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摘 要：近年来，由于各种不利因素的影响，导致后进生人数不断增多，人数众多的后进生已成为让我们教育工作者所面对的最头疼又必须解决的问题。本文将从正确认识，充满爱心对待，降低要求、奖惩分明等方面论述后进生的转化。
关键词：后进生；转化策略
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后那部分的学生。 近年来，由于各种不利因素的影响，导致很多学生在学习、品德等方面实在令人担忧，需要不断的提高和加强，我们把这样的学生称为后进生，人数众多的后进生已成为让我们教育工作者所面对的最头疼又必须解决的问题。那么作为一名教师，应该如何对待后进生，提高他们的成绩，转变他们的思想，让全班学生的整体素质得到提高呢？我认为可以从以下几方面去做：
一、正确的认识后进生
“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。他们由于受到家庭、学校、社会等方面不良因素的影响，加之各自的兴趣、爱好、特长及气质、性格的因素，从而导致在思想认识，心理行为，学习成绩等方面存在严重的问题，需要在老师的帮助下才能改进。面对后进生我们要以发展的观点去对待，其实他们有很强的可塑性，只要我们对之有信心、耐心、和恒心，一定能将他们转化为品学兼优的少年。反之，如果我们将之看成不可雕琢的朽木，那就可能导致他们无所作为，甚至会走上违法犯罪的道路。去年我们班有一个叫王某的男孩儿，经常无故旷课，回家不完成作业，有时连书也不带，还经常欺负其他同学，一次还用削笔刀刺伤一个小同学，更人感到棘手的是每次打电话通知家长，总是口头答应，过了就不管不问，可是我对他仍没有失去信心，为了转化他，我一次次去找他谈心，对他讲不好好学习的后果，一开始时他总显得很不耐烦，可是我并没有放弃，终于有一天，也许是我的真诚感动了他，这次他和我谈了很久，我才知道他父母不和，经常吵架，这是导致他有那么多不良习惯的原因，我对他说：“父母的事我们无法改变，可老师和同学们都会关心你的，你要好好学习，我们班不能没有你，”谈着谈着他流下了泪水，说：“老师，你对我真好，我还以为大家都讨厌我，以后我一定好好学习，不再给你惹麻烦了。”从那次以后，他在学习上不断努力，有了很大的进步，扰乱课堂纪律的事也很少发生。我相信只要而我们做到坚持不懈，顽石也会有开化的一天。
二、充满爱心地去对待后进生
“没有爱就没有教育”，热爱学生是教师必备的品质，特别是班主任，只有心中有爱，才能让学生沐浴爱的春风，才能得到学生的理解和信任，才能架起师生间情感交流的桥梁，教师应该像父母爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护和照顾孩子，走进学生的心灵，了解学生的思想状况和内心的想法，在我教的七年级（3）班，有一个叫小艳的女同学，据以前教过的老师说她在三年级以前成绩很好，可到四年级时就下降了，在我接到的五年级时成绩竟排到了最后，整天郁郁寡欢，还经常缺课，找她谈话后没几天又不来了，最近已有三天没有到校了，当我到他家时才知到她母亲经常生病，还有两个妹妹，全家吃饭就靠父亲一人，每天晚上回家都要做很多的家务，现在她不想读书了，他说：“反正以后父母又无法供我去外面读书，不如像人家一样去赚点钱，等过了年我就要出去打工了。”听完后我觉得心里又酸又痛，我劝她还是回去读书，不要想那么多，老师会尽量帮她，只要努力学习，国家会关心我们的，于是我把他们家的情况像村里反映，请求村委会给她父母低保金，每一次学校的生活补助费都尽量照顾她，每个学期都给她买几本资料书，和一些学习用品，询问她家里的情况，没过多久她就像换了个人似的，学习成绩有了较大的提高，对生活充满了热情，经常主动为班级做事，帮助其他同学，九年级时被学校评为优秀学生！
三、降低要求，奖惩分明
对于学生来说，我允许他们犯错误，只要不再重犯，尤其是后进生！同时在教育过程中还应该承认学生之间的差异，所以我在学习和生活上都给他们降低要求。在布置作业时，我会把作业布置成易、难、较难三类，他们可以选择难度较低的去完成，照样给他们较高的分数，做完以后再鼓励他们去做稍难一点的，又如写生字，我总是提前有意识地告诉他们，明天听写哪课的生字，今天晚上你们要好好复习，如果写得好老师奖励你一枚学习星等。第二天听写后，他们肯定要好一些，这就激发了他们的学习积极性，使他们能享受成功的喜悦。
对于表现较差的学生惩罚是必要的，但奖励更是不可缺少。行为上的每一点进步我都会加以表扬，在批改进生的作业时，我非常注意他们每一点微小的进步，每次我除了会写上几句鼓励的话语外，还特意把他们的优点提出来进行表扬，使他们对自己充满信心。在每次检测之后，我会毫不犹豫地给有一点进步的他们发上一枚学习星，让他们时时刻刻感受到教师对他们的关注与关爱。并在体验一次又一次成功之时，激发其上进心。
以上是我在教学工作中的的一点点体会，转化后进生生，方法多种多样，但目的只有一个：我们要让每一个学生得到全面的发展，因为我是他们的老师，更要真诚地做他们的朋友，看到他们身上的一点点进步，还后进生一片晴空。
