，将两个图形旋转的过程通过大屏幕播放出来，这样学生就能够更加直观的了解到这个图形是如何进行旋转，并在旋转过后得出相应的旋转角和旋转对应点。教学的方式有很多种，找到适合学生的那一种，对不同的学生采取不同的方法，巧妙地让孩子学习数学知识，让学生产生学习数学的兴趣。
总之，在小学培养学生学习数学的兴趣尤为重要，不仅能够使学生更加顺畅，便捷地理解数学知识，也为将来学习更加高深的文化知识打下基础。因此就需要教师运用各种方法来激发学生学习数学的兴趣，联系实际，把知识结合生活，并经常与学生互动交流，了解每个学生的情况，因材施教，灵活运用不同的教学方法，充分培养学生学习数学的兴趣，让学生喜欢上数学这一学科，提高课堂效率。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）
作者简介：姓名：熊石武;出生年月：1988年3月;性别：男;籍贯：贵州省铜仁市;所在单位：铜仁市海军希望小学;职称：二级教师;研究方向：小学数学教学
关键词：兴趣;小学数学;结合生活;师生交流;因材施教
数学是学生在学习过程中的一门重要学科，在整个学习生涯中都占据着很大的比重，因此学好数学就显得至关重要。而兴趣是成功的秘诀，是成功的基础，在小学数学的教学中培养学生们学习数学的兴趣，根据不同的教学内容结合生活，与学生交流沟通，因材施教激发学生好奇心，帮助学生更好地理解知识，让学生在小学打下良好的基础，以便以后更好地学习。
一、知识结合生活
数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，大多数人会认为数学知识难以理解，晦涩难懂，但是有时“数学源于生活，又应用于生活”。教师要善于将学过的知识學生的实际生活联系起来，建立一个真实的教学场景，引发学生的情感体验，让学生有一定的学习兴趣，建立一个生动形象，和谐的教学氛围，让学生身临其境，能够更好地集中注意力理解教师所讲的数学知识。
例如，在教授“单位换算”这部分内容时，我将它与生活中的一些常识联系在一起，并准备了一些在课堂上能用到的小道具，例如卷尺、小卡片、一些现金等，分别在卡片上写下一些由元、角、;米、分米、厘米、毫米;升、毫升;吨、千克、克这些为单位具体的数字，让学生自己在课堂上进行单位换算，尤其是以米、分米、厘米和元、角、为例的单位换算中，让学生来动手测量教室里的课桌、椅子等的具体高度，并将它们换成米，分米，厘米等不同的计量单位，以及用一些现金让学生自己动手将其在元和角之间转换，之后来让学生进行抢答。这样就能将生活中事物与课本上的数学知识相结合起，不仅能够调动学生上课回答问题的积极性，也能人让学生从生活中来学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
二、注重师生交流
在普通的的数学教学中，数学知识比较抽象，单纯的教授书本上的知识学生会感到疲劳，难以理解，所以就需要教师根据教学内容，经常与学生互动，激发学生学习的积极性，可以设置一些简单的小游戏，不仅能够让学生有竞争性的学习也能够让学生更好地接受知识，更好地激发学生在学习中的兴趣，在游戏中也能收获颇丰。
例如，在学习“图形的计算公式”这一内容时，分别在十张纸上画了两组正方形，三角形，圆形的图案，然后让班里的学生分为十组，每人拿出测量工具来测量正方形的边长，三角形的边长，以及圆的半径等数据，并计算一下所拿到的图案的周长，面积是多少，得出理论之后，小组人员讨论并指派组里的一名学生进行抢答，答对得1分，不答得0分，答错扣1分，游戏一共分为两轮，第一轮没有获得理想成绩的学生，可以吸取第一轮的教训，在第二轮中熟记运算公式，加快测量速度，然后进行抢答，最后两轮成绩叠加得到最高分的小组有奖励。在这个环节中学生不仅全身心的投入到游戏里，集中注意力，回答问题更加积极，提高自己的反应速度，让学生兴趣高涨，也能在游戏中学习到数学知识。
三、课堂因材施教
单一的教学方法不仅不能够使小学生爱上数学，长而久之还会让学生丧失学习数学的兴趣，认为数学就像教师所讲的那样枯燥乏味，让学生对数学产生误解。因此教师们应采用不同的教学方法，创新教学方式。特别是小学生对于数学知识的接受度不同，每个人都会有不同的学习进度与学习方法，对不同的学生设计不同的教学方法，教师要观察学生的学习特点，对待学习成绩差的学生要区分对待，为这部分学生更加细致的讲解课堂知识，让学生找到适合自己的学习数学的模式，对学习数学产生兴趣，使学生的学习效率得到提升。
例如，在教授“图形的变换”中旋转这一内容时，教师在黑板上画下旋转前后的两个图形，并让学生找相对应的旋转角和旋转对应点，有的学生空间想象力较好能在脑海中能够根据旋转的方向和角度构思出大致的旋转轨迹和图形，然后能很快的回答出教师的问题。而有些学生空间想象力没有那么好，就无法比较快速的理解那些学生的观点，回答问题较慢。这时教师就可以换一种教学方式，可以运用多媒体工具，将两个图形旋转的过程通过大屏幕播放出来，这样学生就能够更加直观的了解到这个图形是如何进行旋转，并在旋转过后得出相应的旋转角和旋转对应点。教学的方式有很多种，找到适合学生的那一种，对不同的学生采取不同的方法，巧妙地让孩子学习数学知识，让学生产生学习数学的兴趣。
总之，在小学培养学生学习数学的兴趣尤为重要，不仅能够使学生更加顺畅，便捷地理解数学知识，也为将来学习更加高深的文化知识打下基础。因此就需要教师运用各种方法来激发学生学习数学的兴趣，联系实际，把知识结合生活，并经常与学生互动交流，了解每个学生的情况，因材施教，灵活运用不同的教学方法，充分培养学生学习数学的兴趣，让学生喜欢上数学这一学科，提高课堂效率。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）
作者简介：姓名：熊石武;出生年月：1988年3月;性别：男;籍贯：贵州省铜仁市;所在单位：铜仁市海军希望小学;职称：二级教师;研究方向：小学数学教学