随着科学技术的飞速发展，更新教学观念、改进教学方法、实施素质教育已成为每一位教师的当务之急。下面谈谈我在生物教学中的体会。
　　一、思想开放，激趣创新
　　生物教学的中心环节是探究，必须让每一个学生都积极参与探究活动，与他人合作，掌握探究的步骤。因此，教师要改变课堂教学模式，利用不同的手段来激发学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。例如：在讲《空中飞行的动物》一节时，我提出：能飞的都是鸟类吗？同学们各抒己见，然后我又提出：鸟类有那些特点适于飞行。各小组通过对家鸽外形的观察、幻灯片的观看及分析，得出结论。探究问题的提出、假设的形成、结论的得出都是学生亲自尝试和实践的过程。这种由被动接受知识变为主动获取知识，易于形成创新精神和科学探究能力。
　　二、内容开放，触类旁通
　　新课标规定了详细而有层次的教学内容，特别强调培养学生科学探究的能力，我在教学中总是把教学内容和生产实际有机的结合起来，加强学科间的渗透，向生活开放、向社会开放、向未来开放。例如：在讲授《光合作用》时，我是这样导入的：春天，万物复苏，大地为什么一片碧绿？植物的绿叶起什么作用？。接着，让学生了解 “ 光合作用的产物 ”，观察叶片结构，拓展教学的空间，将光合作用的产物、条件、原料的实验让学生在实验室分组合作完成，通过各小组交流总结，把学生的学习活动变成了科学探究的过程，通过学生举例，联系生活实际，加深对光合作用的理解。如地膜覆盖和塑料大棚的技术都是光合作用利用的结果。通过自主性的学习，让学生体验知识的层次性、发展性、渗透性。
　　三、方法开放，因势利导
　　我们正处在竞争日趋激烈的时代，教师必须改革课堂教学模式，每节课让学生“有事可做、有疑可解、又长可发、有潜可挖”，让学生动手动脑已达到智动情动行动的最高学习境界。例如：我在讲《水中生活的动物》一节时，首先观察鲫鱼外形特征，然后将学生分成八个小组做“探究鱼的各种鳍在游泳时的作用”，每组按不同的要求去探究。第一、二组剪去鲫鱼的背鳍和臀鳍后观察游泳状况，分析背鳍和臀鳍在游泳时的作用；第三、四组剪去尾鳍后观察游泳状况，分析尾鳍在游泳时的作用；第五、六组剪去胸鳍、腹鳍后观察游泳状况，分析胸鳍和腹鳍在游泳时的作用；第七、八组剪去鲫鱼所有的鳍后观察游泳状况，分析鱼鳍在游泳时的作用。各组得出结论后相互交流。在实验过程中，人人有事干，各个有收获，不仅激发了学生的学习兴趣和创造热情，而且增加了学习的合作精神。
　　总之，加大推进素质教育的力度，使学生全面和谐发展，必须转变观点。我们只要努力探索，在生物教学这块园地上一定能结出丰硕的果实。