参考文献：
[1]关文信.问题学生教育指南.中学班主任版[M].首都师范大学出版社 –北京，2007（3）
关键词：后进生；转化策略
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后那部分的学生。 近年来，由于各种不利因素的影响，导致很多学生在学习、品德等方面实在令人担忧，需要不断的提高和加强，我们把这样的学生称为后进生，人数众多的后进生已成为让我们教育工作者所面对的最头疼又必须解决的问题。那么作为一名教师，应该如何对待后进生，提高他们的成绩，转变他们的思想，让全班学生的整体素质得到提高呢？我认为可以从以下几方面去做：
一、正确的认识后进生
“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。他们由于受到家庭、学校、社会等方面不良因素的影响，加之各自的兴趣、爱好、特长及气质、性格的因素，从而导致在思想认识，心理行为，学习成绩等方面存在严重的问题，需要在老师的帮助下才能改进。面对后进生我们要以发展的观点去对待，其实他们有很强的可塑性，只要我们对之有信心、耐心、和恒心，一定能将他们转化为品学兼优的少年。反之，如果我们将之看成不可雕琢的朽木，那就可能导致他们无所作为，甚至会走上违法犯罪的道路。去年我们班有一个叫王某的男孩儿，经常无故旷课，回家不完成作业，有时连书也不带，还经常欺负其他同学，一次还用削笔刀刺伤一个小同学，更人感到棘手的是每次打电话通知家长，总是口头答应，过了就不管不问，可是我对他仍没有失去信心，为了转化他，我一次次去找他谈心，对他讲不好好学习的后果，一开始时他总显得很不耐烦，可是我并没有放弃，终于有一天，也许是我的真诚感动了他，这次他和我谈了很久，我才知道他父母不和，经常吵架，这是导致他有那么多不良习惯的原因，我对他说：“父母的事我们无法改变，可老师和同学们都会关心你的，你要好好学习，我们班不能没有你，”谈着谈着他流下了泪水，说：“老师，你对我真好，我还以为大家都讨厌我，以后我一定好好学习，不再给你惹麻烦了。”从那次以后，他在学习上不断努力，有了很大的进步，扰乱课堂纪律的事也很少发生。我相信只要而我们做到坚持不懈，顽石也会有开化的一天。
二、充满爱心地去对待后进生
“没有爱就没有教育”，热爱学生是教师必备的品质，特别是班主任，只有心中有爱，才能让学生沐浴爱的春风，才能得到学生的理解和信任，才能架起师生间情感交流的桥梁，教师应该像父母爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护和照顾孩子，走进学生的心灵，了解学生的思想状况和内心的想法，在我教的七年级（3）班，有一个叫小艳的女同学，据以前教过的老师说她在三年级以前成绩很好，可到四年级时就下降了，在我接到的五年级时成绩竟排到了最后，整天郁郁寡欢，还经常缺课，找她谈话后没几天又不来了，最近已有三天没有到校了，当我到他家时才知到她母亲经常生病，还有两个妹妹，全家吃饭就靠父亲一人，每天晚上回家都要做很多的家务，现在她不想读书了，他说：“反正以后父母又无法供我去外面读书，不如像人家一样去赚点钱，等过了年我就要出去打工了。”听完后我觉得心里又酸又痛，我劝她还是回去读书，不要想那么多，老师会尽量帮她，只要努力学习，国家会关心我们的，于是我把他们家的情况像村里反映，请求村委会给她父母低保金，每一次学校的生活补助费都尽量照顾她，每个学期都给她买几本资料书，和一些学习用品，询问她家里的情况，没过多久她就像换了个人似的，学习成绩有了较大的提高，对生活充满了热情，经常主动为班级做事，帮助其他同学，九年级时被学校评为优秀学生！
三、降低要求，奖惩分明
对于学生来说，我允许他们犯错误，只要不再重犯，尤其是后进生！同时在教育过程中还应该承认学生之间的差异，所以我在学习和生活上都给他们降低要求。在布置作业时，我会把作业布置成易、难、较难三类，他们可以选择难度较低的去完成，照样给他们较高的分数，做完以后再鼓励他们去做稍难一点的，又如写生字，我总是提前有意识地告诉他们，明天听写哪课的生字，今天晚上你们要好好复习，如果写得好老师奖励你一枚学习星等。第二天听写后，他们肯定要好一些，这就激发了他们的学习积极性，使他们能享受成功的喜悦。
对于表现较差的学生惩罚是必要的，但奖励更是不可缺少。行为上的每一点进步我都会加以表扬，在批改进生的作业时，我非常注意他们每一点微小的进步，每次我除了会写上几句鼓励的话语外，还特意把他们的优点提出来进行表扬，使他们对自己充满信心。在每次检测之后，我会毫不犹豫地给有一点进步的他们发上一枚学习星，让他们时时刻刻感受到教师对他们的关注与关爱。并在体验一次又一次成功之时，激发其上进心。
以上是我在教学工作中的的一点点体会，转化后进生生，方法多种多样，但目的只有一个：我们要让每一个学生得到全面的发展，因为我是他们的老师，更要真诚地做他们的朋友，看到他们身上的一点点进步，还后进生一片晴空。
参考文献：
[1]关文信.问题学生教育指南.中学班主任版[M].首都师范大学出版社 –北京，2007（3）